Диссертация (1155320), страница 15
Текст из файла (страница 15)
С. 29-35. – С. 3484Нейсон Б. О ключевых проблемах аутизма. Как мы можем помочь? // Аутизм и нарушения развития.2016. Т. 14. № 1 (50). С. 57-64.83всех. Школы обязаны принимать всех детей, несмотря на их физические,интеллектуальные, социальные, эмоциональные, языковые и другиеособенности85.Выделяя Синдром Аспергера среди прочих РАС, специалистыуказывают, что одной из главных проблем таких людей является то, чтоокружающиенепонимаютихособенностей,объясняютих«ненормальностью» и «чудаковатостью».
Проблема в том, что от нихожидают тех же стандартов поведения, что и от большинства людей, приэтом сами люди аутического спектра часто предъявляют к себенеадекватные требования. «Важно понять, что человек может бытьталантлив и успешен в одном, а некомпетентен в другом, даже если «этодругое» такая простая вещь как беседа по телефону или светский разговор.Важно понимание того, что мы преувеличиваем наше сходство и часто незамечаем или дискриминируем людей с различиями»86.Особая роль средств массовой информации состоит в осуществлениипросветительской деятельности и подготовки семей, воспитывающихдетей с РАС к проблемам, возникающим в процессе обучения исоциальных контактовСпецификаосвещенияпроблематикисоциальногоаутизмавсовременном медиапространстве обусловлена и нормами института семьи.Часто родители обвиняют себя в рождении «особенного» ребенка.Есть родители, которые не хотят замечать проблем в развитии ребёнка идоказывают себе, да и всему миру, что он не хуже других87.Средства массовой информации призваны информировать родителейо том, что им принадлежит основная и одновременно трудная роль,требующая немалых сил и терпения для развития и подготовки ребенка к85Гасанова Ф.Р.
О некоторых аспектах интеграции аутичного ребенка в социум // Студенческийэлектронный журнал СтРИЖ. 2017. № 5 (16). С. 16-20. – С. 1886Антипова Е.И., Нагаева И.А. Вопросы коррекции и адаптации детей с аутизмом // Современныетенденции развития науки и технологий. 2015. № 7-9. С. 63-66.. – С. 6587Зенченко О.Л. Дети дождя и их родители // Проблемы педагогики. 2017. № 5 (28). С. 50-51.
– С. 5184жизни. И только доверительные отношения, взаимопомощь и координациядействий между специалистами и родителями позволят более эффективнооказывать терапевтическую и реабилитационную помощь детям. А такженеобходимо понимание родителей того, что дети в любом случае остаютсядетьми и любовь, ласку им не смогут заменить даже самые лучшие врачи ипедагоги88.Вданномпроцессезначимаярольотводитсяиинститутуобразования, а, соответственно, медиапространство должно отражатьинформацию и для представителей данного института. Школьныйпсихолог, или учитель, как говорят специалисты, работает не только сребенком, но и с его семьей, а, следовательно, должен уметь понимать ичувствовать особенности коммуникации с семьями, в которых естьаутисты.
При этом одной из главных задач специалистов и родителейявляетсяразвитиесамостоятельностиудетей,страдающихэтимсиндромом. «Это непосильно трудная, но реальная в достижении цель:среди аутистов есть конструкторы, программисты, музыканты – люди,которые не только состоялись по жизни, но и весьма в ней преуспели»89.Центральной проблемой для российской системы образованияявляется отсутствие какого-либо образовательного стандарта для детей, укоторых диагноз – аутизм. Подходы для других особенностей развития неотвечают потребностям таких детей. Не был адаптирован, по мнениюспециалистов, и успешный зарубежный опыт поведенческих методовобучения, который либо перенимается «напрямую», либо вообщеигнорируется.
Нет специальных программ для обучения и инклюзииаутистов с серьезными нарушениями речи. Существует необходимость вовнедрении новой инновационной модели по обучению детей с аутизмом и88Сергеева Н.А., Докукина Т.В., Григорьева Н.К. Современные медико-социо-психологическиепроблемы аутизма // Научные стремления. 2012. № 4 (4). С. 124-133.89Клевитов С.И., Терентьева О.С. Сущность, специфика проявления аутизма и проблемы социализацииаутистов в современном обществе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки.2014. № 6 (134). С. 133-138.85задержкойречи,носохранныминтеллектом,котораяпозволитподготовить их к интеграции в общеобразовательную школу90.М.А. Максименко сообщает, что тема инклюзивного образованиячрезвычайно важна, поскольку исследования показали, что, «толькообучаясь в массовой школе, ребенок с ограниченными возможностямиздоровья получает максимальную социализацию и адаптацию.
А здоровыесверстники детей-инвалидов постепенно учатся толерантности и начинаютвосприниматьдетейданнойкатегориикакполноценныхчленовобщества»91.Однако инклюзия предполагает уже сформированное толерантноеобщество, в котором помощь слабому и беззащитному – обязательныйэлемент культуры. «Разве не в нашей культуре принято раздражаться ужена пятой секунде после появления ребенка перед глазами? «Куда пошел,вернись немедленно, а то получишь у меня!», «Не стучи ногами, нековыряйся в носу, не бегай, не прыгай, сиди спокойно, не мешай маме, нелезь к папе!!!» Это самые невинные реплики взрослых, которые слышнына улице там, где есть дети»92.Всовременноммедипространствеприсутствуютмненияспециалистов, которые отмечают и то, что простое копированиезарубежных практик построения инклюзивной среды и практик терапии неможет быть воспринято чересчур оптимистично. Для качественнойсоциализации детей с аутизмом необходимо формировать систему работы,в том числе «опираясь на достижения отечественной коррекционнойпсихологии.
Такая работа должна иметь характер государственного заказа,так как она относится к образованию и носит социально значимый90Лодинова О.А. Социализация детей с аутичным спектром развития в процессе инклюзивногообразования // Научный альманах. 2017.
№ 6-1 (32). С. 147-149.91Максименко М.А. История развития инклюзивного образования в США // Вестник Московскогогородского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2015. № 3 (33). С. 110-122.92Доленко О.В. Продолжая дискуссию об аутизме, детской психиатрии и инклюзии // ВестникАссоциации психиатров Украины. 2013. № 1. С. 59-62. – С. 6186характер»93. Инклюзивное образование – далеко не единственный методобучения при аутизме.
Это всего лишь один из вариантов, который можетбыть звеном в системе поэтапной адаптации ребенка. Инклюзияпредполагаетсерьезнуюподготовкуспециалистов,использующихразличные техники поведенческой терапии в инклюзивной группе. «То,что аутичному ребенку разрешили посещать общеобразовательную группуили класс, – это совсем не инклюзия и даже не подобие инклюзии.
Этоочередное испытание его нервной системы на прочность, а родителискорее испытают горькое разочарование, чем удовлетворенность»94.Выводы по первой главеАнализ теоретико-методологических основ исследования проблемысоциализации личности в медиапространстве привел к пониманию того,чтосовременноемедиапространствовпроцессецелостногокоммуникационного взаимодействия общественных институтов играетсущественную роль в реализации активных усилий современногообщества, направленных на повышение качества жизни, в том числе, и ввопросах социализации личности. Было отмечено, что при созданииединого информационного фона в освещении проблематики социализацииличности в современном медапространстве необходимо задействоватьтакие его локусы, в которых проблематика социализации личностиполучает всестороннее и полное освещение: научные публикации,кинематограф и телесериалы, публикации в новых медиа.Входеисследованияотмеченаособаярольсоциальнойжурналистики в освещении проблематики социализации личности.Необходимо подчеркнуть, что в России социальная журналистика,имеющая глубокие исторические корни в отечественной культуре и93Мандель Н.В.
Преимущества эмоционально-смыслового подхода в социализации детей с аутизмом //Развитие территорий. 2017. № 2 (8). С. 28-33. – С. 3394Доленко О.В. Продолжая дискуссию об аутизме, детской психиатрии и инклюзии // ВестникАссоциации психиатров Украины. 2013. № 1. С. 59-62. – С. 6187ментальности, на уровне функций и задач, является одним из ведущихнаправлений журналистской деятельности, ключевыми задачами которогоявляется поддержание общественной стабильности, объединение людей,налаживаниедиалогамеждуразличнымисоциальнымигруппами,гуманизация социальных отношений. Отметим, что решение данных задачспособствует реализации гуманистической миссии медиа.Исследование теоретико-методологических основ проблемы привелок пониманию стремления СМИ к постепенному изменению в обществестатуса людей с аутистическими чертами личности в качестве одного изосновных трендов функционирования современного медиапространства.Рассмотрен путь трансформации понимания проблематики аутизмасовременным обществом: от понимания аутизма как болезни и отклоненияк признанию в качестве варианта нормы или особенного когнитивногостиля мышления.
Стоит отметить, что решающую роль в даннойтрансформации имеют средства массовой информации, освещающиеданную проблематику и уровень гуманизации общества во многомопределяется спецификой освещения средствами массовой информациипроблематики аутизма, и эффективность реализации гуманистическоймиссии во много зависит от создания единого информационного фона восвещении проблематики социализации личности с особенностямиразвития. Структурными элементами, необходимыми для созданияданного информационного фона, выступают такие локусы или участкисовременного медиапространства как научные публикации, кинематографи телевидение, телесериалы, а также новые медиа.
При этом научныепубликацииявляютсядостовернымиобъективнымисточникоминформации по данному вопросу. Более того, исследование роли научныхпубликацийпопроблематикеаутизмавформированииединогоинформационного фона медиапространства позволяет отметить, что вроссийском обществе наблюдается восходящая динамика интереса к88проблеме аутистических расстройств, который впервые возникает вовторой половине 1990-х г., слабо представлен в начале 2000-х и начинаетактивно развиваться с 2006 года.Тематический анализ заголовков и ключевых слов научныхпубликаций позволил отметить такие темы как, онтогенез заболевания;генетическиеисследованияприродыаутизма;принципыдифференциальной диагностики; сопровождение семей, воспитывающихдетей с аутизмом; психолого-педагогические аспекты воспитания детей саутизмоми в качестве наиболее популярных для исследования.Все это позволяет говорить о том, что тематика аутизма до сих поротличается низкой конъюнктурностью, малым числом опубликованныхработ, однако, их общее количество неуклонно возрастает вместе собщественным интересом к проблеме, что поощряется социальнойжурналистикой.Необходимо также подчеркнуть, что именно научные публикациислужат ориентиром и одним из важнейших источников достоверной иобъективнойинформациивобластисоциальногоаутизмадлямедиаспециалистов, освещающих эту проблематику в современноммедиапространстве.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
