Автореферат (1154403), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Риторическая личность, как и любая языковая личность, всегдамаркирована. В настоящее время целесообразно изучать риторическуюличность преподавателя вуза, ибо риторическая личность преподавателя вуза,его личностно-профессиональные качества, его риторическая культура, егообраз в целом, оказывают огромное, часто судьбоносное воздействие наличность студента.8. Определяющими параметрами русской риторической личностиявляются три: этический (нравственный), интеллектуальный (умственный) ипафосный (чувственный), соответствующие риторическим категориям: этосу,логосу, пафосу.139.
Структура модели русской риторической личности представляетсобой трехчастное единство, основанное на одновременно предъявляемыхсовременной аудиторией требованиях к соблюдению риторических,лингвокультурологических, межкультурных и аксиологических нормобщения, включающих следующие уровни:А) нравственно-этический уровень (характеризуются требуемыеэтические нормы личностно-профессиональной культуры, нравственныеиодновременнокоммуникативновоздействующиекачествариторической личности);В) интеллектуально-речевой уровень (характеризуется требуемаяриторическая культура личности);С)образно-эстетическийуровень(характеризуетсятребуемыйэстетический образ риторической личности и должное эстетическоеисполнение речи).10.
Риторическая личность современного преподавателя вуза, в целом,соответствует русскому академическому риторическому идеалу, и обладаеттакими востребованными сегодня нравственными и одновременнокоммуникативно воздействующими качествами, как: обаяние, харизма,артистизм, аристократизм, интеллигентность.11. В настоящее время востребован демократический стильакадемического общения.12.
Современный русский риторический идеал преподавателя вуза –это идеальный образ знающего, обаятельного и интеллигентного человека,профессионала, ученого, оратора, приятного собеседника, одновременно другаи помощника, любящего тех, кому преподает, и то, что преподает.13. Русская риторическая личность современного преподавателя вузаоказывает огромное позитивное воздействие на студентов; играеторганизующую, воспитательную, личностноформирующую роль, а также рольпредставителя, транслятора и проводника русского языка, русской языковойкартины мира, русской культуры и менталитета, дипломата, медиатора культури творца аудитории.14.
Современное академическое общение следует рассматривать какмежкультурное общение, как диалог культур преподавателя вуза и студента,как жанр академической беседы.Апробация работы. Основные положения диссертации были обсужденына заседаниях кафедры русского языка Российского университета дружбынародов (РУДН), а также в публичных выступлениях и опубликованныхдокладах на следующих Международных научных конференциях: М. Бахтино слове в жизни // Бахтинские чтения. Наследие М.М.
Бахтина в контекстемировой культуры (Орел, 1996); К проблеме преподавания риторики в вузе (М.,МГУ, 1998); Риторика в системе вузовского преподавания (М., 1999); Риторикаи нравственное воспитание личности (М., 2000); Диалоги человека с природой(Пермь, 2001); Культуроведческий аспект в преподавании русского языка в вузе(М., МПГУ, 2002); О профессиональном образовании в сфере туризма игостеприимства (Смоленск, 2002); О лингвистической и профессиональной14подготовке кадров для индустрии туризма и гостеприимства (М., 2002);Общение с природой как средство развития речи (Орел, 2002); Образсовременного ритора-педагога и ритора-ученика (М., 2003); Современныетребования к ритору-педагогу или «Как обучать «без насилия» (М., МПГУ,2004); Культура коммуникации в сфере туризма (Тула, 2004); Методыпреподавания риторики (Санкт-Петербург, Горный институт, 2005);Риторическая культура современного педагога (М., 2006); Профессиональнаядеятельность преподавателя-филолога с позиций риторики (Ярославль-Москва,2007); Формирование межкультурной компетенции (Орел, 2007); Слово какотражение языковой картины мира (Брест, 2007); Риторизация образования каксредство реализации приоритетных национальных проектов (М., МПГУ, 2008);Профессиональная культура педагога-ритора (М., 2009); Профессиональноевоздействиепреподавателянааудиторию(Астрахань,2010);Культурологический аспект в преподавании гуманитарных дисциплин (Орел,ОГИИК, 2010); Современные подходы к изучению и преподаваниюречеведческих дисциплин (М., МПГУ, 2011); Риторическая культура личностисовременного преподавателя вуза (Санкт-Петербург, Горный институт, 2012);Родной язык как средство нравственного воспитания личности (СанктПетербург, 2012); Роль преподавателя-филолога и русского языка приформировании личности специалиста ХХI века (Иваново, 2012); Языкхудожественной литературы как отражение русской ментальности (Орел,ОГИИК, 2012); Риторическая личность современного преподавателя вуза какключевая составляющая социально-гуманитарного образования (Калининград,2012); Риторический подход как инновационный в системе обучения РКИ(Санкт-Петербург, РОПРЯЛ, 2012); Отражение русской ментальности в языкехудожественных произведений писателей-орловцев (Санкт-Петербург, 2012);Изучение творческого наследия «идеального профессора 40-х годов»Т.Н.
Грановского как средство формирования риторической личностибудущего преподавателя вуза (М., 2013); Комплименты как отражениементальности (Санкт-Петербург, 2013); Русский язык как отражение русскости(Волгоград, 2013); Инновации в преподавании риторики, русского языка икультуры речи в современном вузе (Санкт-Петербург, 2013); Концепты«обаяние» и харизма» в русском языке (Одесса, 2013); Риторическая личностьпреподавателя вуза в восприятии аудиторией (Ярославль, 2014); Культура речипреподавателя вуза: коммуникативно-этический аспект (Ростов-на-Дону, 2014);Риторические традиции в современном академическом красноречии (Рязань,2015); Риторическая личность как видовое понятие языковой личности(Москва, июль 2015); Риторические средства эффективной речи (Москва,ноябрь 2015); Риторика как учение об эффективной речи и риторическойличности (Санкт-Петербург, «Горный», 2015); Коммуникативный успехпреподавателя вуза (Москва, МПГУ, 3-6 февраля 2016).Работа прошла апробацию в опубликованных докладах на следующихконференциях всероссийского и регионального уровня: Обаяние личностиучителя (Орел, 1996); Культура педагогического общения (Орел, 1996); Оратори аудитория (Орел, 1997); Культура устной речи учителя (Орел, 1997);15Народная культура как основа современного русского этикета (Орел, 1998);Этикет и риторика (их соотношение и место в процессе вузовскогообразования) (Орел, 1998).
Обаяние личности как средство коммуникативноговоздействия (Орел, 1998); Русские пословицы и поговорки как источникнравственного воспитания (Орел, 1998); Развивающие возможности ФДП вОГУ (Орел, 1999); О перспективном развитии обучения русскому языку илитературе в вузе (Орел, 1999); Учитель-словесник 21 века (Орел, 2000);Экскурсия как вид литературного краеведения (Орел, 2000); Изучениемеждународного этикета как необходимое условие в подготовке кадров длятуристического бизнеса (Орел, 2000); Экология общения (Орел, 2001);Эстетико-нравственные традиции русской культуры в современном вузовскомобразовании (Орел, 2001); Культура Орловского края в обучении студентовфилологов (Орел, 2001); Формирование коммуникативной компетенции устудентов вузов (Орел, 2001); Эколого-лингвистическая подготовка студентовсервиса и туризма (Орел, 2001); Актуальные вопросы обновления содержанияпреподавания русского языка в вузе (Орел, 2002); Лингвокультурологическаяграмотность современной языковой личности (Орел, 2003); Повышениепедагогической культуры как актуальная проблема современного образования(Орел, 2003); Язык – культура – личность (М., МПГУ, 2003); Комплименты вучебной аудитории как средство эффективного педагогического общения(Орел, 2004); Педагогическое общение как здоровьесберегающий факторразвития языковой личности (Орел, 2004); Профессионализм как интегративноекачество педагога ХХI века (Орел, 2004); Метод фасилитации в педагогическомобщении (Орел, 2005); Эмоциональность в речи преподавателя (Орел, 2005); Окультуре психолого-педагогического общения (Орел, 2006); Формированиеязыковой личности специалиста средствами русского языка (Орел, 2012).Отдельные аспекты исследования опубликованы в материалахМеждународных Интернет-конференций: Имидж современного риторапедагога - «Русская речь в современном мире (ОрелГТУ, Орел, 2006); Ориторической культуре и риторической личности преподавателя вуза - «Русскаяречь в современном мире» (ОрелГТУ, Орел, 2009).
Комплименты какотражение ментальности (Международная филологическая конференция,Санкт-Петербург, 2013). Речевая культура преподавателя вуза как средствовоздействия: Интернет-конференция «Русская речь в современном вузе»(Госуниверситет – УНПК, Орел, 2014).По теме диссертации опубликованы 120 работ, в том числе: три монографии: «Обаяние личности как категория риторики». –Орел: Труд, 1998; «Риторическая личность преподавателя-филологав контексте профессиональной культуры». Монография в 3-х томах.– Орел: ОГУ, 2007; «Риторическая культура современногороссийского преподавателя вуза». – Орел: ОГУ, 2013; три учебных пособия для студентов: «Этикет», - Орел: Труд, 1998;«Языковая личность в аспекте диалога культур».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
