Автореферат (1154403), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Исследование вносит ценный вклад в решение проблем изучениярусской языковой и риторической личности и открывает перспективы для ихдальнейшего изучения.12. Создана теоретико-методологическая база для дальнейшего изученияриторической личности и особенностей межкультурного общения, в целом, ириторической личности преподавателя вуза и ее роли в академическоммежкультурном общении, в частности.Практическая значимость исследования. Полученные результатыисследования могут быть использованы для разработки и подготовки общих испециальных лекционных курсов по межкультурной коммуникации имежкультурному общению, речевой коммуникации, риторике, современнойкоммуникативистике, коммуникативной лингвистике, прагмалингвистике,прагмариторике,имиджелогии,академическомуречевомуэтикету,лингвокультурологии, академическому межкультурному общению и т.д.Материалы диссертации могут быть использованы при подготовкемонографий, учебников и учебных пособий, а также для семинарских занятийпо межкультурной коммуникации, различным языковым, речеведческим,риторическим и лингвокультурологическим дисциплинам, например, порусскому языку и культуре речи, риторике, речевой коммуникации, деловомуобщению, паблик рилейшнз и т.д.Материалы и результаты исследования могут быть полезны различнымученым: филологам, гуманитариям, социологам, педагогам, психологам;преподавателям вузов, переводчикам, учителям и методистам, а такжестудентам – для написания рефератов, курсовых, дипломных работ; иаспирантам, магистрантам, докторантам соответственно для написаниямагистерских, кандидатских и докторских диссертаций.Теоретическую базу исследования составили:- положение о взаимоотношениях языка, культуры и ценностей,обоснованное в работах Ю.В.
Бромлея, Й.Л. Вайсгербера, А. Вежбицкой,В. фон Гумбольдта, М.С. Кагана, А.Ф. Лосева, Ю.М. Лотмана, Э.С. Маркаряна,А.А. Потебни, П.А. Сорокина, K. Beyer, E. Holl, D. Hymes, R. Lado, E. Oksaar,U. Quasthoff, S. Sager;- идеи взаимосвязи языка, культуры и личности, провозглашенные врамках лингвистической традиции (В.
Фон Гумбольдт, Й.Л. Вейсгербер,Р. Барт, Ш. Балли; а также: А.А. Потебня, Ф.И. Буслаев, В.В. Виноградов, инаши современники: Ю.Д. Апресян, В.В. Воробьев, Е.М. Верещагин,В.Г. Костомаров, В.В. Колесов, В.А. Маслова, Д.Н. Шмелев и др.);- положения о языковой личности и концепции, разработанныепредставителями различных лингвистических направлений, касающиесяописания языковой личности с позиций лингвокультурологии, прагматики,коммуникативно-деятельностного подхода и др.
(В.В. Виноградов,Ю.Н. Караулов, В.Е. Гольдин, Т.В. Кочеткова, К.Ф. Седов, И.В. Сентенберг,О.Б. Сиротинина, И.П. Сусов, С.А. Сухих, Н.И. Толстой, В.И. Шаховский идр.);10- достижения современной когнитивной лингвистики (Н.Д. Арутюнова,А.П. Бабушкин, Т.В. Булыгина, А. Вежбицкая, Е.С. Кубрякова, Д.С. Лихачев,В.А.
Маслова, Б.А. Серебренников, Ю.С. Степанов, И.А. Стернин, В.Н. Телия,Р.М. Фрумкина, А.Д. Шмелев и др.);- положения лингвокультурологии (В.В. Воробьев, Е.М. Верещагин,В.Г. Костомаров, В.В. Красных, В.А. Маслова, Н.В. Рапопорт, Л.М. Салимова идр.);- лингвотеоретические понятия «образ автора» и «образ оратора»(М.М. Бахтин,В.В.Виноградов,А.А.Волков,Н.А.Купина,Ю.В. Рождественский, В.Н. Радченко и др.);- учения о средствах выразительности русской речи (Н.Д. Арутюнова,А.А.
Волков, М.Л. Гаспаров, К.С. Горбачевич, Е.В. Клюев, В.П. Москвин,И.В. Пекарская, Г.Н. Скляревская, Ю.М. Скребнев, В.Н. Телия, Т.Г. Хазагеров,Л.С. Ширина и др.);- положения античных классиков риторики: Аристотеля, Платона,Цицерона, Квинтилиана, Сенеки и др.;- труды восточных философов: Конфуция, Гао-Цзы, Лао-цзы, Мен-Цзы изападных ученых: Дж. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И.
Канта и др.;- положения русских ученых-риторов: М. Ломоносова, Н. Рижского,М. Сперанского и русских философов: Н.А. Бердяева, С.Н. Булгакова,В. Соловьева, П. Флоренского, М.М. Бахтина и др.;- положения и взгляды современных исследователей риторики(В.И. Аннушкин (1994 – 2015); С.С. Аверинцев (2000), Д.Н. Александров(1999), Т.В. Анисимова и Е.Г. Гимпельсон (2002), Н.А. Безменова (1991),А.А. Волков (1996), Ч.Б. Далецкий (2003), Е.Н.
Зарецкая (1999); С.Ф. Иванова(1992), Н.Н. Кохтев (1994), Т.А. Ладыженская,М.Р. Львов (1996),О.И. Марченко (1994-2016), Н.А. Михайличенко (1994), С.А. Минеева (1994 –2000), А.К. Михальская (1996 – 2012), А.А. Мурашов (1998 – 2000),И.А.
Стернин (2003-2016); О.А. Сычев (1991), В.Н. Топоров (1998),Т.Г. Хазагеров и Л.С. Ширина (1994), Е.А. Юнина (1996) и мн. др.);- достижения межкультурной коммуникации и современнойкоммуникативистики (Г. Трейгер и Э. Холл, Н. Винер, К. Шеннон, У.Р. Эшби;отечественные ученые: А.И. Берг, А.Н. Колмогоров, М.
Бахтин; а такжесовременные исследователи: Е.М. Верещагин и В.Г. Костомаров,В.В. Воробьев, В.С. Библер, О.Я. Гойхман, И.А. Стернин, С.Г. Тер-Минасова,О.А. Леонтович, Н.Н. Трошина, И.В. Денисова и А.П. Еременко, Т.Б. Фрик,И.Н. Хохлова и др.);- положения по проблемам речевого общения (Г.М. Андреева,Т.А. Анисимова, А.А. Бодалев, З.Г. Кисарчук, А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов,Ю.М.
Лотман, Б.А. Родионов, О.В.Толочко, В.Н. Щербинина, Р. Якобсон,Я. Яноушек);- положения культурологии и семиотики (В.В. Иванов, В.Н. Топоров,Ю.М. Лотман, Ю.С. Степанов и др.);- положения психолингвистики (А.Н. Леонтьев и А.А. Леонтьев,А.И. Горелов и К.Ф. Седов, В. Выготский, Н. Рубинштейн);11- положения концептуальной и когнитивной лингвистики (Ю.Н Караулов,В.В. Колесов, Е.С. Кубрякова, В.И. Карасик, М.В. Пименова и др.);- положения философии языка и языковой картины мира (Ю.С.
Степанов,В.И. Постовалова, Г.В. Колшанский и др.);- положения лексической семантики (Ю.Д.Апресян, А.Вежбицкая и др.).- положения теории речевой деятельности Дж. Брунера, Л.С. Выготского,А.А. Леонтьева, И.А. Зимней, Н.И. Жинкина, А.М. Шахнаровича.Материалом исследования послужили многообразные тексты: тексты100 лекций представителей русского академического красноречия:Т.Н. Грановского, В.О. Ключевского, а также многочисленные мемуарныетексты о лучших представителях русского академического красноречия,«идеальных профессорах» 19-20-х веков (о Ф.И.
Буслаеве, И.И. Срезневском,П.И. Павлове, А.Е. Ферсмане, В.И. Вернадском и др.); наши собственныенаблюдения над особенностями межкультурного общения преподавателей врусскоязычной и иностранной аудиториях; тексты расшифрованныхаудиозаписей посещенных учебных занятий и лекций, сделанные во времяпрохождения ФПК в Государственном институте русского языка им.А.С.
Пушкина (2003 г.), во время посещения открытых занятий коллег вОрловском государственном университете (ОГУ) и в Российском университетедружбы народов (РУДН) в течение последних лет; тексты отзывовпреподавателей вузов из Москвы, Калининграда, Перми, Кирова, Ульяновска,Волгограда, Владивостока и др. городов России, проходивших вместе савтором диссертации ФПК и стажировку в Москве в разные годы; более 3тысяч 700 текстов отзывов студентов ОГУ и РУДН о роли и влиянииязыковой (риторической) личности преподавателя вуза на развитие их речевойкультуры, полученных и проанализированных с 1996 по 2016 годы; текстыхудожественных произведений русских писателей-классиков и нашихсовременников, описывающих речевое поведение педагогов в аудитории ивосприятие их учащимися; а также - данные основных академических (БАС,МАС), лингвистических, лингвокультурологических, толковых, речеведческих,философских, этимологических словарей: Словаря произведений А.С.Пушкина, Словаря русской культуры Ю.С.
Степанова, Словаря русского языкаВ.И. Даля, Комплексного словаря русского языка А.Н. Тихонова, Словарярусскогоязыковогорасширенияподред.А.И.Солженицына,Этимологического словаря М. Фасмера, Полного словаря лингвистическихтерминов Т.В. Матвеевой и другой справочной литературы.ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ1. Понятие и термин «русская риторическая личность» образовались врезультате развития идеи, выдвинутой Ю.Н. Карауловым, о взаимосвязирусского языка и русской языковой личности. По аналогии с вышеупомянутойидеей Ю.Н.
Караулова, мы предложили и разработали свою идею овзаимосвязи русской риторики и русской риторической личности, в связи стем, что в современной России с возрождением риторики происходитпереосмысление известных истин, взглядов, учений, связанных с ее изучением.Эта идея помогла нам по-новому взглянуть на понятие «русская языковая12личность», углубленно изучить его, увидеть новые грани и перспективыдальнейшего исследования.2. Риторика, возникшая еще в античные времена, и современныефилологические науки – лингвокультурология, лингвоаксиология, культураречи, межкультурная коммуникация – взаимосвязаны.
Теоретические основыуказанных наук взаимодействуют и ярко проявляются в общении языковыхличностей.3. Развивая учение о русской языковой и риторической личности, мыполагаем, что понятие «русская риторическая личность» является видовымпонятием «русской языковой личности», поскольку русский язык и русскоеязыковое сознание, реализованные в речи, являются первоосновой русскогочеловека говорящего, русской языковой личности. «Русская риторическаяличность» - понятие более сложное.
Русская риторическая личность – эторусская языковая личность, риторически образованная, владеющаяриторическойкультурой,эффективновоздействующаяивзаимодействующая с аудиторией своим словом, нравом, образом.4. Данное положение позволяет нам с позиций риторических знаний оразвитии идей (род, вид, разновидности) выстроить иерархическуюродовидовую модель языковой личности, которую схематически можнопредставить в виде пирамиды, где выделяется родовой уровень – языковаяличность, и три видовых уровня модели – виды языковой личности: а) речеваяличность; в) коммуникативная личность; с) риторическая личность – высшийуровень в иерархической родовидовой моделе языковой личности.5.
Русская языковая личность современного преподавателя вуза (в идеале)– это риторическая личность, это воплощение русского риторического идеала.6. Риторическая культура личности современного преподавателя вуза– это нравственно-эстетическая и интеллектуальная культура егоэмоционально-чувственной мыслеречевой деятельности, направленной напостижениеистины,гармоничноеразвитиеличностистудента,совершенствование его межкультурного общения. Понятие и терминриторическая культура личности современного преподавателя вуза включает всебя академическую риторику монолога и диалога; коммуникативную,риторическую,аксиологическую,лингвокультурологическуюимежкультурную компетенцию и компетентность.7.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
