Диссертация (1152303), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Это переход к виртуальномууниверситету«безстен»,использующемуплатформуспрограммнымобеспечением и технологическими решениями.Синергетический эффект инновационной стратегии возможен, если уже настадии планирования создания научного продукта он пройдет не менее четырехциклов:фундаментальных,прикладных,инновационныхразработокикоммерциализации РИД. Каждый цикл предполагает привлечение ресурсов ииспользование результатов предыдущих циклов, что позволяет рассматриватьинновационную стратегию как единую и неделимую последовательность этаповпроцесса создания ценности научных продуктов, формирующих для потребителейсвоего рода продуктовый ряд вуза в определенной предметной области.Следовательно, для оценки научного потенциала вуза важны величинадинамических изменений и их скорость.Представлениеинновационнойстратегиинаосновединамическихпоказателей научного потенциала, выражающих результативность стадий научноинновационной деятельности и образующих синергетический эффект, приведенониже (Рисунок 29).Особенность инновационной стратегии формирования и развития научногопотенциала состоит в том, чтобы перевести статистический подход, направленныйнафиксациюдостигнутогосостояниявконкретныймоментвремени187(«моментальный срез – оценка»), в программу движения по маршруту к целевомусостоянию, обладая сценариями развития события.Синергетический эффект =совокупный научный потенциалПотенциал 1Потенциал 2Потенциал 3Потенциал 4Цикл фундаментальныхисследованийЦикл прикладныхисследованийЦиклинновационныхразработокЦиклкоммерциализацииРИДРесурсы 1Ресурсы 2Ресурсы 3Ресурсы 4Время Т1Время Т1Время Т1Время Т1Форсайт развития предметной областиОбщее время цикла НИД ТобщРисунок 29 – Инновационная стратегия на основе динамических показателяхнаучного потенциалаИсточник: разработано автором.Для решения этой задачи необходимы (но не достаточны) определенныеусловия: статистические данные, понимание целевого состояния, сценарииразвития.
Ведущим условием, определяющим активацию всех условий, являетсяменеджмент в виде инновационной стратегии развития предметной области.Инновационнаястратегияприэтомхарактеризуетсяформированиемиреализацией воспроизводства жизненного цикла научного потенциала вуза,который можно представить в виде динамики объемов инвестиций в научныеисследования и результатов научных разработок по этапам формирования иреализации научного потенциала (Рисунок 30).Специфика вуза экономического профиля проявляется в том, что приоритетвформированиииразвитиикоммерциализации ОЭУИ.научногопотенциалаотдаетсястадии188Этапы формирования и реализациинаучного потенциала вузаМасштабобъемовКоммерциализацияРИДПрикладныеНИРФундаментальныеНИРДоходыПоисковыеНИРФорсайтисследованияИнвестицииРазвитиепредметнойобластиФормированиенаучного потенциалаПередачазаказчикамВыведение РИДна рынокУдержаниерынкаРеализациянаучного потенциалаРисунок 30 – Стратегия масштабирования научного потенциала вузапо стадиям жизненного цикла НИДИсточник: разработано автором.Под коммерциализацией ОЭУИ понимается совокупность действий отвыявления перспектив коммерческого использования разработки вуза дореализации ее заказчикам в виде законченного продукта и получениякоммерческого эффекта (выручки).
При этом имеются две стадии инвестиций: настадии форсайт-исследований, переходящих в фундаментальные НИР, и на стадииначала коммерциализации, когда средства вуза инвестируются в образовательныеи научные продукты, подготовленные к коммерциализации.Рассмотрим особенности каждой стадии жизненного цикла воспроизводстванаучного потенциала.Стадия форсайт-исследований является наиболее важной для всего цикла189НИД и самой продолжительной, поскольку требует постоянного мониторингасостояния предметных областей деятельности вуза.
Без форсайт-исследованийневозможно определить направления научной деятельности с учетом времени,необходимого для того, чтобы довести идеи до коммерческого применения ОЭУИ.Результаты форсайт-исследований являются источниками решений оперспективности того или иного направления научных исследований. На данномэтапе целесообразно силами небольшой группы специалистов сформироватьпредложения по перспективам развития отдельных направлений предметныхобластей вуза.
Это необходимо для того, чтобы избежать в дальнейшем ненужныхзатрат на финансирование разработок, которые не имеют заказчиков. Сравнениенаправленийнаучныхисследованийцелесообразнопроводить,используяпоказатели конечной стадии жизненного цикла воспроизводства научногопотенциала – ее коммерциализации: размер рынка потенциальных заказчиков,потенциал роста конкурентов и каналы коммерциализации РИД. В дальнейшемназванные показатели необходимы для решений о перспективности других стадийжизненного цикла воспроизводства научного потенциала.Стадия поисковых НИР начинается с усилий вуза по определениюприоритетных направлений научно-исследовательской, научно-образовательной инаучно-инновационной деятельности.
Причем возможны ситуации, при которыхвуз не только откликается на потребности экономики, но и сам создаетпотребности, предлагая те или иные решения проблем для потенциальныхзаказчиков, информируя их о новых подходах к решению задач развитиядеятельности. Количество НИР на этой стадии жизненного цикла воспроизводстванаучного потенциала, как правило, невелико, они носят масштабный характер,охватывая смежные области научных исследований.
При этом важно, что ифорсайт-исследования, и поисковые НИР не могут быть самоокупаемыми,поскольку еще не существует результата разработок.Стадия фундаментальных НИР требует больших затрат, но способнаполучать финансирование от государства и фондов поддержки научныхисследований, быть самоокупаемой и приносить накопления, которые вуз может190направить на инвестиции в развитие прикладных исследований. Количествофундаментальных НИР так же, как и на стадии прикладных НИР, как правило,невелико, они носят масштабный характер, но уже фокусируются на отдельныхнаиболее перспективных направлениях научных исследований конкретныхпредметных областей.СтадияприкладныхпродолжительнойстадиейНИРобычножизненногоявляетсяцикласамоймассовойвоспроизводстваинаучногопотенциала в вузе, на которой начинается борьба за заказчиков разработок.
Именнонаэтойстадиипроявляютсявсенедостаткиинновационнойстратегииформирования и развития научного потенциала вуза – является ли она атакующейили оборонительной. Борьба за потенциального клиента становится очень острой,и предпринимательская стратегия вуза реализуется за счет привлечения новыхзаказчиков научных разработок путем дополнительных усилий по продвижению нарынки, позиционируя разработки, нацеленные на наиболее привлекательныесегменты рынка.Стадия коммерциализации характеризуется массовым тиражированием иадаптациейрезультатовинтеллектуальнойдеятельности,полученныхнапредыдущих стадиях жизненного цикла воспроизводства научного потенциала.Данная стадия означает создание на основе РИД, полученного на предыдущейстадии, продукта для коммерциализации, означающего программную реализацию(образовательнаяилинаучнаяразработка).Стадиявключаеттакжераспространение продукта и его сопровождение у заказчика.
Важным элементомстадиикоммерциализацииявляетсяресурсныйцентр,обеспечивающиймаркетинговую поддержку и рекламу продукта.Стадия удержания рынка отражает снижение объемов и доходов откоммерциализации РИД, поскольку разработки исчерпали свой потенциал вусловиях появления новых ОЭУИ, изменились условия деятельности заказчиков.Важным элементом модели жизненного цикла воспроизводства научногопотенциала вуза является понимание динамики инвестиций и объемов получаемыхденежныхсредств.Можновыделитьдвестадиижизненногоцикла191воспроизводства научного потенциала вуза, которые требуют инвестиций:1) форсайт-исследование и поисковые НИР, а также 2) создание продукта длякоммерциализации (конец стадии прикладных НИР и начало распространенияпродукта).Модельпредполагает,чтодоходы,получаемыенастадиифундаментальных НИР, компенсируют инвестиции первого вида, а доходы откоммерциализациивозместятинвестициивтороговидаипринесутдополнительный доход.Знание стадий жизненного цикла воспроизводства научного потенциала вузапомогаетвыработатьправильныеуправленческиерешенияотносительностратегии формирования и реализации научного потенциала вуза.
Действительно,подразделениям, занимающимся реализацией стратегии формирования и развитиянаучного потенциала вуза, необходимо своевременно сформировать требования кразработкам, исходя из имеющегося задела, потенциального ожидаемого спроса;оценить состояние научного задела и провести бенчмаркинг разработок,имеющихся на рынке.Важно, чтобы работа по оценке результативности жизненного циклавоспроизводства научного потенциала велась постоянно с использованиемрезультатов форсайт-исследований и мониторингом результатов каждого этапажизненного цикла воспроизводства научного потенциала. Для этого следуетразличать различные виды деятельности субъектов научно-исследовательской,научно-образовательной и научно-инновационной деятельности:1.Проведениефорсайт-исследованийподруководствомнаучногоруководителя вуза, отвечающего за перспективный план научных исследований.Он же курирует фундаментальные исследования и оказывает им поддержку,обеспечиваявзаимодействиесгрантообразующимиорганизациями,финансирующими фундаментальные исследования, которые могут оказатьсерьезное влияние на формирование научного потенциала вуза.2.
Организация прикладных исследований закрепляется за проректором понаучной деятельности, который осуществляет взаимодействие с организациямиинфраструктуры поддержки инновационных проектов.192В шестом технологическом укладе постоянно формируются новые рынкивысокотехнологичных товаров и услуг.
Для университетов это означает, что такоевозможно лишь при постоянном воспроизводстве результатов интеллектуальнойдеятельности. Речь идет о своеобразном конвейере перехода знаний изфундаментальных исследований посредством передачи патентов и лицензий встартапы и далее в массовое применение. Авторский подход по взаимодействиюэкономических вузов с высокотехнологичными компаниями заключается вкоммерциализации образовательных и экономико-управленческих инноваций[252].Процесс воспроизводства научного потенциала имеет своеобразные точкиперехода, которые определяют время и условия возникновения возможныхкризисных ситуаций, требующих изменений в подходах к управлениюпредприятием (Рисунок 31).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
