Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1152303), страница 38

Файл №1152303 Диссертация (Инновационные стратегии управления воспроизводством научного потенциала экономических вузов) 38 страницаДиссертация (1152303) страница 382019-08-01СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 38)

Другими словами, для вуза возможенпереход из одного состояния в следующее, но невозможен обратный переход.Стратегия развития вуза с точки зрения управления переходами в новоесостояние, несмотря на случайность процесса, относится к управляемым цепямМаркова, то есть имеется возможность целенаправленно до определенной степениуправлять параметрами переходных вероятностей. Именно этот момент позволяетэффективноиспользоватьцепиМарковадляподготовкииреализацииэффективных управленческих решений.Исходя из сказанного выше, в дальнейшем процесс стратегического развитиявуза рассматривается как однородная управляемая Марковская цепь с дискретнымвременем.Дляпостроенияинновационнойстратегиивузанаосновематематического моделирования необходимо уточнить несколько имеющихсясоставляющих:K i , – множество решений, или альтернатив, количество которых ограничено,где i S – номер состояния системы;[(sk])– матрицы переходов соответствующие принятому k-му решению;R [(sk])– матрицы прироста показателей от предыдущего года к последующему,позволяющие определить эффективность решения.Имеющиеся показатели являются необходимым условием для примененияметода управляемой цепи Маркова (УЦМ), которые позволяют прогнозироватьслучайные процессы.

Перечисленные составляющие инновационной стратегии K i , [(sk]) , R [(sk]) являются такими результатами случайных процессов, которыемогут быть включены в предложенную математическую модель. Решения,принятые в определенные моменты, называемые шагами процесса математическоймодели, считаем элементами частного управления.Таким образом, в предложенной математической модели на основе УЦМпроцесс функционирования вуза описывается следующим образом.Предположим, что вуз находится в состоянии i  S , при принятых решенияхk  K i организация имеет значение показателей оценки состояния ri( k ) . Состояние214вуза в последующий момент времени или на следующем шаге определяетсявероятностьюPij( k ) ,то есть существует вероятность того, что вуз из состояния i  S0 перейдет в состояние i  S 1, если выбрано решение K i .Результат достижения показателей стратегии вуза, который оценивается взаданные моменты времени, является случайной величиной, однако зависит от егостартового состояния в начале предыдущего шага и качества принимаемыхрешений в течение последующего года.

Следует заметить, что при таком подходекачество управленческих решений приобретает количественную характеристику ввиде величин изменения приростных показателей.Тогда стратегией  вуза будем называть последовательность решений:  f1 , f 2 , ... , f n  ,(4)где f n  k 1 , k 2 , ... , k n  k – вектор управления.Инновационность стратегии означает то, что на всех шагах изменениясостояния вуза принимаются управленческие решения по содержанию программыразвития вуза в виде желаемых приростных значений.Стратегия   f1 , f 2 , ...

, f n  вуза в этом случае рассматривается как Марковскаяцепь, если управленческое решение f n , принимаемое в каждом конкретномсостоянии вуза, зависит только от последнего состояния вуза в момент времени n,но не зависит от предшествующих состояний. Тогда оптимальной будет такаястратегия вуза, которая улучшает состояние вуза, описываемое ожидаемымприростом значений показателей состояния вуза.УЦМ используют два метода определения оптимальных стратегий:рекуррентный и итерационный, выбор которых возможен для прогнозированиядостижения результатов вузом.1. Рекуррентный метод применяется в случае, когда имеется небольшоечисло шагов n и прогноз будущего состояния вуза основан на применениипринципа Беллмана. Последовательная оптимизация прироста показателей215стратегии на каждом шаге с использованием рекуррентного уравнения имеетследующий вид:Nu i (n  1)  max[q ik   ij( k )  Vj (n )] ,(5)j1kгде u i (n  1) – ожидаемое значение показателей стратегии;(n  1) шагов, если система находится в состоянии i;Nq ik   ij( k )  rij( k )j1– непосредственное значение показателей стратегии на данномшаге, если рассматривать i-м каждое начальное состояние;u j (n) – величина показателей стратегии вуза за n прошедших шагов, еслипроцесс рассматривается с j-го состояния (i  j).Рекуррентный метод позволяет осуществлять поиск стратегии вуза, котораяобеспечивает на каждом следующем шаге максимум показателей оценки состояниявуза с учетом значений показателей, достигнутых на предшествующих шагах.2.

Итерационный метод определения стратегии вуза с использованием УЦМпосредствомсвойстваэргодичностипозволяетсчитатьсправедливымприближенное равенство, суть которого сводится к тому, что при разныхстратегиях определяются значения показателей оценки состояния вуза:nq i  Σ Ρ ijVi (n  1)  ng  Vi (0) .(6)i 1NΣ Ρ ij (ng  Vi ) .(7)j1Использованиеитерационногометодапозволяетохарактеризоватьстратегию вуза, оценивая максимум показателей оценки его состояния.

В этихцелях проводятся расчеты изменения показателей объема НИОКР (показатель 1) иизменение доходов от НИОКР в расчете на одного НПР (показатель 2),характеризующихсостояниевузанапримереФГБОУВО«РЭУим.Г.В. Плеханова» (далее – РЭУ им. Г.В. Плеханова) по годам начиная с 2013 г. наоснове данных о мониторинге эффективности вуза. Выбранные показатели216отражают результат реализации научного потенциала вуза, поскольку служатсвоего рода индикаторами наличия потенциала в сочетании с востребованностьюего результатов у внешних заказчиков.Стратегическийпланможновыразитьвприростныхпоказателяхинтегральной оценки научного потенциала посредством реализации его отдельныхсоставляющих. При этом имеются разные факторы, которые влияют на приростпоказателей.

Воздействие на факторы определяет стратегию изменений. Тогдасравнение изменения показателей интегральной оценки с показателями отдельныхсоставляющих научного потенциала показывает факторы, которые определяютсущественное их влияние на общий рост научного потенциала университета.1. Имеются следующие показатели работы организации (в тыс.

руб.):Год20132014201520162017Показатель 1154 934,2138 909,5171 697,00206 460,60167 317,40Показатель 2177,8130,9100,3686,09104,622. Рассчитан прирост показателей, которые характеризуют изменениесостояния организации (в тыс. руб.).К предыдущему году2014/20132015/20142016/20152017/2016Прирост показателя 1–16 02532 78834 763–35 143Прирост показателя 2–14770–1418Расчет значений УЦМ для изменения показателей объема НИОКР(показатель 1):1. Распределяем значения по шкале и задаем области в зависимости отзначений показателя.217Показатель 1, тыс.

руб.154 934,2138 909,5171 697,00206 460,60167 317,402. Распределяем значения показателей по диапазонам шкалы.Области за пределами значений показателей считаем с 0-ми событиями.3. Распределяем показатели по диапазонам шкалы и формируем матрицупопадания показателей в соответствующие диапазоны шкалы.Показатель 1, тыс. руб.154 934,2138 909,5171 697,00206 460,60167 317,40Номер диапазона шкалы212324. Пишем матрицу переходов из одной зоны в другую.Матрица состояний примет следующий вид:0101010105. Поскольку последнее значение состояния прироста показателейорганизации попадает во второй диапазон шкалы, оно соответствует вектору{0, 1, 0}.6.

Матрицу состояний переводим в матрицу вероятностей таким образом,218чтобы сумма вероятностей по строкам составляла 1.Матрица вероятностей примет следующий вид:00,5010100,507. Матрицу вероятностей перемножаем на вектор состояний переходов.{0, 1, 0}00,50= {1, 0, 1}10100,50Вывод: с вероятностью 50% следующее значение показателя будетнаходиться в первом диапазоне значений шкалы от 130 до 150 и с вероятностью50% – в третьем диапазоне значений шкалы от 171 до 206.8.

Делаем то же самое для приростных показателей:К предыдущему году2014/20132015/20142016/20152017/2016Изменение прироста показателя 1, тыс. руб.–16 02532 78834 763–35 1438.1. Распределяем значения показателей по диапазонам шкалы.Области за пределами значений показателей считаем с 0-ми событиями.8.2.Распределяем показатели по диапазонам шкалы и формируем матрицупопадания показателей в соответствующие диапазоны шкалы.219Показатель 1, тыс.

руб.–16 02532 78834 763–35 143Номер диапазона шкалы23318.3. Пишем матрицу переходов из одной зоны в другую.Матрица состояний примет следующий вид:0010000118.4. Поскольку последнее значение состояния прироста показателейорганизации попадает во первый диапазон шкалы, оно соответствует вектору{1, 0, 0}.8.5. Матрицу состояний переводим в матрицу вероятностей таким образом,чтобы сумма вероятностей по строкам составляла 1.Матрица вероятностей примет следующий вид:000,5000010,58.6.

Матрицу вероятностей перемножаем на вектор состояний переходов{1, 0, 0}000,5000= {0, 0, 0,5}010,58.7. Вывод: с вероятностью 50% следующее значение показателя будетнаходиться в третьем диапазоне значений шкалы от 32 000 до 35 000.По последнему значению 167 317,40 следует, что показатель не можетнаходится в первом диапазоне, поскольку изменение показателя с вероятностью50% положительно.

Следовательно, абсолютное значение показателя 2 следует со100% вероятностью ожидать во третьем диапазоне значений шкалы от 171 до 206.2209. Для более точного определения абсолютного значения показателя задаемзначения показателя: 167 317,40 прибавляем 32 000 и 35 000, то есть диапазонзначений показателя будет составлять от 199 317,40 до 202 317,40.Взяв среднее значение диапазона, получим ожидаемое значение 200 817,40.Прирост = 200 817,40 – 167 317,40 = 33 500.Расчет значений УЦМ для изменения доходов от НИОКР в расчете наодного НПР (показатель 2):1. Распределяем значения по шкале и задаем области в зависимости отзначений показателя.Показатель 2, тыс.

Характеристики

Список файлов диссертации

Инновационные стратегии управления воспроизводством научного потенциала экономических вузов
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6417
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее