Диссертация (1152303), страница 41
Текст из файла (страница 41)
Ресурсный центр в этом случае – это своего родавиртуальная выставка демоверсий «коробочных» продуктов, которые заказчикможет попробовать, но не может использовать в полном объеме, вследствие чегокоммерческая тайна алгоритма и методики продукта не раскрывается.Ресурсный центр тоже способствует развитию опережающей технологии засчет виртуального представления продуктов университета потенциальнымзаказчикам, а также другим кафедрам внутри университета, что полностьюотсутствуетвнастоящеевремя.Такимобразом,маркетингпродуктовосуществляется не только для внешних заказчиков, но и для внутренней среды234университета, что может дать синергетический эффект.Длярешениязадачиопережающегоразвитияпредметнойобластинеобходимо также совершенствовать технологию финансирования внутреннихгрантов.
До последнего времени внутренние гранты ориентированы насотрудников университета, они совершенно не интересны внешним заказчикам ислабо связаны с ними. Кроме того, стимулирование результативности внутреннихгрантов предлагается реализовать в поэтапном финансировании их по принципувенчурного бизнеса: часть проектов будут финансироваться по результатамдостижения основных результатов – разработка, РИД, «коробочный» продукт иработа по заказам на основе «коробочного» продукта, далее – тиражирование«коробочного» продукта.При выборе предлагаемых образовательных и научных продуктов внешниезаказчики получают определенную выгоду в виде снижения цены за разработку засчет добавления средств университета. При этом подходе имеющаяся базанаучного потенциала вуза снова становится актуальной для заказчиков, ауниверситет, в свою очередь, отвечает за состав команды, реализующейразработку.Незаменима и роль ресурсного центра в представлении заказчикамобразовательных и научных продуктов.
Ресурсный центр, аккумулируя набор«коробочных» продуктов в варианте их общественной популяризации, становитсяцентром научного потенциала по подбору команды профессионалов на заказы.Остается только принять принцип софинансирования университетом таких НИР,которые обладают возможностью масштабирования под других аналогичныхзаказчиков. Университет получает для себя версию «коробочного» продукта стиповой версией, а не вариантом решения под заказчика [140, с.
50-53].Формирование и продвижение интерактивных технологий управленияорганизациями в предметной области «Менеджмент» основано на системахсценарного проектирования программ развития с использованием современныхинтерактивных технологий предлагаемого Виртуального института технологийуправления (ВИТУ). Важнейшим элементом платформы ВИТУ должна стать235реализацияоригинальногоалгоритмаколлективногопостроениядеревауправленческих решений, отвечающих условию достижения главных целейпроектированияипревосходствасуществующихразработок,нарядусвозможностью прогнозирования свойств перспективных функциональных системи технологий исходя из анализа отечественных и зарубежных аналогов(Рисунок 39) [92, с. 90-96].Для решения этой задачи предлагается несколько вариантов развития ВИТУ:инструментподготовкииобоснованиярешенийменеджеровиихконсультационной поддержки; площадка для мастер-классов и образовательнойдеятельности; сообщество ведущих практиков и ученых.При сетевом взаимодействии используются различные онлайн-сервисы,особый акцент делается на совместной деятельности участников сообществаученых и практиков (вторая составляющая портала ВИТУ).
Данный сегментпортала предназначен для привлечения высококвалифицированных участников иносит эксклюзивный характер, что создает драйверы развития технологийуправления организациями [92, с. 92].Выводы по главе 41. Оценка потенциала вуза с учетом изменений его внешней среды включаетэвристические методы, основанные на интуиции и субъективных оценках, а такжеэкономико-математические методы, отражающие закономерности развития вузакак объекта управления. Обе группы методов не следует противопоставлять другдругу, поскольку между ними нет противоречия, и они дополняют друг друга: приэтом обработка данных может выполняться с использованием экономикоматематических методов, а принятие решений – на основе субъективной оценки.2. Авторский подход заключается в разработке методологии проведенияанализа показателей реализации научного потенциала вузов на основании резуль-236Руководитель ОНЦ«Менеджмент»Кафедры ОНЦ«Менеджмент»Заведующий кафедройтеории менеджмента ибизнес-технологийФорсайт развития теории ипрактики менеджментаРуководитель лаборатории«Виртуальные технологииуправления»Ответственные занаправления:«Ресурсный центр»«Аналитический центр»«Информационнокоммуникационныйцентр»«Тренажерный центр»Ситуационный центр РЭУим.Г.В.ПлехановаВзаимодействие спартнерамиПланы работы сучастниками сообществаи партнерамиЗарубежныепартнерыРоссийскиепартнерыПродажа услугРисунок 39 – Организационная структура проекта «Виртуальный институт технологий управления»(на примере ОНЦ «Менеджмент» РЭУ им.
Г.В. Плеханова) .Источник: разработано автором [92, с. 95].236237татов мониторинга эффективности деятельности вузов Министерства науки ивысшего образования Российской Федерации. При этом выбраны показателимониторинга, которые отражают реализацию научного потенциала вуза:показатели «Изменение общего объема научно-исследовательских и опытноконструкторских работ, тыс. руб.» и «Изменение доходов от НИОКР (заисключением средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации,государственных фондов поддержки науки) в расчете на одного НПР, тыс.
руб.».3. Выбор показателей объясняется тем, что финансовые значения являютсяинтегральными для оценки деятельности вуза, поскольку отражают объемресурсов, которые могут быть направлены на воспроизводство потенциала; всеостальные показатели являются отдельными аспектами деятельности вуза, которыеприводят к росту финансовых возможностей с учетом факторов научногопотенциала, влияющих на показатели оценки развития университета. Особеннообъем финансовых ресурсов важен в условиях трансформации университетов помодели “Университет 3.0” на его пути к университету будущего, одним из аспектовкоторого является увеличение издержек на его функционирование.4.Инновационнаястратегияуправлениянаучнымпотенциаломэкономического университета ставит задачу формирования и реализацииуправленческих решений, основанных на воздействии на факторы, определяющиеэффективностьирезультативностьдеятельностивуза.Дляобоснованияуправленческих решений используют обработку большого объема информации осостоянии отдельных аспектов деятельности вуза.5.
Под математическим моделированием будущего состояния вуза будемпонимать построение вероятностной модели его развития, характеризующейсяслучайными процессами. Содержание математической модели инновационнойстратегии университета состоит в прогнозировании прироста обобщающихпоказателей финансовых результатов деятельности вуза исходя из оценкипоследнего состояния показателей вуза, а также в обосновании его перевода вжелаемое целевое состояние с использованием управляемых воздействий наключевые факторы, влияющие на прирост обобщающих показателей.2386. Для обоснования стратегии развития вуза возможно использованиематематических моделей прогнозирования на основе цепей Маркова, которыестроятся на случайных процессах, имеющих дискретный характер с управляемымипараметрами.
Марковские цепи позволят прогнозировать прирост обобщающихпоказателей финансовых результатов деятельности вуза исходя из последнегосостояния вуза.7. В опережающей модели развития университет 4.0 становится лидером иполучает приоритет в развитии предметной области, позволяющей формироватьпотребности клиентов под свои перспективные направления научной иобразовательной деятельности за счет проведения форсайт-исследований развитияпредметнойобласти,запланированноепосколькуосвоениеновыхопережающаянаправлений,модельпредполагаетформированиесценариевдвижения в самых различных областях, например маркетинге, управлениичеловеческими ресурсами и др.8.
Форсайт теории и технологии управления (менеджмента) призван связатьобразовательные и научные цели вузов с коммерциализацией результатовинтеллектуальной деятельности и формированием на этой основе единогообразовательно-научного пространства кафедр. Технология форсайт-исследованийслужит основой, определяющей задание согласованных ключевых ориентиров, атакже контрольных параметров в рамках предметных областей кафедр,необходимых для обеспечения сопоставимости и совместимости программ ихдеятельности.9. Для реализации предлагаемой модели интеграции различных аспектовнаучного потенциала разработана схема венчурного финансирования, при которойосуществляется поэтапное финансирование НИР по результатам работы над«коробочной» версией, размещением в ресурсном центре и продажами заказчикам.Процедура софинансирования университетом работ с внешними заказчикамидолжна быть построена таким образом, чтобы одновременно с отработаннойтехнологиейфинансированиявнутреннихгрантовпофундаментальнымисследованиям использовать софинансирование хоздоговорных тем, имеющих239потенциал для коммерциализации и объявленных ресурсным центром в открытомдоступе.10.
Формирование и продвижение интерактивных технологий управленияорганизациями в предметной области «Менеджмент» основано на системахсценарного проектирования программ развития с использованием современныхинтерактивных технологий предлагаемого Виртуального института технологийуправления.240ГЛАВА 5 ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИВОСПРОИЗВОДСТВА НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЭКОНОМИЧЕСКОГОВУЗА5.1 Технологии интеграции образовательной и исследовательскойсоставляющих научного потенциалаНа современном этапе развития университета особое значение приобретаетнеобходимостьразвитияновыхформитехнологийвзаимодействиясорганизациями – заказчиками образовательных и научных новшеств на основеиспользования потенциала НПР в целях повышения вклада в финансовыерезультаты.
Активизирующиеся сегодня процессы сокращения бюджетногофинансирования и существенное усиление роли прямого взаимодействия сорганизациями-заказчикамиприводяткперераспределениюфункцийирезультатов деятельности кафедр в пользу создания и продвижения научных иобразовательных новшеств, полученных в результате выполнения различных НИР.Рисунок 40 – Проблематика противоречий вуза в процессе его перехода куниверситету будущегоИсточник: разработано автором [89, c. 174].241При этом дальнейшее развитие вуза в качестве университета будущеготребует разрешения следующих противоречий роста (Рисунок 40):‒ между объективными требованиями усиления ориентации на нуждыорганизаций-заказчиков и недостаточной динамикой включения НПР кафедр врешение этих задач;‒ между масштабами и структурой научных исследований и фактическимиинтересами экономики;‒ между необходимостью оптимального сочетания относительной свободыструктур, занятых формированием и продвижением научных и образовательныхпродуктов, и сохраняющимися жесткими вертикальными управленческимисвязями;‒ между необходимостью всестороннего учета динамично меняющегосяспроса на научные и образовательные продукты и отсутствием соответствующейсистемы маркетинга;‒ междумобильностьюинепрерывнымизменениемпотребностейорганизаций-заказчиков и инерционностью научной деятельности НПР кафедр,продиктованной длительным периодом выполнения исследований в рамкахсобственных интересов, без учета востребованности результатов в экономике;‒ между перенасыщением рынка научных и образовательных продуктовбумажными отчетами и результатами интеллектуальной деятельности (РИД), непозволяющими заказчикам применять их в своей деятельности;‒ между вузами и консалтинговыми компаниями в процессе конкурентнойборьбы за деньги организаций-заказчиков в условиях нарастающего дефицитабюджетных доходов и резкого снижения престижа фундаментальных иприкладных научных исследований;‒ между возросшими требованиями организаций-заказчиков к уровнюнаучныхиобразовательныхпродуктовинеспособностьюуниверситетаудовлетворить эти требования;‒ между оценкой качества НИР самим университетом и оценкойработодателя;242‒ между ускоренным изменением системы организации деятельности припереходе от третьего-четвертого к пятому-шестому технологическому укладу иустаревшими технологиями управления, предлагаемыми кафедрами университета;‒ междуумениемметодическоговоспользоватьсясопровождениянепосредственновнаучныхорганизацияхивозможностьюиорганизацииобразовательныхнедостаточнымипродуктовуправленческимикомпетенциями проектного офиса организации НИР;‒ между заявленной необходимостью создания системы партнерства истарыми стереотипами мышления многих руководителей бизнеса и кафедр.Анализ показывает, что решение противоречий роста ведется кафедрамиинициативно, во многом без учета перспектив развития их предметных областейдеятельности (Рисунок 41).Рисунок 41 – Пути решения проблем создания и развития научныхи образовательных продуктовИсточник: разработано автором [89, c.176].Организация управления научной деятельностью в университете требуетпостроения определенной структуры формирования и реализации научногопотенциала,аинновационнойтакжевыстраиваниядеятельности.Новымсоответствующейзвеноминфраструктурыинфраструктурынаучной243деятельности университета экономического профиля становится образовательнонаучныйцентр,которыйвоспроизводствомзанимаетнаучногоцентральноепотенциалаиместовобеспечиваетуправленииинтеграциюобразовательной и научной деятельности под единым руководством.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
