Диссертация (1148563), страница 19
Текст из файла (страница 19)
173]. Однако и со стороны адресата «дешифровка» косвеннойоценки в тексте требует дополнительных интерпретативных усилий, как результатнепрямой коммуникации [подробнее о непрямой коммуникации см. Дементьев,2006].101Исследователи рассматривают под способами выражения косвенной оценкиследующиеязыковыесредстваи[см. напр. Нестерская, 2002; Гомлешко, 2008],приемы:ироническуюирониюинтонациюиэкспрессивную метафору [см. Колядич; 2010], метафору и риторические вопросы[см.
Сальникова, 2013],метафору,сравнения,аллюзии,паремии[см. Токарь, 2008].Какпоказаланализпрактическогоматериала,врамкахнашегоисследования основными тактиками, определяющими реализацию стратегиикосвенной оценки являются тактика аналогии, тактика резюмирования,тактика «оценка через обобщение», тактика кооперации.Тактика аналогии как способ выражения оценки в текстах ЛКК строится насопоставлении двух вещей или ситуаций разного рода, с целью нахождениясходства между ними для облегчения восприятия и интерпретации читателемоценочного суждения критика. Реализуется данная тактика посредствомиспользования приемов сравнения, метафоры, аллюзий. Сравнение являетсяспособом передачи оценочного смысла объекту действительности благодаряналичию основания, при помощи которого автору удается создать параллель,вызвав у читателя определенные ассоциации с уже знакомыми ему объектамидействительности.
Так, например, рассказывая о выходе нового триллера МариоДжордано „Apocalypsis“ («Апокалипсис»), главной темой которого являютсясакральные клятвы и заговоры, автор колонки Brands Bücher Ульрих Бранд,редактор журнала «FOCUS», называет роман (120) Verschwörungs-Thriller a-laDan Brown (F, 18.10.11), ставя его, таким образом, в один ряд с аналогичными потематике романами американского писателя Дэна Брауна. Далее критик отмечает,что особенностью романа итальянского писателя является то, что он публикуетсяиздательством „Bastei Lübbe“ только в цифровой версии, и рассказываетподробнее о деталях выхода серии: (121) „13 Folgen gibt es insgesamt, jede Wocheerscheint eine neue, den Prolog erhält man als Appetithappen umsonst“(F, 18.10.11).Для понимания смысла высказывания здесь требуется следующее пояснение: как102правило, выход новой части романа всегда сопровождается публикацией какоголибо его фрагмента в свободном доступе, для того чтобы читатель могознакомиться с ним и заинтересовавшись, купить полную версию книги.Колумнист в данном случае проводит аналогию, сравнивая пролог с бутербродомс острой закуской (Appetithappen), тем самым, указывая на их общее свойство пробуждать аппетит (к дальнейшему принятию пищи или к чтению).
Нередкооценка, выраженная через сравнение, может носить иронический характер, какнапример, в следующем фрагменте колонки М. Райх-Раницкого, посвященнойпольской национальной литературе:(122) Das Nationalepos der Polen, der „Pan Tadeusz“ von Mickiewicz, beginntmit den Worten: „O Litauen, du mein Vaterland . . .“ Schon braucht der deutsche Lesereine Erläuterung. Also Lyrik mit Anmerkungen? Das ähnelt, fürchte ich, der Liebe miteinem Sexualleitfaden in der Hand. (FAZ, 16.03.11)Райх-Раницкий указывает на начало поэмы «Пан Тадеуш» со строк «Литва!О родина!..» являющейся национальным польским эпосом. Это знаменитоепризнание в любви к Литве может вызвать неоднозначное понимание у читателя,не обладающего знаниями о том, что Адам Мицкевич происходит родом изЛитовской губернии, и поэма носит ярко выраженный ностальгический характер.Прагматический эффект в этом фрагменте основывается на приеме сочетаниянесопоставимых образов: потребность в детальных разъяснениях и комментарияхв процессе восприятия поэзии критик сравнивает с необходимостью сверяться вличных отношениях с практическим руководством по искусству любви (общийпризнак, который лежит в основе этого сравнения: Hilfe für den Leser – Hilfe fürden Sexualpartner).Метафора является продуктивным способом репрезентации тактикианалогии, т.к.
она представляет собой образное построение, имеющее «в качествекогнитивной основы уподобление объектов, относящихся к разным областямонтологии» [Кобозева, 2001, с. 136-137]. Метафора как феномен может быть103выражена на уровне языковых форм словом, словосочетанием, фрагментомтекста, а иногда и целым текстом, семантика которого сформировалась как«результат осмысления сущности одной понятийной области через другуюпонятийнуюобласть:веекатегорияхисвойственныхейпонятиях»[Баранов, 2012, стр. 71].Существует мнение, что метафора обладает большей иллокутивной силойпо сравнению с прямой оценкой. Это объясняется тем, что метафора «всегдасвязана с эмоциональной сферой, воздействует на эмоциональное состояниереципиента» [Аксенова, 2007, с.
5]. Она порождает эмоционально-экспрессивныезрительные образы, воздействующие на чувственную сторону восприятия.Метафора служит критику дополнительным средством в ходе анализа иинтерпретации творческого стиля писателя, создавая условия для нагляднообразного представления своего суждения читателю.Исследователями было отмечено, что для убеждения адресата используютсяметафоры, называемые архетипическими (archetypal metaphors). Архетипическиеметафоры – это метафоры, опирающиеся на универсальные представления людей(архетипы) и использующие образы природного цикла, света и тьмы, жары ихолода, болезни и здоровья, мореплавания и навигации [подробнее см. Osborn,1967].
Будучи одинаковыми во все времена и во всех культурах, онивоздействуют, таким образом, на преобладающую часть аудитории. Данный типметафорширокоиспользуетсявполитическойкоммуникации,однако,коммуникативная сфера СМИ, в силу высокой ориентированности на массовуюаудиторию, также предоставляет возможности для использования архетипическихметафор журналистами.
Рассмотрим случаи, когда автор ЛКК используетметафоры, в основе которых лежат образы света и тьмы, и попытаемсяопределить их функциональное предназначение:(123) Wenn Marie Luise Kaschnitz in dieser erzählenden Prosa das helle undharte Licht, das alle Einzelheiten sichtbar macht, eher vermieden und manches bewusst104ausgespart hat, wenn sie die Konturen gelegentlich verschwimmen ließ - so nurdeshalb, weil sie meinte, sie sei verpflichtet, auch die Geschöpfe ihrer Phantasietaktvoll und diskret zu behandeln. Ihr Erbarmen mit dem leidenden Individuum nötigtesie, ihm das Halbdunkel zu gönnen. (FAZ, 240312)В данном примере представлен критический разбор и интерпретациятворческого метода немецкой писательницы Марии Луизы Кашниц в колонкеМарселя Райх-Раницкого. В целях усиления эмоционального воздействия начитателя за счет повышенной образности, автор прибегает к созданиюметафорического описания принципов, посредством которых писательницасоздает художественную реальность.
Используются понятия, входящие в системуобразов «свет-тьма» и выраженные при помощи ряда лексем das helle und harteLicht, sichtbar machen, die Konturen, das Halbdunkel. Они способствуют созданиюаналогии, раскрыв суть которой, читатель понимает о каких характерных чертах,свойственных творчеству Марии Луизы Кашниц, идет речь: о сдержанном тонеповествования, нежелании резкого обличения, осторожности и тактичности вобращении со своими литературными персонажами.Следующий пример является примером того, как при помощи метафорыкритикуудаетсяописательнопередатьглавныйпринциптворчестваамериканского писателя Э. Хемингуэя:(124) […] indem Hemingway den Winkel eines Hauses in helles Licht tauchte,ließ er ahnen und spüren, was im Dunkeln geblieben war. (FAZ, 200711)Речь идет об эстетическом методе писателя, «принципе айсберга»,воплощающем в себе систему намеков и умолчаний в художественномпроизведении.
Суть данного принципа заключается в переходе идей из открытоготекста в подтекст. Сам по себе метод имеет метафорическое наименование инаглядно иллюстрирует соотношение текста и подтекста, проводя аналогию сайсбергом, на каждую видимую часть которого семь восьмых остается под водой.Используемая в тексте ЛКК метафорическая оппозиция «свет-тьма» служит105основанием для создания собственной авторской номинации данного метода, атакже преследует цель облегчения восприятия читателем этого абстрактногопонятия.Аллюзия.
Следующий способ языковой реализации косвенной оценки втекстах литературно-критической колонки связан с понятием интертекстовыхвключений. В нашем исследовании мы солидарны с точкой зрения В.П. Москвинао том, что интертекстуальность по определению является не литературнымприемом, не тропом или стилистической фигурой, а «ассоциативной базой дляприемов цитирования, аппликации, аллюзии, парафраза, травестирования идругихфигуринтертекста,которыедалеконевсегдаприобретаютдвусмысленный характер, а потому ни с одной из трактовок тропа несовместимы»[Москвин, 2011, с. 54].Наименьшая единица, манифестирующая интертекстуальные отношения,определяется как интертекстема.
В журналистских текстах принято выделятьактуальные(отображаютдействительностьисоциальныефакты)икультурологические (отражают элементы культуры) интертекстемы [Махова,2014, с. 9]. В том случае, когда текст понимается широко как явление культуры,предлагается использовать термины «прецедетные феномены» и «интертекст».Так,Э. М.
Аникинапонимаетпод«интертекстом»газетнуюстатью,апрецедентный феномен как одновременно и интекст (т.е. пре-текст) и такназываемый «источник», поскольку у явления культуры, например, историческойситуации или какого-либо деятеля культуры или политики не может бытьисточника (если только это не явления текстового происхождения). Явлениякультуры, выраженные прецедентными феноменами, не будучи сугубо текстовогопроисхождения, в силу многократной повторяемости в текстах средств массовойинформации, приобретают разнообразные культурные коннотации и порождаютассоциации у реципиента (поскольку прецедентные феномены обладаютсвойством создавать или изменять описываемую ими реальность), что являетсяосновным признаком интертекстуальности.
[Аникина, 2006, с. 89].106Проведенныйанализматериалапоказал,чтокультурологическиеинтертекстемы в текстах литературно-критической колонки, реализуя оценочнуюфункцию,используютсяанализируемогописателячащеиливсегоприперсонажейоценкетворческоголитературногостиляпроизведения.Интертекстуальные включения в таком случае вводятся в текст, как правило,путем аллюзий.Вполне обоснованным кажетсястоль распространенноеиспользование аллюзий ввиду их семантической особенности – компрессивности.Будучиограниченнойпообъему,колонкаставитпереджурналистомопределенные условия, в рамках которых он вынужден искать более емкие иэкономичные языковые средства с богатым экспрессивным потенциалом.Интертекстуальность успешна, если фоновые знания читателя пересекаются сфоновыми знаниями журналиста-критика.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
