Диссертация (1148075), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Дьюи Д. Демократия и образование / Пер. с англ. — М., 2000. — 384 с.21. Дюмазедье Ж. Досуг как сфера духовной деятельности / Ж.Дюмазедье. - М.:б.и., 1987. - 140 с.17822. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Пер. с фр.,составление, послесловие и примечания А. Б. Гофмана.— М.: Канон., 1995. —352 с.23. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования: задачи и парадигмы// Высшее образование в России. - 2006.
- №1. - С. 131-138.24. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностногоподхода в образовании // Ученые записки Национального обществаприкладной лингвистики.. – 2013. - №4(4). - С. 16-31.25. Зорин А.Л. Гуманитарное образование в трех национальных образовательныхсистемах / публичные лекции Polit.ru. [Электронный ресурс] — Режимдоступа: http://polit.ru/article/2009/11/12/gumeducation/.26.
Иванова И.В. Институциональные функции образования: устаревшая илиперспективная проблема? // Журнал социологии и социальной антропологии. 2011. - №3. - С.104-118.27. ИКТ-компетенции как фактор социально-экономического развития России /Под ред. Ю.Е. Хохлова, С.Б. Шапошника – М.: Институт развитияинформационного общества, 2012. - 70 с.28. Ильинская Я.А. Непрерывное образование: миф или реальность наших дней?// Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2014. №12-3. – С.15-24.29.
Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека. Эпоха великих воспитателейи воспитательных систем. Раннее христианство и греческая пайдейя. В 3-хтомах - М.: ГЛК. - 1997-2001 г. - 1050 с.30. Капелюшников Р. Ценится ли на российском рынке человеческий капитал? //ДемоскопWeekly.[Электронныйресурс]—Режимдоступа:http://demoscope.ru/weekly/2005/0193/tema01.php.31.
Каплан Д.А., Пашков М.В., Савин С.Д. Компетентностно-ориентированныйподход в образовании: проблемы и перспективы реализации // Вестник СанктПетербургского государственного университета. Серия 12. Психология.Социология. Педагогика. – 2014. - №4. – С.200-206.17932. Карманова Д.А. Кризис российского высшего образования: к проблемеаспектизации // Лабиринт. Журнал социально-гуманитарных исследований. 2012. - №1. - С.78-84.33. Кларк Б. Система высшего образования: академическая организация в кросснациональной перспективе / Нац. Исслед.
Ун-т «Высшая школа экономики». –М.: 2011. – 240 с.34. Климов С.М. Ваш человеческий и социальный капитал / Elitarium. — Режимдоступа:http://www.elitarium.ru/2006/05/11/vash_chelovecheskijj_i_socialnyjj_kapital.html35. Ключарев, Г.А., Пахомова Е.И., Кофанова E.H. Самообразование взрослых /Г.А. Ключарёв, Е.И. Пахомова, E.H. Кофанова // Общественные науки исовременность. - 2003. - №4. С.37-46.36. Колесникова И.А. Новая грамотность и новая неграмотность двадцать первогостолетия // Непрерывное образование: XXI век.
- 2013. - №2. - С.1-13.37. КордонскийС. Г. Социальныефункцииобразования //Отечественныезаписки. - 2012. - № 4(49). - С. 64—75.38. Кузьмин С.П. Инкрементализм как стратегический ответ на неопределенностьвнешней среды // Вопросы экономики и права. – 2015. - №3. - С.73 – 77.39. Кузьминов, Я. Бизнес-образование в России: состояние и перспективы(содержательно-институциональные аспекты) / Я. Кузьминов, С. Филонович //Вопросы экономики.
– 2004. – № 1. – С. 19-36.40. Кумбс, Г. Филипп. Кризис образования в современном мире: Системныйанализ / Ф. Г. Кумбс; под ред. Г. Е. Скорова; послесл. В. А. Жамина. - Москва:Прогресс, 1970. - 261 с.41. Лапин Н.И. Модернизация в мире, ее состояние в регионах России //Проблемы модернизации в социокультурных портретах регионов России /Институт социально-политических и правовых исследований РеспубликиБашкортостан. – Уфа: АН РБ, Гилем, 2012. – 472 с.42. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогическоймысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. – 603 с.18043.
Лебедев О. Е. Размышления о целях и результатах // Вопросы образования. —2013. — № 1. — С.7-24.44. Лукша П.О. GEF Moscow Edcrunch – Preparing for the Tide / [Электронныйресурс] — Режим доступа: http://www.slideshare.net/edu2035/gef-moscowedcrunch-preparing-for-the-tide45. ЛуманН.Социальныесистемы:Очеркобщейтеории//3ападнаятеоретическая социология 80-х годов. Реферативный сборник. - М., 1989.
- С.41—64.46. Малькова З.А. Методологические проблемы сравнительной педагогики. — М.:АПН СССР, 1991. – 371 с.47. Мангейм К. Диагноз нашего времени. Пер. с нем. и англ. - М.: Юристъ, 1994. 693 с.48. Марон А. Е. Общиеориентирыопережающегообразованиявзрослых//Практическая андрагогика. Книга 2. Опережающее образование взрослых:монография / Под ред. В. И. Подобеда, А.
Е. Марона. — СПб.: ИОВ РАО,2009. — С.17–24.49. Мерсиянова А.П. Флексибильность личности – новое «старое» понятие впсихологии и цель современного образования // Вестник КАСУ. - 2006. - №1.– С.147-157.50. Мониторингнепрерывногообразования:инструментуправленияисоциологические аспекты / Науч. рук. А.Е. Карпухина; Сер. «Мониторинг.Образование. Кадры». – М.: МАКС Пресс, 2006. – 340 с.51. Найданов А.А. Рейтинг университетов — система показателей успешностиобразовательной организации // Символ науки. - 2015.
- № 5. - С. 254-255.52. Непрерывное образование – стимул человеческого развития и факторсоциально-экономических неравенств / Под общей редакцией д.соц.н., к.э.н.Ю. В. Латова. М.: ЦСПиМ, 2014.53. Непрерывное образование и потребность в нем / [отв. Ред. Г.А. Ключарев];ИКСИ РАН. — М. : Наука, 2005. 173 с.18154. Новиков А.М. Постиндустриальное образование.
– М.: Издательство «Эгвес»,2008. – 136 с.55. Общество знания: от идеи к практике. Коллективная монография: В 3 частях.Часть 3. Когнитивные аспекты формирования общества знания / Под ред. В. В.Васильковой, Л. А. Вербицкой. — СПб, Скифия-принт, 2012. – 242 с.56. Огурцов А. П., Платонов В. В. Образы образования. Западная философияобразования. XX век. — СПб.: РХГИ, 2004. – 520 с.57.
Ортега-и-Гассет Х. Миссия университета. -- М.: Изд. дом Гос. ун-та —Высшей школы экономики, 2010. – 144 с.58. Пашков М.В., Смирнова Е.Э., Тиходеев Н.О. Социология образования какразвивающаяся отрасль знания // Непрерывное образование. – 2013. - №1(3). –С.48-57.59. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М.::Просвещение, 1971. — 560 с.60.
Платон. Государство // Соч.: в 5-ти тт. Т.З. - М.: Мысль, 1994. – 656 с.61. Покровский Н.Е. Корпоративный университет: утопия, антиутопия илиреальность // Экономика образования. – 2007. - №1. С.97-103.62. Попов А.А. Открытое образование: философия и технологии, — М.
Либроком,2012. – 258 с.63. Проект концепции развития непрерывного образования взрослых. СайтМеждународнойассоциациинепрерывногообразования[Электронныйресурс] — Режим доступа: http://iace-edu.com/novosti-ministerstva/item/439proekt-kontseptsii-razvitiya-nepreryivnogo-obrazovaniya-vzroslyih-v-rossiyskoyfederatsii-na-period-do-2025-goda64. Проектповышенияконкурентоспособностиведущихроссийскихуниверситетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров[Электронный ресурс] — Режим доступа: http://5top100.ru/65.
ПруельН.А.Институциональныепроблемымодернизациивысшегопрофессионального образования: уроки социального управления // Научноаналитическийжурнал«ВестникСанкт-Петербургскогоуниверситета182государственной противопожарной службы МЧС России». – 2012. - №3. –с.103-109.66. Ридингс Б.
Университет в руинах. - М.: Изд-во Гос. ун-та — Высшей школыэкономики, 2010. – 304 с.67. РимашевскаяН.М.,ДоброхлебВ.Г.,МедведеваЕ.И.Непрерывноеобразование в России // Народонаселение. - 2015. - №4(70). – с. 108-116.68. Ромек В.Г. Уверенность в себе: этический аспект // Журнал практическогопсихолога. - 1999. - № 9.
– с.3-14.69. Садохин А.П. Компетентность и компетентностный подход в диалоге культур// Журнал социологии и социальной антропологии. - 2008. - Том XI. №2. – С.80-92.70. СалохеймоЛ.Значениенеформальногообразованиявзрослыхдляобеспечения непрерывного образования в Финляндии // Образование черезвсю жизнь: Непрерывное образование в интересах устойчивого развития:материалы 10-й юбилейной междунар.
конф. / сост. Н. А. Лобанов; под науч.ред. Н. А. Лобанова и В. Н. Скворцова; ЛГУ им. А. С. Пушкина, НИИ соц.экон. и пед. пробл. непрерыв. образования: в 2 ч. – Вып. 10. – СПб.: ЛГУ им.А. С. Пушкина, 2011.– Ч. II. - С.123-126.71. Скворцов В.Н. Социально-экономические проблемы теории непрерывногообразования. - СПб.: Петрополис, 2004. – 276 с.72. Смирнова Е.Э., Тиходеев Н.О.
Образование детей и современная семья:стратегический подход // Вестник Орловского государственного университета.Серия: новые гуманитарные исследования. – 2012. - №7(27). – С.80-84.73. Строгецкая Е. В. Динамика институциональной модели университетав условиях социокультурных изменений // Вестник СПбГУ. - 2015. - №3.
с.142-150.74. Телегина Г.В. «Образование в течение жизни»: институционализация вевропейском контекстеиее оценка/Непрерывное образование вполитическом и экономическом контекстах. - М.: ИС РАН, 2008. - С.16-37.18375. Тихонова Н.Е., Аникин В.А., Горюнова С.В., Лежнина Ю.П. Эволюцияконцепции модернизации во второй половине ХХ века // Социология: 4М.
2007. - №25. - С. 22-46.76. ТорвиненВ.НародныеуниверситетыФинляндииивозможностииспользования этого опыта в России // Образование через всю жизнь:Непрерывное образование в интересах устойчивого развития: тр. междунар.сотрудничества / сост.Н. А. Лобанов; под науч. ред. Н. А. Лобанова и В. Н.Скворцова; ЛГУ им. А. С. Пушкина, НИИ соц.-экон. и пед. пробл. непрерыв.образования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
