Диссертация (1147849), страница 27
Текст из файла (страница 27)
«Детство» систем дистанционногообразования // Новые знания. – 1997.– № 2. – С. 40–42.83.Ливер Б. Адаптация процесса образования к учащимся. / Среднеепрофессиональное образование. № 6. 2002. С. 42-46.84.Логинова Н. А. Психобиографический метод исследования и коррекцииличности. Алматы, 2001.14885.Логинова Н. А. Развитие личности и еѐ жизненный путь // Психологияличности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000.
С. 238246.86.Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. –М.: Наука, 1984. – 226 с.87.Лукашевич А.М. Проблемы перехода от заочной формы обучения кдистанционному обучению в области гуманитарных наук // Вышэйшаяшкола. – 1999. – № 3−4. – С. 120–121.88.Магура М. И., Курбатова М. Б. Организация обучения персоналакомпании. – М. : Бизнес-школа "Интел-Синтез", 2003. – 244 с.89.Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов.
– СПб.: Питер,2008. – 583 с90.Малитиков Е. М. Актуальные проблемы развития дистанционногообразования в Российской Федерации и странах СНГ / Е. М. Малитиков,М. П. Карпенко, В. П. Колмогоров // Право и образование. – 2000. – №1(2). – С. 42-54.91.Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2008. – 352 с.92.Матвеев Б. А., Кликачева А. Н. Профессии в энергетике. – Петрозаводск:Пин, 2012. – 64 с.93.Михеев М. А. Системы управления учебными материалами как основасистемы дистанционного обучения. Открытое и дистанционное образование. № 3.
2011. С. 51 – 55.94.Моисеева М.В., Лысенко О.Ю., Кретов К.П., Елагина О.Б. Концепцияпсихолого-педагогическойподдержкидистанционногообучения//Дистанционное образование. – 2000.– № 6. – С. 51–55.95.Моисеева М. В., Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Нежурина М. И. Интернетобучение: технологии педагогического дизайна.
– М.: Издательский дом«Камерон», 2004. – 216 с.14996.Моисеева М.В., Троян Г.М. Основы деятельности тьютора в системедистанционного образования. М.: Изд. дом "Обучение-Сервис", 2006. – 16с.97.Мылова И.Б., Матвеев В.Л. Инновации в образовании: дистанционноеобучение.
Методическое пособие / И. Б. Мылова, В. Л. Матвеев, А. И.Мочкина, Т. М. Прокофьева; под ред.: И. Б. Мыловой. – СПб.: СПбАППО,2009.98.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования.Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2004. –392 с.99.На урок – в интернет! [Текст] : всерос. конкурс «Дистанционный учительгода» / под ред. А. В. Хуторского. – М.
: ИОСО РАО, 2000. – 293 с.100. Никифоров Г. С. Психология менеджмента. 2-е изд., доп. и перераб. –СПб.: Питер, 2004. – 639 с101. Николаенко Н. Н. Современная нейропсихология. – СПб.: Речь, 2013. –272 с.102. Новикова Г. В. Психологические аспекты профессиональной подготовки оперативного персонала в электроэнергетике. Дисс.
канд. псих. наук.Тверь, 2002. – 155 с.103. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. / под ред. Е. С. Полат. – М.: Академия, 2001. – 408 с.104. Овсянников В.И. Дистанционное обучение в России: миф или реальнаяперспектива // Педагогика. – 1996. – № 3. – С.
117–118.105. Основы деятельности тьютора в системе дистанционного образования:Специализированный учебный курс / С. А. Щенников, А. Г. Теслинов, А.Г. Чернявская и др. – М.: Образование Сервис, 2004. – 608 с.106. Павлов И. В. Личностно-ориентированный подход в дистанционномобразовании. Открытое и дистанционное образование. № 1. 2009. С. 36 –40.150107. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособиедля студ.
высш. учеб. заведений. / под ред. Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 400 с.108. Пинхасик В. Ш., Меньщикова А. Л., Кудрешова О. М. Взаимосвязьпсихологии и безопасности при эксплуатации сетей. // Энергетик, 2001.№11. С. 42–43.109. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В. Теория и практика дистанционного обучения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416с.110. Порядок проведения работы с персоналом на предприятиях электросетевого комплекса.
Внутренний документ АО-энерго. 2009 г. – 65 с.111. Посохова С. Т. Справочник практического психолога. Психодиагностика. М.: АСТ; СПб.: Сова, 2005. – 671.112. Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология:Учебное пособие. – СПб.: Изд-во «Речь», 2002. – 298 с.113. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. /Под ред. А. А.
Крылова, С. А. Маничева. – 2-е изд. доп. и перераб. – СПб.:Питер, 2003. – 560 с.114. Психологические методы в работе с кадрами на АЭС / В. Н. Абрамова,В. В. Белехов, Е. Г. Бельская и др. М.: Энергоатомиздат, 1988. – 180 с.115. Психология: учеб. / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова [и др.]; отв.ред. А. А. Крылов. – 2-е изд., перераб.
и доп. – М.: Проспект, 2006. – 752 с.116. Психология менеджмента / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. – 3-е изд.– Харьков: Изд-во Гуманитарный Центр, 2007. – 512 с.117. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2005. –672 с.118. Реан А.
А. Практическая психодиагностика личности. – СПб.: изд-воСПб ун-та, 2001. – 202 с.151119. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос,1999. – Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы иупражнения. – 480 с.120. Сергеев С. Ф. Курс лекций по инженерной психологии и эргономике. –СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008. – 174 с.121.
Сергеев С.Ф. Обучающие и профессиональные иммерсивные среды. –М.: Народное образование, 2009. – 432 с.122. Сидоренко Е. В. Мотивационный тренинг. СПб.: Речь, 2005. – 240 с.123. Симбирева А. Л. Внутрифирменное обучение: теория и практика осознаннойнеобходимости.Эл.ресурс:http://www.hr-hunter.com/lib/practicum/28 (дата обращения: 10.10.2014)124. Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. М.: ТЦ Сфера, 2001.
– 128 с.125. Солодникова С. В., Каменская А. Г. Реализация принципов гуманизации и гуманитаризации при разработке содержания электронного учебного пособия для дистанционного обучения. Открытое и дистанционное образование. С. 53 – 58.126. Стандарт организации профессиональной подготовки, переподготовки,повышения квалификации персонала РАО «ЕЭС России». М., 2005.
– 48 с.127. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс,2003. – 544 с.128. Тавгень И. А. Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы.– 2-е изд., исправл. и доп. / Под редакцией Ю. В. Позняка – Мн.: БГУ,2003. – 227 с.129. Татарчук Г.М. Институционализация дистанционного обучения: социологический аспект // Дистанционное образование. – 1999. – № 1.– С.63–72.130.
Тихомиров В.П., Солдаткин В.И., Лобачев С.Л. Виртуальная образовательная среда: принципы, организация / Междунар. академия открытогообразования. – М.: Изд-во МЭСИ, 1999. – 164 с.152131. Третьяков В. П. Психология безопасности эксплуатации АЭС. – М.:Энергоатомиздат, 1993. – 176 с.132. Третьяков В. П. Устойчивость отношений в команде и оперативноеуправление энергообъектами. СПб.: ПЭИПК, 2013. – 64 с.133. Третьяков В.
П. «Человеческий фактор» в энергетике как звено обеспечения безопасности работы энергетического объекта. ЧФ: Проблемы психологии и эргономики. № 4. 2013. Ч. 3. С. 136–138.134. Третьяков В. П., Дуленкова Е. А., Кудрешова О. М. Психограмма какоснова создания Школы начальников и мастеров районов электрическихсетей ОАО «МРСК Северо-Запада». Надежность и безопасность энергетики. № 3. 2013. С. 55–61.135. Уддин А. Индивидуальные различия студентов, обучающихся по программе дистанционного образования (обзор зарубежных источников). Современная зарубежная психология. № 3.
2013. С. 104-120.136. Фадеева Т. А. Реализация индивидуального подхода в условиях дистанционного образования. Автореф. дис. канд. пед. наук. Челябинск, 2003.– 22 с.137. Федеральный Закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». Статья 16. Реализация образовательных программ сприменением электронного обучения и дистанционных образовательныхтехнологий. Эл. ресурс: Минобрнауки.рф/документы/2974/файл/1543/12.12.29-ФЗ_Об_образовании_в_Российской_Федерации.pdf (дата обращения: 11.10.2013).138.
Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социальнопсихологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.:Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 490 с.139. Фрумкин А. А. Психологический отбор в профессиональной деятельности. – СПб.: Речь, 2004. – 210 с.153140. Фрумкин А. А., Зинченко Т.
П., Винокуров Л. В. Методы и средства эргономического обеспечения проектирования. – СПб.: Петербургский государственный университет путей сообщения, 1999. – 179 с.141. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – 2ое изд. перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с.142. Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума.2-ое изд., перераб. – СПб.: Питер, 2004. – 384 с.143. Хомская Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание.
– СПб.: Питер, 2006. –496 с.144. Худяков А. И. Психология измерений. [Текст] / А. И. Худяков; РГПУим. А. И. Герцена. – СПб.: ООО «Копи-Р Групп», 2013. – 220 с.145. Хуторской А. В. Научно-практические предпосылки дистанционнойпедагогики // Открытое образование. – 2001. – №2. – С.30–35.146. Хуторской А. В. Система дистанционного профильного обучения[Текст] / А. В. Хуторской, Г. А. Андрианова // Профильное обучение в условиях модернизации школьного образования : сб.
науч. тр. / Рос. акад.образования, Ин-т общего сред. образования ; под ред. Ю. И. Дика, А. В.Хуторского. – М., 2003. – С. 259-268.147. Хуторской А. В. Дистанционное обучение и его технологии // Компьютерра. — 2002. — № 36. — С. 26-30.148. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2008. – 609 с.149. ЧачкоА.Г.Подготовкаоператоровэнергоблоков.М.:Энергоатомиздат, 1986.
– 230 с.150. Червинская К. Р. Компьютерная психодиагностика. Учебное пособие. –СПб: Речь, 2003. – 336 с.151. Червинская К. Р. Психологические основы инженерии знаний. Методическое пособие. – СПб: СПбГУ. – 2009. – 145 с.152. Черниговкая Т. В. Правая – левая где сторона: латеральный профиль икогнитивный стиль // Материалы Международной филологической конференции преподавателей и аспирантов. СПбГУ, 2005.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
