Диссертация (1147849), страница 28
Текст из файла (страница 28)
С. 16 – 35.154153. Чернышев В. Н., Двинин А. П. Человек и персонал в управлении. СПб.:Энергоатомиздат, 1997. – 568 с.154. Шабанов А. Г. Моделирование процесса дистанционного обучения всистеме непрерывного образования: Автореф. дис. док. пед. наук. Барнаул, 2004. – 42 с.155. Шевченко Т. М. Формирование готовности учителя к индивидуализации обучения средствами дистанционного образования в системе повышения квалификации: Автореф. дис. канд.
пед. наук. Ростов-на-Дону,2000. – 24 с.156. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002. –480 с.157. Эргономика: принципы и рекомендации. Методическое руководство.Под ред. В. М. Мунипова. – М.: Всесоюзный научно-исследовательскийинститут технической эстетики, 1981. – 276 с.158. Юревич А. В. Информационно-коммуникационная система образования. М., 2011. – 124 с.159. Ясюкова Л. А. Тест структуры интеллекта.
– СПб.: Иматон, 2002. – 80с.160. Alexe M., Almasan B. Some Psychological Aspects of Adults ElearningProcess. The 5th International Scientific Conference eLearning and Software forEducation, Bucharest, April 9 – 10, 2009. – № 1. – P. 259–264.161. Allen M. W. Creating Successful ELearning.
San Francisco: Pfeiffer, 2006.162. Allen M. W. Designing Successful ELearning. San Francisco: Pfeiffer, 2007.– 240 р.163. Anaraki F. Developing an Effective and Efficient eLearning Platform. International Journal of the Computer, the Internet and Management, № 12(2), 2004.– Р. 57-63.164. Anderson L.
W., Krathwohl D. R. A Taxonomy for Learning, Teaching andAssessing. A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives, Addison Wesley, 2001. – P. 212-218.155165. Bersin J. The Blended Learning Book. San Francisco: Pfeiffer, 2004. – 408p.166. Brown A. R., Voltz B. D. Elements of Effective eLearning Design. The International Review of Research in Open and Distance Learning, № 6(1), 2005.– Р. 217-226.167. Byron I., Gagliardi R. Communities and the Information Society: The Roleof Information and Communication Technologies in Education UNESCO: International Bureau of Education. – 52 p.168.
Clark E., Draper J. Enhancing the impact of continuing professional education on practice: whose responsibility is it? In: ISSOTL12 (International Societyfor the Scholarship of Teaching and Learning): Research on Teaching & Learning: Integrating Practices, 24-27 October 2012, Hamilton, ON, Canada.169. Clark R.C. Evidence-Based Training Methods.
A Guide for Training Professionals. Alexandria, Virginia: ASTD Press, 2010. – 268 p.170. Clark R. C., Mayer R. E. ELearning and the science of instruction; Provenguidelines for consumers and designers of multimedia learning. San Francisco:Pfeiffer, 2005. – 502 р.171.
Cooze M., Barbour M. Learning Styles: A Focus upon ELearning Practicesand their Implications for Successful Instructional Design. Journal of AppliedEducational Technology, № 4(1), 2007. – Р. 7-20.172. Crandall B., Klein G., Hoffman R.R. Working Minds. A Practitioner’sGuide to Cognitive Task Analysis. The MIT Press, 2006.
– 332 p.173. Davis L. Man-Made Catastrophes. N. Y. Facts on File, 2002. – 416 p.174. Dessinger J.C., Moseley J. L. Confirmative Evaluation: Practical Strategiesfor Valuing Continuous Improvement. San Francisco: Pfeiffer, 2004. – 270 p.175. Dron J. Control and Constraint in E-Learning: Choosing When to Choose.University of Brighton, UK, 2007. – 366 p.176.
Duffy T. M., Kirkley J. R. Learning-Centred Theory and Practice in Distance Education. Mahwah, New Jearsey, 2004. – 481 p.156177. Gagné R. M., The conditions of learning and theory of instruction, Rinehartand Winston, 1985.178. Gilbert Alan D. The Virtual and the Real in the Idea of a University // Proceedings of «The Virtual University» Symposium.
– The University of Melbourne, 1996. – 360 p.179. Graziadei W. D. Building Asynchronous and Synchronous TeachingLearning Environments: Exploring a Course/Classroom Management SystemSolution, 1997. – 343 p.180. Gronlund N. E., Assessment of Student Achievement, Allyn & Bacon, 2002.– 256 p.181. Harrison A. F., Brainson R. M. The art of thinking. N. Y. Berkley Books,1984.182. Henry L. Steen. Effective eLearning Design // Journal of Online Learningand Teaching Vol. 4, No.
4, December 2008. – P. 526-532.183. Horton W., Horton K. ELearning tools and technologies. Wiley Publishing:Indianapolis, 2006. – 575 р.184. Jonassen D. H. Learning to solve problems – An instructional design guide,Wiley & Sons, 2004. – 253 р.185.
Kanuka M. Instructional Design and eLearning: A Discussion of Pedagogical Content Knowledge as a Missing Construct. e-Journal of Instructional Science and Technology, № 9(2), 2007. – P. 2-17.186. Moore M. G., Anderson W. G. Handbook of Distance Education. Mahwah,New Jearsey, 2003. – 896 p.187. Morrison D. E-Learning Strategies - How to Get Implementation and Delivery Right First Time, John Wiley, 2003. – 426 p.188. Morrison G. R., Ross S. M., Kemp J.
E. Designing Effective Instruction,Wiley & Sons, Inc., Third Edition 2001. – 441 р.189. Paquette G. Instructional Engineering in Networked Environments. Pfeiffer,San Francisco, 2007. – 304 p.157190. Quinn C. L., Conner M. L., Engaging Learning: Designing e-LearningSimulation Games. Pfeiffer Essential Resources for Training and HR Professionals, 2005.
– 241 р.191. Rakes G. C., Dunn K. E. The impact of online graduate students’ motivationand self-regulation on academic procrastination. Journal of Interactive OnlineLearning. 2010. № 1. Р 78-93.192. Shrock, S. A., Coscarelli, W. C., Criterion-referenced test development:Technical and legal guidelines for corporate training and certification. (3rd.ed.).San Francisco, CA: John Wiley & Sons, 2007. – 496 р.193.
Steen H. L. Effective eLearning Design. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, Vol. 4, № 4, 2008. – P. 526-532.194. The Experience of Internet Usage in Education. Analytical Survey. – UNESKO, 2000. Эл. ресурс: http://ru.iite.unesco.org/publications/3214580/ (датаобращения: 05.12.2012).195. The psychology of e-learning: a field of study / Zheng Yan, Heping Hao, L.Jon Hobbs [et al.] // Journal of Educational Computing Research. – 2003. –Vol. 29(3).
– P. 285–296.196. US Department of Education, National Center for Education Statistics. Statistical Analysis Report: Distance Education in Higher Education Institutions.October 1997. – 72 р.197. Wongsothorn T-I. Distance education: the case of Sukhothai ThammathiratOpen university // LEARNTEC 2001: 9th Europ. Congr. and Trade Fair forEdu-cational and Information Technology, Karlsruhe, 2001: Proc.
/ UNESCO;Ed.: U.Beck, W. Sommer. – Karlsruhe, 2001. – P. 149–155.198. Yacob N.R. Distance education at the university Tun Abdul Razak //LEARNTEC 2001: 9th Europ. Congr. and Trade Fair for Educational and Information Technology, Karlsruhe, 2001: Proc. / UNESCO; Ed.: U.Beck, W. Sommer. – Karlsruhe, 2001. – P. 123–129.158ПриложенияПриложение 1. Анкета «Определение условий дистанционного профессионального обучения мастеров электрических сетей на рабочем месте»Дорогой друг!Нашей общей целью является совершенствование обучениямастеров РЭС МРСК Северо-Запада.Просим Вас ответить на несколько вопросов о мастерах, работающих в Вашем подчинении.
Ваши ответы помогут нам оценить желание и возможности их карьерного роста, содержаниеобучения и способы «доставки» к ним знаний.I. Во-первых, нам бы хотелось узнать, есть ли у ваших мастеров стремление к продвижению по карьерной лестнице и желание учиться.1. Поставьте, пожалуйста, точку на отрезке, которая, на Ваш взгляд, показывает стремление продвигаться по карьерной лестнице у мастеров вашего РЭС:2. Перед Вами возможная лестница карьерного роста в сетевом предприятии.
Отметьте,пожалуйста, галочкой, на какую ступеньку хотят подняться те из ваших мастеров, ктостремится к служебному продвижению:1593. Отметьте, пожалуйста, галочкой, на какую ступеньку могут подняться те из ваших мастеров, кто хочет служебного продвижения:4. Что является основными стимулами для продвижения ваших мастеров? Отметьте, пожалуйста, галочками не более трех стимулов:СамоутверждениеЗарплатаСтатусВлияниеРазвитие профессиональных навыковПризнание и уважение коллегСамореализацияКарьера любой ценой5. Поставьте, пожалуйста, точку на отрезке, которая, на Ваш взгляд, показывает желаниеучиться у мастеров вашего РЭС:1606. Насколько быстро, по Вашему мнению, усваивают и применяют новый опыт те из ваших мастеров, кто хочет учиться? Выберите, пожалуйста, один из вариантов ответа:А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
