Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1147805), страница 36

Файл №1147805 Диссертация (Психологические факторы развития учебных стратегий студентов) 36 страницаДиссертация (1147805) страница 362019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 36)

- М.:Финансы и статистика, 1989. - 215 с.76. Федеральный государственный образовательный стандарт начального201образования: [утвержденный приказом Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 06.10.09 № 373] // Вестник образования России.- 2010. - № 2. - С. 44-73.77.Фетискин,Н.П.Социально-психологическаядиагностикаразвитияличности и малых групп: Учеб. пособие: Для студентов вузов /Н.П.Фетискин,В.В.Козлов,Г.М.Мануйлов.-М.:Изд-воИн-тапсихотерапии, 2002. - 488 с.78.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: отдействия к мысли: система заданий: пособие для учителя / под ред.А.Г.Асмолова.

- М.: Просвещение, 2010. - 159 с.79.Фрейджер, Р. Теории личности и личностный рост / Р. Фрейджер, Дж.Фейдимен. - М.: Олма-Пресс, 2004. - 657 с.80.Холодная, М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума /М.А.Холодная. - СПб.: Питер, 2004. - 384 с.81.Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования /М.А.Холодная. - СПб.: Питер, 2002. - 272 с.82.Хрестоматияпопсихологии/Сост.В.В.Мироненко;подред.А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1987. - 446 с.83.Цукерман,Г.А.Совместнаяучебнаядеятельностькакосноваформирования умения учиться: автореф.

дис. на соиск. учен. степ. докт.психол. наук: 19.00.07 / Галина Анатольевна Цукерман. - М., 1992. - 39 с.84.Цукерман, Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельностьмладших школьников? / Г.А.Цукерман // Вопросы психологии. - 1998.

- №5. - С.68-81.85.Чернокова, Т.Е. О возможностях развития метакогнитивных функций удетей дошкольного возраста с точки зрения культурно-историческойпсихологии / Т.Е.Чернокова // Культурно-историческая психология. - 2009.- № 4. - С.70-75.86.Чернокова,Т.Е.Метакогнитивнаяпсихология:проблемапредметаисследования / Т.Е.Чернокова // Вестник Поморского ун-та. - 2001.

- № 3. 202С.153-158.87.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б.Эльконин. - М.:Педагогика, 1989. - 554 с.88.Эльконин,Д.Б.Психологияобучениямладшегошкольника/Д.Б.Эльконин. - М.: Знание, 1974. - 64 с.89.Artzt, A.F. Mathematics teaching as problem solving: A framework for studyingteacher metacognition underlying instructional practice in mathematics /Alice F. Artzt, Eleanor Armour-Thomas // Instructional Science. - 1998. - 26(1/2), P.5-25.90.Borkowski, J. «Spontaneous» Strategy Use: Perspectives from MetacognitiveTheory / John G. Borkowski, Martha Carr, Michael Pressley // Intelligence.

1987. - № 11. - P.61-75.91.Brown, A.L. Learning, remembering and understanding / A.L.Brown,J.D.Bransford, R.A.Ferrara, J.C.Campione // Handbook of Child Psychology /Eds. J.H.Flavell and E.M.Markman. - New York. - 1983. - Vol. 3: CognitiveDevelopment. - P.77-166.92.Dansereau, D. The development of a learning strategies curriculum /D.Dansereau // Learning strategies / In H.F.O’Neil (Ed.). - New York:Academic Press, 1978. - P.1-29.93.Ferrándiz, C. Social and emotional intelligence in childhood and adolescence:Spanish validation of a measurement instrument / C.Ferrándiz, D.Hernández,M.R.Bermejo, M.Ferrando, M.D.Prieto // Journal of Psychodidactics.

- 2012. 17 (2). - P.309-338.94.Flavell, J.H. Metacognitive aspects of problem solving. The nature ofintelligence / J.H.Flavell; ed. by L.B.Resnick. – Hillsdale, N.Y.: Erlbaum, 1976.- 238 p.95.Garner, R. Metacognition: Answered and unanswered questions / R.Garner,P.A.Alexander // Educational Psychologist. - 1989. - 24(2). - P.143-158.96. Johnson, A. Improving exam performance by metacognitive strategies / Andrew203Johnson, John Smyers, Rebekah Purvis // Psychology Learning & Teaching.

2012. - № 11(2). - P.180-185.97.Kostromina, S.N. Psychological factors of self-organization academic activity ofstudents / S.N.Kostromina // Journal of International Scientific Publications:Educational Alternatives. - 2012. - Vol. 10. - № 2. - P.187-196.98.Meichenbaum, D. Metacognitive assessment / D.Meichenbaum, S.Burland,L.Gruson, R.Cameron // The Growth of Reflection in / Ed.

S. R. Yussen. - NewYork: Academic Press, 1985. - P.163-185.99.Metacognition in Learning and Instruction: Theory, Research and Practice / Ed.by Hope J.Hartman. - Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 2001. - 287 p.100.Palincsar, A.S. Reciprocal teaching of comprehension-fostering and monitoringactivities / A.S.Palincsar, A.L.Brown // Cognition and Instruction. - 1984.

- 1(2).- P.117-175.101.Paris, S.G. How metacognition can promote academic learning and instruction /S.G.Paris, P.Winograd // Dimensions of thinking and cognitive instruction / InB.F.Jones and L.Idol (eds.). - Hilldale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, NJ,1990. - P.15-51.102.Pawluk, C. Study Skills - Metacognitive Strategy Instruction / Chris Pawluk //Rocky View School Psychology. - Alberta, 2012. - P.51-76.103.Pintrich,P.R.Assessingmetacognitionandself-regulatedlearning/P.R.Pintrich, C.A.Wolters, G.P.Baxter // Issues in the Measurement ofMetacognition / In G.Schraw and J.Impara (eds.).

- The University of NebraskaPress, Lincoln, NE: Buros Institute of Mental Measurements, 2000. - P.43-97.104.Pressley, M. Self-regulated learning: Monitoring learning from text /M.Pressley, E.S.Ghatala // Educational Psychologist. - 1990. - 25 - P.19-33.105.Ridley, D.

Self-regulated Learning: the Interactive Influence of MetacognitiveAwarenessandGoal-setting/D.S.Ridley,P.A.Schuts,R.S.Glanz,C.E.Weinstein // J. of Experimental Education. - 1992. - № 60(4) - P.293-306.106.Schraw, G. Promoting general metacognitive awareness / G.SchrawInstructional Science.

- 1998. - 26. - P.113-125. //204107.Schraw, G. Assessing metacognitive awareness / G.Schraw, R.S.Dennison //Contemporary Educational Psychology. - 1994. - Vol. 19. - P. 460-475.108.Shatalebi, B. Examining the relationship between emotional intelligence andlearning styles / B.Shatalebi, S.Sharifi, N.Saeedian, H.Javadi // Procedia Socialand Behavioral Sciences.

- 2012. - 31. - P.95-99.109.Sternberg, R.J. Human intelligence: The model is the message / RobertJ.Sternberg // Science. - 1985. - V. 230. - № 4730. - P. 1111-1118.110.Sternberg, R.J. Thinking styles / Robert J.Sternberg. - Cambridge: CambridgeUniversity Pres, 1998. - 180 p.111.Tobias, S. Knowing what you know and what you don’t: further research onmetacognitive knowledge monitoring / S.Tobias, H.T.Everson // College BoardResearch Report. - New York, 2002.

- № 3. - 2002, 2003.112.Weimer, M. Assessing and Developing Metacognitive Skills / M.Weimer //Faculty Focus. Focused on today’s higher education professional. - 2011. January 21. - P.34-47.113.Weinstein, C.E. Learning and Study Strategies Inventory. User's Manual.Second Edition / C.E.Weinstein, D.R.Palmer. - H&H Publishing Company, Inc.,2002. - 30 p.114.Weinstein, C.E. The teaching of learning strategies / C.E.Weinstein, R.F.Mayer// Handbook of research on teaching / In M.C. Wittrock (ed.).

- 3 rd ed. - NewYork: Macmillan, 1986. - P.315-327.115.Yip, Michael C.W. Learning strategies and their relationships to academicperformance of high school students in Hong Kong / Michael C.W. Yip //Educational Psychology. - 2013. - Vol. 33 - № 7. - P.817-827.116.Zimbardo, P.G. The Time Paradox: The New Psychology of Time that WillChange Your Life / P.G.Zimbardo, J.Boyd. - N.Y.: Free Press, - 2008.

- 319 p. 205ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Описательные статистикиОбщий уровеньОбщий уровеньОбщий уровенькогнитивныхметакогнитивных стратегий учебных стратегийстратегий69,503675,4161144,9489Среднее значениеСтандартная ошибка0,70761среднего значенияМедиана69,5000Мода70,00Стандартная отклонения 11,71307Дисперсия137,196Асимметрия0,014Стандартная ошибка0,147асимметрииЭксцесс0,234Стандартная ошибка0,293эксцессаДиапазон70,00Минимум37,00Максимум107,00Сумма19044,0010 55,000020 61,000025 62,000030 63,000040 67,0000Процентили50 69,500060 72,000070 75,000075 77,000080 79,000090 85,0000 0,771361,3292076,000079,0012,76823163,028-0,210146,0000131,0022,00210484,093-0,1300,1470,1470,2370,2940,2930,29378,0034,00112,0020664,0058,000065,000068,000069,000073,000076,000079,000082,000084,000086,000091,0000137,0073,00210,0039716,00117,0000128,0000131,0000134,0000140,0000146,0000150,0000156,0000159,2500162,0000175,00002062.

Описательные статистикиСреднее значениеМедианаМодаСтандартнаяотклоненияДисперсияАсимметрияСтандартнаяошибкаасимметрииЭксцессСтандартнаяошибка эксцессаДиапазонМинимумМаксимумСумма1020253040Процентили506070758090 Стратегия«повторения»Стратегия«элаборация»26,37126,00029,022,91423,00022,0СтратегияСтратегия«организация«планирования»учебного материала»21,02225,33521,00025,00020,025,04,07784,95555,37636,064116,629-0,17324,5560,02828,9050,01236,7730,6720,1280,1280,1280,1280,194-0,268-0,4054,6900,2560,2560,2560,25623,015,038,09520,021,00023,00024,00024,00025,00026,00028,00029,00029,00029,60031,80026,011,037,08272,016,00019,00020,00021,00022,00023,00024,00025,00026,50027,00029,00028,08,036,07589,014,00016,00018,00018,00020,00021,00022,00024,00025,00026,00028,00057,09,066,09146,018,00020,00021,00022,00024,00025,00027,00028,40029,00031,00033,0002073.

Описательные статистикиСреднее значениеМедианаМодаСтандартная отклоненияДисперсияАсимметрияСтандартная ошибка асимметрииЭксцессСтандартная ошибка эксцессаДиапазонМинимумМаксимумСумма1020253040Процентили506070758090 Стратегия «наблюдения»24,07524,00025,05,093325,942-0,2750,1280,1970,25630,08,038,08691,018,00020,00021,00022,00023,00024,00025,00027,00027,50029,00030,800Стратегия «регулирования»27,03627,00028,04,532820,546-0,0500,1280,0180,25624,015,039,09760,021,00023,00024,00025,00026,00027,00028,00029,00030,00031,00033,000208ПРИЛОЖЕНИЕ 2Кластерный анализ шкал опросника «Учебные стратегии 209ПРИЛОЖЕНИЕ 3Опросник «Учебные стратегии»(Костромина С.Н., Дворникова Т.А.)Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных нижеутверждений и оцените насколько часто Вы используете данное действие в своемобучении.Варианты ответов:1 – никогда; 2 – очень редко;3 – иногда; 4 – часто;5 – всегда.Вопрос1.

Я изучаю материал, заучивая наизусть важнейшие понятия.2. Я разрабатываю план повторения3. Я составляю подробный план изучения какой – либо темы.4. Я создаю карточки для быстрого повторения5. Я стараюсь запомнить какие –ни будь особенности изложениятекста.6. Я сравниваю возможные способы выполнения учебных заданиймежду собой.7. Как только я знаю, что имею дело со сложным текстом, я пытаюсьсконцентрироваться.8. Я испытываю уверенность в знаниях, когда перечитал материалнесколько раз.9. При подготовке к практическим занятиям я оформляю материал ввиде тезисов.10. При подготовке к занятиям я составляю вопросы длясамопроверки.11. Читая текст я оставляю на полях свои комментарии.12.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
1,83 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Психологические факторы развития учебных стратегий студентов
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6376
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее