Диссертация (1147525), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Такие подростки умеют оперировать абстракциями ипереводить абстрактные понятия в практическое воплощение, у них развитоевоображение.Несовершеннолетние,осужденныезакорыстныепреступления,характеризуются завышенной самооценкой и уровнем притязаний, некритическимпринятием себя и отношением к себе, что может служить индикаторомличностной незрелости. В межличностных контактах подростки открыты,общительны, активны в установлении как межличностных, так и социальныхконтактов.
Экстравертированы, в поведении экспрессивны, импульсивны,проявляют социальную смелость, склонность к риску, готовы вступать в новыегруппы и быть лидером. В коммуникации проявляют независимость характера,настороженность по отношению к людям, гибкость и дипломатичность вобщении, однако, склонны к проявлению конформных реакций. Эмоциональноволевые особенности характеризуются эмоциональной стабильностью, высокимконтролемэмоцийиповедения,стрессоустойчивостью.Определенноенедовольство собой обеспечивает стремление к самоактуализации. Высокий77порог фрустрации подростков свидетельствует об их стремлении добитьсяжелаемого во что бы то ни стало.
Подростки не оценивают реально объективныеобстоятельства, не видят преград на пути достижения цели, которые могут,напротив, лишь подогревать стремление добиться желаемого. Таких подростковможно назвать пассионариями. Интеллектуальная деятельность характеризуетсяневысокой оперативностью мышления, недостаточно развитым общим уровнемкультуры и эрудиции. Однако подростки обладают развитой аналитичностьюмышления, склонностью к свободомыслию, радикализму. Отмечается конкретноевоображение и склонность к принятию самостоятельных оригинальных решенийи развитый практический интеллект.Несовершеннолетние, осужденные условно, характеризуются адекватнойсамооценкой, знанием и принятием себя и своих качеств.
В межличностныхконтактах подростки открыты, экстравертированы, экспрессивны и импульсивны.В то же время в общении им характерна трудность в установлении социальныхконтактов, проявление застенчивости в новых обстоятельствах, затруднения припринятии социальных решений. Коммуникативные качества характеризуютсямягкостью, открытостью, некоторой проницательностью и дипломатичностью. Всоциальном поведении не конформны – независимы от мнения группы, склонны ксамостоятельности, однако, рядом с сильной личностью могут проявлятьконформизм. Эмоционально-волевые особенности отличаются эмоциональнойстабильностью, низким контролем эмоций и поведения, эмоционально-волевойнезрелостью, низкой чувствительностью и эмоциональной уплощенностью.Низкая саморегуляция может порождать недовольство собой. Однако вэкстремальных ситуациях проявляют стрессоустойчивость и достаточнуюуравновешенностьповедения.Низкийпорогфрустрацииподростковсвидетельствует об их неспособности в ситуациях, вызывающих фрустрацию,рационально ее проанализировать и найти оптимальный выход, скорее онисклонны впадать в отчаяние при малейших трудностях, теряют способностьиспользоватьсвоивнутренниересурсы.Интеллектуальнаядеятельностьотличается невысокой оперативностью мышления, невысоким уровнем общей78культуры и эрудиции, критичностью и консерватизмом в принятии нового,сниженным интересом к новым знаниям.
Подростки испытывают затрудненияпри решении практических и интеллектуальных задач. Однако обладаютразвитым воображением, умением оперировать абстракциями, мечтательны идостаточно рефлексивны.Несовершеннолетние воспитанники школы-интерната, как и подростки1, 2 и 5-ой групп, характеризуются адекватной самооценкой, знанием ипринятием себя и своих качеств, уверенностью в себе и в своих силах, некоторымсамодовольством. Подростки данной группы сдержанны в межличностныхконтактах, испытывают трудности в общении, склонны к индивидуальной работе,замкнуты и интровертированы. В общении проявляют независимость инонконформные реакции – склонность к противопоставлению себя группе,автономность в социальном поведении, некоторую безответственность.
Поотношению к людям подозрительны. Эмоционально-волевые особенностихарактеризуютсянизкойчувствительностью,некоторойэмоциональнойуплощенностью, спокойным восприятием действительности. Высокий порогфрустрациивоспитанниковсвидетельствуетобихстремлениидобитьсяжелаемого во что бы то ни стало. Такие подростки не оценивают реальнообъективные обстоятельства, не видят преград на пути достижения цели, которыемогут, напротив, лишь подогревать стремление добиться желаемого. Их можноназвать пассионариями.
Интеллектуальная деятельность отличается невысокойоперативностью мышления, невысоким уровнем общей культуры и эрудиции,критичностью и консерватизмом в принятии нового, сниженным интересом кновым знаниям. Решение интеллектуальных задач затруднено. Однако подросткиобладаютразвитымвоображением,умеютоперироватьабстракциями,мечтательны.Подростки контрольной группы характеризуются адекватной самооценкой,знанием и принятием себя и своих качеств, уверенностью в себе, некоторымсамодовольством.Вмежличностныхконтактахподросткиоткрыты,экстравертированы, активны, общительны, готовы к вступлению в новые группы,79однако, в выборе партнеров по общению сдержанны и рассудительны. В общениимягкие и уступчивые, проявляют конформность.Эмоционально-волеваясферахарактеризуетсяустойчивостью,стрессоустойчивостью,действительности.Ихотличаетэмоциональнойспокойнымнизкаявосприятиемчувствительность,некотораяэмоциональная уплощенность.
Низкий порог фрустрации свидетельствует онеспособности подростков в ситуациях, вызывающих фрустрацию, рациональноее проанализировать и найти оптимальный выход, скорее они склонны впадать вотчаяние при малейших трудностях, терять способность использовать своивнутренниересурсы.Интеллектуальнаядеятельностьхарактеризуетсяоперативностью, подвижностью мышления, высоким уровнем общей культуры,умением оперировать абстракциями, развитой аналитичностью, развитымиинтеллектуальными интересами, стремлением к новым знаниям, склонностью ксвободомыслию, радикализму, высокой эрудированностью, широтой взглядов.
Уподростков развито воображение, они могут претворять в реальность свои мечты,ориентированы на действительность и достаточно предприимчивы.Таким образом, анализ и сравнение показателей личностных характеристикгрупп подростков позволили установить статистически достоверные различиямеждугруппамипоследующимподозрительность/доверчивость,шкалам:низкаязамкнутость/общительность,нормативностьповедения/высокаянормативность поведения, (p≤0,05 для всех сравнений), а также низкийсамоконтроль/высокийсамоконтроль,подчинение/доминантность,прямолинейность/проницательность,конформизм/нонконформизм,робость/смелость,конкретное мышление/абстрактное мышление, консерватизм/радикализм (p≤0,01для всех сравнений).Приэтомпреступлениянесовершеннолетних,сексуальногохарактера,осужденныхотдругихзагруппнасильственныеподростковскриминальным анамнезом отличают интровертированность (М=6,25; σ=2,86) инизкая чувствительность (М=4,95; σ=2,21), (p≤0,05 для всех сравнений), отподростков контрольной группы – особенности интеллектуальной деятельности,80характеризующиеся невысокой оперативностью мышления, невысоким уровнемобщей культуры и эрудиции, конкретностью и некоторой ригидностьюмышления, затруднениями в решении абстрактных задач (М=3,05; σ=1,28;p≤0,001).Использовавметодику«Патохарактерологическийдиагностическийопросник» (ПДО) А.Е.
Личко (2009) мы изучили также типы акцентуацийхарактера и риск девиантных форм поведения, что позволило нам определитьразличия между группами по указанным показателям (таблица 5).Таблица 5 – Показатели типов акцентуации характера групп подростковЭпилептоидный типакцентуациихарактера*МσподростковГруппы(М, σ) по шкалам методики ПДОИстероидныйтипакцентуациихарактера**МσГипертимныйтипакцентуациихарактера*МσПсихастенический типакцентуациихарактера**МσГруппа 1 8,51,973,01,077,01,915,02,12Группа 2 7,42,465,81,997,22,204,12,71Группа 3 8,62,115,21,747,02,024,32,15Группа 5 9,20,679,20,677,32,134,52,00Группа 6 6,72,044,01,268,22,934,52,05Группа 7 6,62,106,21,961,80,828,72,03Примечание: * – p0,05 для всех сравнений; ** – p0,01 для всех сравнений.Анализполученныхданныхсвидетельствуетопреобладанииэпилептоидного типа акцентуации характера у трех групп осужденныхподростков:запреступлениясексуальногохарактера,запреступлениянасильственного и корыстного типов.Смешанный (промежуточный) эпилептоидно-истероидный тип акцентуациихарактерапреобладаетунесовершеннолетних,осужденныхусловно;гипертимный тип – у воспитанников школы-интерната, психастенический –81у подростков контрольной группы.Отличительными характерологическими особенностями подростков сэпилептоиднымтипомакцентуациихарактераявляютсяэмоциональнаянапряженность, нестабильность, аффективная взрывчатость и импульсивность.Как правило, у таких подростков преобладает злобно-тоскливое настроение,склонность к поиску объекта, на котором можно сорвать зло.
В межличностныхотношениях такие подростки проявляют большую ревность по отношению кпартнеру, а стремление к лидерству вызвано желанием властвовать над другими инаводитьсвоипорядки.Подросткинеплохоадаптируютсявусловияхдисциплинарного режима, где демонстрируют показную исполнительность истремятся завладеть положением, которое давало бы власть над другимиподростками.Процессынервнойсистемыхарактеризуютсяинертностью,тугоподвижностью и вязкостью, что проявляется от моторики и эмоций домышления и личностных ценностей, в том числе может проявляться вразмеренности речи и поведения, а также при принятии решений. Но в аффектетакие подростки легко теряют контроль над собой и действуют импульсивно,могут проявлять как вербальную, так и физическую агрессию.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
