Диссертация (1147521), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Помнению ученого, подростковый возраст и ранняя юность представляет собойгруппу повышенного риска. Внутренние трудности переходного возрастасказываются на всем развитии подростка, начиная с психогормональныхпроцессов и кончая перестройкой Я-концепции.Появляются противоречия,обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формыконтроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании взрослым,уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательнуюдисциплину и самоконтроль еще не выработались.
Автор делает вывод о том, чторазрыв между потребностью и способностью «быть личностью» может привестик серьезным нарушениям поведения подростков.В зарубежных психологических исследованих (Boellinger C., 1983; Ford J.D., Courtois C. A., 2013) личность социопата часто рассматривают с точки зренияперенесенной им в детстве и вытесненной психотравмы. Здесь необходимоупомянуть исследования отечественных психологов, направленные на изучение60неосознаваемой мотивации преступного поведения. А. Ф.
Зелинский (1984)указывает, что 85% осужденных за тяжкие насильственные преступлениясовершили их непреднамеренно и не могли объяснить мотивы. В. Н. Кудрявцев(2007) классифицирует бессознательные мотивы преступного поведения в четырегруппы: мотивы, связанные с типом личности, характеризующейся переоценкойсобственнойзначимости,агрессивнойнаправленностью,неустойчивостьюнастроения, склонностью к острым эмоциональным впечатлениям и негативнойсоциальной аутоидентичностью; компенсаторные или гиперкомпенсаторныемотивы, связанные с развивающимся комплексом неполноценности; мотивы,связанные с отсроченным во времени действием закрепившегося в детстве помеханизмуимпринтингатравматическогоопыта(унижения,жестокоеобращение); мотивы, связанные с патологическими особенностями личности. Помнению В. П. Симонова (1986), неосознаваемые мотивы преступного поведениялежат в основе криминальной установки личности – состояния готовности кповеденческой реакции, нарушающей социальные нормы, которую человек неосознает до возникновения провоцирующей ситуации.
В. Н. Кудрявцев (1986,с.261) отмечает, что «биологические свойства человеческого организма неявляются причинами преступлений. Они лишь условие для всякого человеческогоповедения, в том числе антиобщественного».Такимобразом,многочисленныеотечественныеизарубежныепсихологические исследования, посвященные изучению психобиологическихпредпосылокииндивидуально-психологическихособенностейличностиподростков с противоправным поведением, показывают, что делинквентноеповедение может быть как патологическим – обусловленным различнымиформамипатологиинепатологическимособенностями–личностииобусловленнымличности,приэтомличностногореагирования,индивидуальнымиподчеркиваетсяитакивозрастнымизначениесредовых,социально-психологических условий для закрепления или коррекции возникшихнарушений поведения в детском или подростковом возрасте.В клиническойпрактике традиционным стало рассматривать делинквентность в структуре61нарушений поведения с применением клинических классификаций МКБ и DSM(Ковалев В.
В., 1995; Клиническая психология …, 2013; Patterson G. R. et al., 1989;Döpfner M., Petermann F., 2012; Fröhlich-Gildhoff K., 2013), что позволяет нетолько отграничить патологические формы делинквентного поведения отнепатологических,определитьфакторы,обусловливающиеформированиеконкретного расстройства поведения, но и обозначить терапевтические мишени, атакже комплекс мер по профилактике рецидивов.Из вышеизложенного следует, что в настоящее время в психологииуделяется большое внимание изучению факторов происхождения делинквентногоповедения подростков. Хотя достигнуты определенные успехи в пониманиисоциопатогенеза делинквентности, выявление доминирующих факторов впрактической деятельности затруднено, прежде всего, потому что они невыступают изолированно, а представляют, взаимодействие разнообразныхпричин, часто имеющих кольцевые зависимости.
Б. Г. Ананьев (2005)подчеркивал, что человеческое развитие обусловлено взаимодействием многихфакторов: наследственности, среды (социальной, биогенной, абиогенной),воспитания (многих видов направленного воздействия на формированиеличности), собственной практической деятельности человека. Соотношениебиологического и социокультурного влияний очень сложное: пытаться выделитькакой-то частный элемент в качестве всеобщей константы – значит игнорироватьвзаимовлияние биологической и социокультурной систем. В связи с этим, дляанализафакторовделинквентногоповеденияподростковнаиболееперспективным представляется комплексный подход, включающий изучение какпатогенного влияния многоуровневых психосоциальных факторов, так ипсихобиологических предпосылок, а также индивидуально-психологическихособенностей личности подростков-правонарушителей.1.3.Психологическиеисследованияродителейподростковспротивоправным поведениемВконтекстеизученияделинквентногоповеденияподростковпсихологические исследования традиционно занимаются изучением семьи, но,62главным образом, с точки зрения ее влияния на несовершеннолетнегоправонарушителя.
В качестве самостоятельного объекта исследования родителиподросткасделинквентнымповедениемвыступаютприрассмотрениивнутрисемейных преступлений (убийство или нанесение тяжких телесныхповреждений в семье). В остальных случаях (формирование корыстного илинасильственно-агрессивного поведения у подростков, рецидивная преступность)семья и семейные отношения рассматриваются в исследованиях как факторыформирования подростковой делинквентности.1.3.1. Психосоциальный статусК основным параметрам психосоциального статуса человека относят егосемейное и материальное положение, уровень образования, трудовую занятость.Семьи делинквентных подростков отличаются от социально здоровыхсемей наличием деформации.
Н. Л. Москвичева, А. А. Реан (2008) выделяют дватипа деформации семьи – структурную (отсутствие одного из членов семьи) ипсихологическую(нарушениемежличностныхотношений,конфликтность,асоциальные установки и т.д.). Рассмотрим специфику структурной деформации всемьях подростков с противоправным поведением.На протяжении ряда лет все исследователи подростков с делинквентымповедением отмечают структурные нарушения их семей.
По данным различныхисследований около 50% правонарушителей воспитывались в неполных семьях,где не было одно из родителей, чаще всего – отца (Бышевский Ю. В., 1978;Ермаков В. Д., 1991; Королев В. В., 1992; Шестаков Д. А., 2003; Волохова М. Б.,2007; Беличева С.
А., 2012; Henggeler S.W. et al., 2009; DeLisi M., 2012).Семья, не имеющая одного из родителей, как правило, располагаетменьшими доходами, и усилия единственного родителя – обычно матери –сосредоточены на материальном обеспечении жизни, что идет в ущерб не толькомежличностным отношениям в семье, но и духовно-нравственному, культурномуразвитию подростка в целом. Неполные семьи – это чаще всего семьи, в которыхиз родителей есть только мать, испытывающая хронический эмоциональный63стресс, усугубляющийся постоянной занятостью и хронической усталостью(Даниленко О.
В., 2000).Структурные нарушения родительской семьи правонарушителя частосочетаютсясограниченнымипедагогическимивозможностями,чтоподтверждается образовательным уровнем родителей. По данным исследованияуровня образования среди родителей правонарушителей (Шестаков Д. А., 2003)самая многочисленная группа родителей (до 50%) не имеет полного среднегообразования.Попреимущественносоциальномурабочие,положениюпричемсредиродителинихправонарушителейпреобладаютработникималоквалифицированного труда, либо не имеющие специальности; следующуюпо численности позицию занимают безработные (Там же). Низкий уровеньобразования, негативная история трудовой деятельности родителей отрицательносказывается на их авторитете у детей и ограничивает возможности культурногоразвития подростка, что определяет не только его круг интересов и потребностей,реакции на различные события, но и его повседневное поведение.Однако объяснить делинквентность подростка исключительно воспитаниемего в неполной семье нельзя, т.
к. имеется много других взаимодействующихфакторов. Невозможно предположить, что все случаи распада семьи одинакововлияют на ребенка. Образование, характер трудовой занятости и социальноэкономическое положение родителей могут носить как психогенный, так икомпенсирующий характер. Включенность в воспитание детей других членовсемьи и характер их межличностных отношений могут стать средством какнегативной, так и позитивной социализации подростка.Многочисленные исследователи данной проблемы приходят к выводу, что«хотя воспитание в неполной семье и таит в себе определенные опасности,результаты такого воспитания менее однозначны и менее тяжелы, чем этопринято считать. Вообще говоря, факт наличия одного или обоих родителей вдоме,вероятноменееважендляразвитияребенка,чемхарактервзаимоотношений между родителем и ребенком или чем стиль родительскогоповедения» (Раттер М., 1999; с.205).64В.Т.Кондрашенкоподавляющее(1988)большинствоприводитданные,согласнонесовершеннолетнихкоторымправонарушителейвоспитывались в семьях, где нормой поведения родителей были корысть,стяжательство,грубость,пренебрежительноелживость,отношениематериально-бытовыекусловиябезответственность,людям,жизниразврат,жестокость,пьянство.исследованныхПриподростковэтомсделинквентным поведением были достаточно благополучны, а в ряде случаев этобыли дети из обеспеченных семей.
В связи с этим возможно рассматривать ихантисоциальное поведение либо как свойственный подростковому максимализмупротест против лицемерия родителей, либо как подражание родителям,демонстрирующимнизкийуровенькультурыинизменныйхарактерпотребностей. Ю. А. Скроцкий (2009) отмечает, что нет единства взглядов напониманиевлиянияматериальнойобеспеченностиисоставасемьинавозникновение делинквентности в настоящее время. Автор приводит рядисследований, которые показывают учащение правонарушений подростками изматериально обеспеченных семей и делает вывод, что запущенность ввоспитании, которая выдвигается на первый план при делинквентности, имеет воснове своей не экономическое неблагополучие или развод родителей, аотсутствие взаимопонимания между подростками и взрослыми.1.3.2. Индивидуально-психологические особенностиИндивидуально-психологические особенности родителей делинквентныхподростков раскрываются посредством анализа психологических деформаций всемье, которые включают в себя дисгармонию семейных отношений ипатологизирующее семейное воспитание (Москвичева Н.Л., Реан А.А., 2008).Дисгармоничныесемейныеотношенияскладываютсяврезультатенарушений: роли подростка в семье, эмоциональных отношений междуродителями и подростком, коммуникативных процессов.Встречаютсяслучаи,когдавсемьяхнесовершеннолетнихправонарушителей после первого же проступка на подростка «навешиваетсяярлык» «тунеядца», «хулигана», «дебошира», «будущего алкоголика», который65припоминается в дальнейшем каждый удобный раз.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
