Отзыв ведущей организации (1146893), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Не совсем понятна логика изложения материалов, связанных срассмотрением проблемы обучения китайских студентов русскому языку.Чжу Тинтин с самого начала работы (раздел 1.1 первой главы «Проблемыобучениякитайскихстудентов-филологоврусскойразговорнойдиалогической речи») обращается к выявлению внешних и внутреннихпричин,мешающихполноценномуобщениюстудентов-китайцевсносителями русского языка.

Проведен обстоятельный анализ настроений ичувств студентов, недочетов существующей модели обучения китайскихстудентов, среди которых автор выделяет отсутствие должного внимания кформированиюпродуктивных умений в спонтанной устной речи, её6экспрессивно-культурной составляющей, играющей немаловажную роль вформировании диалогических умений.Раздел 1.6. первой главы «Особенности коммуникативного поведениякитайских студентов», на наш взгляд, было бы уместнее поместить послераздела 1. 2, поскольку его содержание находится в русле рассужденийавтора о проблемах обучения китайских студентов в российских вузах.

Авторприходит к выводу о необходимости учета особенностей коммуникативногоповедения китайских студентов и в связи с этим о поиске путей обновлениясуществующей образовательной парадигмы.2. Впредставленном в работе репертуаре русских разговорныхконструкций, функционирующих в диалогической речи, определенное местозанимаютсинтаксическиекоммуникативнымфразеологизмы,потенциалом,например,обладающиеприбольшимвыраженииоценки,согласия, несогласия, отрицания и др.

На наш взгляд, целесообразно было быохарактеризовать в диссертационной работе данные группы конструкций каксинтаксические фразеологизмы (в другой терминологии - коммуникативы) вструктурномисемантическомфункционирования.ракурсах,атакжеврамкахихСоответственно за пределами библиографическогосписка оказались работы, в которых рассматриваются вопросы, связанные сопределениемструктурно-семантическойсущностисинтаксическихфразеологизмов, их классификацией и функционированием (Величко А.В.,Меликян В.Ю. и др.).3.

Более объемными, полными и в большей мере проявляющимилогику, результаты и перспективы исследования и соответственно болеевесомыми могли бы быть выводы к главам и заключение, ведь именно в нихаккумулируются суммированные, подкрепленные материалом исследованияосновополагающие идеи. Выводы и заключение, в силу своей краткости итезисности, несколько обедняют впечатление о содержательной сторонедиссертационного исследования Чжу Тинтин.7Высказанные замечания могут быть предметом обсуждения и неснижают общей положительной оценки диссертационного исследования.Основныеположенияработыдостаточнополноотраженывавтореферате и публикациях по теме диссертации.Диссертационная работа «Методика обучения китайских студентовфилологов восприятию и употреблению русских разговорных конструкций вдиалогической речи (II сертификационный уровень)» по своему содержанию,достоверности и надежности полученных результатов отвечает требованиямп.п.

9-14 «Положения о присуждении ученых степеней» (утвержденопостановлением Правительства РФ 24 сентября 2013г. за №842),предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени кандидатанаук, а ее автор Чжу Тинтин заслуживает присуждения ученой степеникандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория иметодика обучения и воспитания (русский язык как иностранный).Отзыв подготовлен доктором филологических наук (спец.

10.02.01 русский язык), профессором кафедры интенсивного обучения русскомуязыку как иностранному Риммой Михайловной Теремовой, специалистом порусскому языкознанию и методике преподавания РКП, и АртамоновойВалентиной Викторовной, кандидатом филологических наук (спец. 10.01.02 советская многонациональная литература), доцентом той же кафедры,специалистом по русской литературе и методике преподавания РКП,обсужден и утвержден на заседании кафедры интенсивного обучениярусскомуязыкубюджетного«РоссийскийкакиностранномуобразовательногоФедеральногоучреждениягосударственноговысшегообразованиягосударственный педагогический университет им.

А. И.л-*-}В .Л. Гаврилова8Федеральноевысшегогосударственноеобразованиябюджетное«Российскийобразовательноегосударственныйуниверситет им. А. И. Герцена»191186, Санкт-Петербург,набережная реки Мойки, д. 48,тел.: (812)312-44-92;https://www.herzen.spb.ru; gavrilova spb@mail.ruучреждениепедагогический.

Характеристики

Список файлов диссертации