Диссертация (1146760), страница 37

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 37)

Если я отвлекаюсь, то стараюсь вновь сосредоточиться на прослушивании текста.Предпочитаю закрывать глазапри прослушивании аудиотекста.- - 5 7 31--3 7 27-1 1 4 15735 5 2 212 5 3 -11-2 2 2 12442 6 2 2 163 6 1 -81 1 1 3 12362 5 2 3 182 1 5 2 171 4 -1 7421 3 3 5 243 3 3 1 122 -3 1 9454 6 1 1 114 3 3 -2 3 -1 6261 3 4 4 23-4 2 4 25-1 856- 2 4 6 28-1 6 3 22- 6 3 3 212 2 1 5 192 2 -3 4 -2 3 4 1 144 -2 4 3 3 19-2 7 2 1 144 5 1 -2 5 4 1 164 4 2 -1 6 3 2 185 2 1 2 101 1 2 2 11392 6 3 1 155 3 1 1 83 3 -26- 1 4 7 30--3 5 3 1 146 4 -- 2 -5 191 3206 3 3 -992 3 1 11612 8481 1 5382 1 1 2 95076 ---02184 2 --2262 4 4 221 4 5 24-5 -4-32 1 3 135 -1 -1 1 3 5 22-1 5 176 2 -4 1 -2 8-11 46719712121629303132Предпочитаю слушать аудиотекст через наушники.Для успешного пониманияаудиотекста мне достаточноодного прослушивания.Опираюсь на любые источникиинформации: словари, диаграммы, записи, помощь другихучащихся с целью понятьаудиотекст.Записываю слова, группируя ихпо определенному признаку.Фиксирую информацию, изложенную в аудиотексте в видедиаграммы.34 Использую знакомые слова ивыражения для перефразирования идей, изложенных в аудиотексте.После выполнения задания33353637383940Выявляю проблемы, препятствующие успешному выполнению задания (вызванныесложностью выполнения задания, темпом речи говорящего,акцентом и др.).Обращаюсь к преподавателю спросьбой дать возможностьпрослушать аудиотекст повторно с целью уточнения услышанной информации.Обращаюсь к преподавателю спросьбой разъяснить содержание фрагментов аудиотекста,которые вызвали затруднения.Уточняю значения незнакомыхслов и фиксирую их с цельюдальнейшей активизации в речи.Если есть возможность, сверяюсвои ответы с «ключами».Обсуждаю ответы к заданию сдругими студентами3 2 4 3 193 4 3 -103 2 1 -4333 9 -3 4 3 -101 3 1 1 8301 121 4 2 5 251 6 1 2 141 1 4 -9486 5 1 -78 2 --23 3 --3129 3 -39 1 --13 3 --37153 2 3 2 143 -- 5 1 6 251 5 1 3 161 1 4 -3 7 1 1 122 3 5 -1 3 -1 5 4 2 193 1 3 3 161 1 4 -- - 7 5 29-2 3 5 23-- 3 1 8 29-1 4 5 241 -- 4 6 2 224 1 4 1 12-1 7 4 -13* никогда — 0 баллов; иногда — 1 балл; часто — 2 балла; всегда — 3 балла.2 1 79502 93491 3 2 13-365 152 1 3 -744656841217Таблица 3.

Варианты ответов студентов экспериментальной группы, изучающих различные восточные языки, на вопрос о частотности применениястратегии.№СтратегииЧастотность применения стратегии (%)никогдаиногдачастовсегдаПеред выполнением задания:1Внимательно читаю задание к аудиотексту и выбираю стратегию в соответствии с типом задания.-2020602Обращаю внимание на основные детали в задании.--40603Если возникает необходимость, задаю уточняющие вопросы преподавателю.Прогнозирую содержание аудиотекста, опираясь наинформацию, предваряющую текст (заголовок, вопросы к тексту, список слов, формулировку заданий).107015510304020При наличии визуальной опоры на печатный текст(например, краткого изложения текста с пропусками)прогнозирую возможные варианты ответа.Настраиваюсь на выполнение задания (убеждаюсебя, что результат будет успешным).-10306035253010456Во время выполнения задания:7Стараюсь распознать каждое слово в аудиотексте.204040-8Концентрирую внимание на основной идее аудиотекста и ключевых словах, а не на каждом слове.-1040509Восполняю пробелы информации, опираясь наслова и фразы, которые понимаю.Догадываюсь о значении незнакомых слов исходя изконтекста (определенной ситуации, взаимоотношения между говорящими и др.).Догадываюсь о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам.-104050-204040-404020Догадываюсь о значении незнакомых слов по признакам интернациональных слов.При наличии зрительной опоры (видео) догадываюсьо значении незнакомых слов, основываясь на паралингвистических явлениях (мимике, жестах).Обращаю внимание на ударные слова и изменениеинтонационного рисунка.Обращаю внимание на высоту и громкость голосаговорящего.20301040204020205560302540251016Стараюсь распознать грамматические конструкции(времена, залог и др.).-65152017Не заостряю внимание на тех словах, которые непонимаю, чтобы «успевать» за речью говорящего ине терять нить изложения.-30601018Использую фоновые знания для выполнения задания.1020403010111213141521819Использую свой личный опыт для выполнения задания.3020302020Мысленно представляю события, описанные ваудиотексте.Перевожу услышанную информацию на роднойязык с целью понять речь говорящего.Провожу аналогии с родным языком с целью понять речь говорящего.Выписываю ключевые слова и выражения во времяпрослушивания.103510456535--5545---303535Кратко записываю информацию, изложенную ваудиотексте.В первую очередь стараюсь понять основную мысльаудиотекста, а затем детальную информацию.1060255520453026Мысленно или вслух проговариваю слова и фразы.60305527Контролирую уровень концентрации внимания.

Еслия отвлекаюсь, то стараюсь вновь сосредоточиться напрослушивании текста.Предпочитаю закрывать глаза при прослушиванииаудиотекста.Предпочитаю слушать аудиотекст через наушники.Для успешного понимания аудиотекста мне достаточно одного прослушивания.Опираюсь на любые источники информации: словари, диаграммы, записи, помощь других учащихся сцелью понять аудиотекст.-53065603010-153510403045151020253520Записываю слова, группируя их по определенномупризнаку.Фиксирую информацию, изложенную в аудиотексте в виде диаграммыИспользую знакомые слова и выражения для перефразирования идей, изложенных в аудиотексте.55405-7030--203050-212223242528293031323334После выполнения задания:35Выявляю проблемы, препятствующие успешномувыполнению задания (вызванные сложностью выполнения задания, темпом речи говорящего, акцентом и др.).-35452036Обращаюсь к преподавателю с просьбой дать возможность прослушать аудиотекст повторно с цельюуточнения услышанной информации.-8015537Обращаюсь к преподавателю с просьбой разъяснитьсодержание фрагментов аудиотекста, которые вызвали затруднения.-2080-38Обсуждаю ответы к заданию с другими студентами.202555-39Если есть возможность, сверяю свои ответы с «ключами».Уточняю значения незнакомых слов и фиксирую их сцелью дальнейшей активизации в речи.510580-20404040219Таблица 4.

Варианты ответов студентов экспериментальной группы на вопрос о частотности применения стратегии, основанной на функционированиимеханизмов восприятия в удельных весах№МеханизмывосприятияСтратегии1Внутренняя речь2Вероятностное прогнозированиеМысленно или вслух проговариваю слова ифразы.Прогнозирую содержание аудиотекста, опираясь на информацию, предваряющую текст(заголовок, вопросы к тексту, список слов,формулировку заданий).34ВниманиеОсмыслениеПри наличии визуальной опоры на печатныйтекст (например, краткого изложения текстас пропусками) прогнозирую возможные варианты ответа.Концентрирую внимание на основной идееаудиотекста и ключевых словах, а не на каждом слове.Обращаю внимание на ударные слова и изменение интонационного рисунка.Обращаю внимание на высоту и громкостьголоса говорящего.Не заостряю внимание на тех словах, которые не понимаю, чтобы «успевать» за речьюговорящего и не терять нить изложения.Контролирую уровень концентрации внимания.

Если я отвлекаюсь, то стараюсь вновьсосредоточиться на прослушивании текста.Догадываюсь о значении незнакомых словисходя из контекста (определенной ситуации, взаимоотношения между говорящими идр.).Догадываюсь о значении незнакомых словпо словообразовательным элементам.Догадываюсь о значении незнакомых словпо признакам интернациональных слов.При наличии зрительной опоры (видео) догадываюсь о значении незнакомых слов, основываясь на паралингвистических явлениях(мимике, жестах).Использую фоновые знания для выполнениязадания.Использую свой личный опыт для выполнения задания.* никогда (0%); иногда (15%); часто (65%) ; всегда (100%).Количество студентов в экспериментальной группе — 20 человек.Частотностьприменения стратегии(количествостудентов)012360 30 5510304020-103060-10405055603025402510-306010-53065-204040-40402020301040204020201020403030203020220Таблица 5.

Варианты ответов студентов контрольной группы на вопрос о частотности применения стратегии, основанной на функционировании механизмов восприятия в удельных весах.№МеханизмывосприятияСтратегии1Внутренняя речь2Вероятностное прогнозированиеМысленно или вслух проговариваю словаи фразы.Прогнозирую содержание аудиотекста,опираясь на информацию, предваряющуютекст (заголовок, вопросы к тексту, список слов, формулировку заданий).34ВниманиеОсмыслениеПри наличии визуальной опоры на печатный текст (например, краткого изложениятекста с пропусками) прогнозирую возможные варианты ответа.Концентрирую внимание на основнойидее аудиотекста и ключевых словах, а нена каждом слове.Обращаю внимание на ударные слова иизменение интонационного рисунка.Обращаю внимание на высоту и громкость голоса говорящего.Не заостряю внимание на тех словах, которые не понимаю, чтобы «успевать» заречью говорящего и не терять нить изложения.Контролирую уровень концентрации внимания.

Если я отвлекаюсь, то стараюсьвновь сосредоточиться на прослушиваниитекста.Догадываюсь о значении незнакомых словисходя из контекста (определенной ситуации, взаимоотношения между говорящими и др.).Догадываюсь о значении незнакомых словпо словообразовательным элементам.Догадываюсь о значении незнакомых словпо признакам интернациональных слов.При наличии зрительной опоры (видео)догадываюсь о значении незнакомыхслов, основываясь на паралингвистических явлениях (мимике, жестах).Использую фоновые знания для выполнения задания.Использую свой личный опыт для выполнения задания.* никогда (0%); иногда (15%); часто (65%); всегда (100%).Количество студентов в контрольной группе — 19 человек.Частотностьприменения стратегии(количествостудентов)012395 500652510060202005104540102040305035150565255851050253525158051051010404015452020510404540203010221Таблица 10.

Стратегии аудирования применяемые при выполнении заданияна заполнение пропусковНавыки и умения аудированияСтратегии аудированияУдельный весприменениястратегиистудентами,%На уровне функционирования механизмов восприятия речи (памяти, внимания, вероятностного прогнозирования).Удерживать внимание на содержаКонтролирую уровень концентрации70нии звукового сообщения, от начала внимания. Если я отвлекаюсь, то стадо окончания поступления информа- раюсь вновь сосредоточиться на проции.слушивании текста.Распределять внимание, концентрируя его на определенных элементахсодержания звукового сообщения.Концентрирую внимание на основнойидее аудиотекста и ключевых словах, ане на каждом слове.55Удерживать новую поступающуюзвуковую информацию в кратковременной памяти.Активизировать и извлекать информацию из долговременной памяти.Контролирую уровень концентрациивнимания.50Использую фоновые знания для выполнения задания.25Использую знакомые слова и выражения для перефразирования идей, изложенных в аудиотексте.25Забывать старую и избыточную информацию.Концентрирую внимание на основнойидее аудиотекста и ключевых словах, ане на каждом слове.55Пропускать неизвестный языковойматериал, не существенный для понимания.Концентрирую внимание на основнойидее аудиотекста и ключевых словах, ане на каждом слове.55Активизировать механизм внутренней речи.Мысленно или вслух проговариваюслова и фразы.2222Догадываться о содержании информации, опираясь на информацию,предваряющую текст.Прогнозирую содержание аудиотекста, опираясь на информацию, предваряющую текст (заголовок, вопросы ктексту, список слов, формулировкузаданий).10Догадываться о содержании информации, которая должна поступитьвслед за услышанной частью звукового сообщения.Мысленно представляю события, описанные в аудиотексте.65Восполняю пробелы информации,опираясь на слова и фразы, которыепонимаю.45Догадываюсь о значении незнакомыхслов исходя из контекста.55На уровне фокусного понимания звучащего текста.Идентифицировать слова в ударныхи безударных позициях.Распознавать части речи.Выделять определенную информацию в соответствии с поставленнойзадачей.Определять временную и причинноследственную связь событий и явлений.Делать вывод на основе прослушанной информации.Обращаю внимание на ударные словаи изменение интонационного рисунка.Выписываю ключевые слова и выражения во время прослушивания.50Стараюсь распознать грамматическиеконструкции (времена, залог и др.).20Выписываю ключевые слова и выражения во время прослушивания.35Стараюсь распознать каждое слово ваудиотексте.40Обращаю внимание на ударные слова.Мысленно представляю события, описанные в аудиотексте.5570Восполняю пробелы информации,опираясь на слова ифразы, которые понимаю.45Восполняю пробелы информации,опираясь на слова и фразы, которыепонимаю.4035223Приложение 2.

Характеристики

Список файлов диссертации