Автореферат (1146759)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Санкт-Петербургский государственный университетНа правах рукописиГОВОРУНСветлана ВикторовнаРазвитие навыков и умений аудированияу студентов-востоковедов, изучающих английский языкСпециальность 13.00.02 —Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукСанкт-Петербург — 20152Работа выполнена на кафедре иностранных языков и лингводидактикиФедерального государственного бюджетного образовательногоучреждения высшего образования«Санкт-Петербургский государственный университет»Научный руководитель:Павловская Ирина Юрьевна,доктор филологических наук, профессорОфициальные оппоненты:Харченкова Людмила Ивановна,доктор педагогических наук, профессорНОУ ВПО «Санкт-ПетербургскийГуманитарный университет профсоюзов»Трубицына Ольга Ивановна,кандидат педагогических наук, доцентФГБОУ ВПО «Российский государственныйпедагогический университет им.

Герцена»Ведущая организация:АОУ ВПО «Ленинградский государственныйуниверситет им. А. С. Пушкина»Защита диссертации состоится 22 марта 2016 года в 18-30 на заседании советаД 212.232.62 по защите докторских и кандидатских диссертаций при СанктПетербургском государственном университете по адресу: 199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., д. 11, филологический факультет, ауд.

25.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им. А. М. Горького Санкт-Петербургского государственного университета по адресу:199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., д. 7–9.Автореферат диссертации доступен на официальном сайте СПбГУhttp://spbu.ru/science/disser/dissertatsii-dopushchennye-k-zashchite-i-svedeniya-ozashchite/details/12/703.htmlАвтореферат разослан «___» __________ 201 г.Ученый секретарь диссертационного совета Д 212.232.62Т.

Б. Авлова3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность темы исследования. Современная реформа образованияв высших учебных заведениях ставит задачи повышения качества образованияи совершенствования методов обучения. Всё большее значение придается проблемам обучения иностранным языкам.Аудирование — это сложный активный процесс речемыслительной деятельности, требующий детального изучения как с точки зрения функционирования механизмов восприятия, так и развития аудитивных умений и навыков. Обучение аудированию представляется весьма актуальным, так как аудитивная компетенция является важным компонентом в профессиональной деятельности будущего специалиста в любой области.В настоящей работе аудитивная компетенция понимается как способность воспринимать и понимать иноязычную речь на слух на основе приобретенных знаний, аудитивных навыков и умений.Значение аудирования как вида речевой деятельности особенно возрастает в связи с интеграцией России в международное образовательное пространство и растущей возможностью обучаться в вузах за рубежом, общатьсяс носителями языка в различных сферах деятельности.

Многие студенты-востоковеды проходят стажировку в вузах, где обучение ведется не только накорейском, китайском, японском, но и на английском языке. Следовательно,чтобы получать необходимые знания и информацию в достаточном объемепри посещении лекций и семинаров, студенты должны владеть аудитивныминавыками и умениями.Умение воспринимать и понимать речь на слух становится все болееважным в эпоху современных технологий, так как оно способствует формированию межкультурной, информационной и профессиональной компетенций.В речевом общении человек получает значительную долю информациипо слуховому каналу — как при непосредственном общении (при контактес окружающими, в процессе обучения на семинарских занятиях и лекциях,4участвуя в конференциях и дискуссиях), так и через технические каналы связи(с помощью радио и телевидения, в режиме онлайн). При этом процесс восприятия и понимания речи на слух может происходить с наличием или отсутствием зрительного ряда (в записи или «вживую»).Проблемы обучения аудированию рассматриваются в научных и методических работах таких отечественных и зарубежных исследователей, какА.

Р. Лурия, Н. В. Елухина, И. И. Халеева, И. А. Зимняя, Я. М. Колкер иЕ. С. Устинова, Н. Д. Гальскова и Н. И. Гез, G. Brown, P. Ur, A. Anderson иT. Lynch, M. Underwood, D. Nunan, M. Rost, J. C. Richards.В последние годы в области обучения аудированию был разработан рядсовременных технических средств и технологий, а также появилось значительное число актуальных исследований, направленных на:— формирование перцептивной компетенции аудирования (Д. В. Агапова, 2004);— самостоятельное совершенствование аудитивных умений (Д.

В. Позняк, 2007);— формирование стратегий аудирования (А. Э. Михина, 2009);— развитие психологических механизмов речи (Д. Л. Морозов, 2009);— формирование социокультурной и социолингвистической компетенций на материале аудиотекстов (Ю. А. Макковеева, 2007; В. Е. Лапина,2010; В. А. Потемкина, 2010).Тем не менее до настоящего времени подробно не исследовался процессвосприятия и понимания английской речи на фоне изучения восточного языка,ни с психолингвистической точки зрения, ни с методической.

Также нам невстречались работы, в которых была бы представлена методика комплексногопоэтапного обучения аудированию — от уровня перцепции до критическогопонимания текста.Таким образом, актуальность настоящего исследования заключаетсяв необходимости разработки методики, учитывающей условия учебного5полилингвизма и принцип поступательного обучения аудированию на всехпсихолингвистических и когнитивных уровнях, от низших к высшим.Объектом исследования является процесс формирования и развитиянавыков и умений аудирования английской речи у студентов-востоковедов2-го и 3-го курсов, изучающих английский язык на уровне B2.Предметом исследования является методика обучения аудитивнымнавыкам и умениям, в основу которой положено обучение аудированию отуровня перцепции до уровня критического понимания текста, с учетом механизмов восприятия, коммуникативных целей и стратегий аудирования.Основная цель исследования — теоретически обосновать и разработатьметодику формирования и развития аудитивных навыков и уменийу студентов-востоковедов, изучающих английский язык, основываясь на принципе преемственности каждого этапа обучения аудированию — от уровня перцепции до уровня критического понимания звучащего текста.Для формирования аудитивной компетенции в равной степени целесообразно развивать как перцептивно-фонетические навыки, так и аудитивныеумения, учитывающие определенный уровень понимания звучащей иноязычной речи.В исследовании выдвигается гипотеза о том, что развитие аудитивныхнавыков и умений студентов, изучающих английский язык в качестве второгоиностранного в рамках структуры образовательной программы восточного факультета, будет более успешным, если в программу обучения включить комплекс заданий для обучения аудированию, который:1) интегрируется в программу обучения как общего, так ипрофессионально-ориентированногоанглийскогоязыкадлявостоковедов с целью развития рецептивных навыков и уменийв типичных ситуациях общения в научной сфере и академическойсреде;62) учитывает особенности учебного полилингвизма — обучениеаудированию англоязычной речи на фоне изучения восточныхязыков;3) формируетиразвиваетнавыкииуменияаудированияв соответствии с определенным уровнем декодирования звуковогосообщения — от восприятия речевого сигнала до критическогопонимания текста.В соответствии с поставленной целью и гипотезой формулируются следующие задачи исследования:— дать анализ основополагающих методических теорий формирования и развития навыков и умений аудирования;— исследовать механизмы восприятия речи на слух и их функционирование;— уточнить понятие «аудирование»;— исследовать аудирование как учебную деятельность, а также аудированиекак компонент устно-речевого общения;— определить коммуникативные цели аудирования; классифицировать видыучебного аудирования и аудитивные навыки и умения;— исследовать особенности восприятия речи на слух у студентов, изучающихвторой иностранный язык, то есть в условиях учебного трилингвизма;— проанализировать особенности и трудности восприятия и понимания иноязычной, в частности английской, речи на слух;— разработать типологию учебных заданий для обучения аудированию;— разработать комплекс заданий для обучения аудированию, интегрированный в учебную программу обучения английскому языку студентов-востоковедов;— провести педагогический эксперимент по проверке методики формирования навыков и умений аудирования с учетом механизмов восприятия и стратегий аудирования у студентов-востоковедов, изучающих английский язык науровне B2.7Научная новизна исследования заключается в том, что впервые представлена система обучения аудированию студентов-востоковедов, изучающиханглийский язык, в условиях учебного полилингвизма на фоне изучения восточных языков.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации