Диссертация (1146322), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Известно, что в уездном центревнешкольного образования, где он трудился, помещались библиотекаим. А. Н. Острогорского, коллекции световых картин, небольшой музейнаглядных пособий, и кинематографический аппарат «Кок»80. С этимаппаратом он ездил с лекциями по Тихвинскому уезду (хотя влияли они наего здоровье не лучшим образом)81.Именно И. П. Мордвинову, согласно его словам, принадлежалазаслуга открытия данного центра, или как он назывался — земского домапросветительных учреждений.
После его доклада на совещании повнешкольному образованию при Новгородской губернской управе 10 мая1916 г.былопризнаножелательнымсозданиеземскогодомапросветительных учреждений во всех городах. Тихвинское совещание 21–22 октября того же года постановило приступить к постройке такого дома вТихвине. Это учреждение, по замыслу И. П. Мордвинова, должно былообъединять в себе обслуживание не только уезда, но и города.
Изначальноон планировал, что в нем будут задействованы силы земства, городскогоуправления и частных лиц 82. В то же время под эгидой Дома планировалосьвозобновление антиалкогольной пропаганды. И. П. Мордвинов советовалтихвинцам читать журналы «Вестник трезвости», «Родная жизнь» и «ВВ частности, он писал: «В наше время нужно просвещение и ох как нужна для этогополезная книга. Пора понять это и народу. Если бы хоть половину тех денег, что пропивались,положить на библиотеки, — мы стали бы просвещеннее немца. Заводите библиотеки!» (Там же.С. 29).79Там же.
С. 113.80Там же. С. 116.81СПбФ АРАН. Ф. 1049. Оп. 3. Д. 189. Л. 1.82Тихвинский земский календарь-справочник на 1917 год. С. 116.78145борьбе за трезвость» 83. В дополнение к этому планировалось устроитьпевческие общества, и по решению губернского земства издавалась работадоклад И. П. Мордвинова по данной теме 84.2 июня 1916 г.
он написал В. И. Равдоникасу: «29–30 мая я выезжал вЦвылевку к Сергею Александровичу (Цвылеву. — Е. С.). Сделали кучу дел:положили начало двум народным библиотекам, а сейчас я сочиняю уставНародного Дома, под который отдают всю усадьбу Ольховик»85. 1916 годстал временем новых перспектив для И. П. Мордвинова как для педагога,он активно включился в дело создания народных библиотек и просвещениянарода, распространения грамотности среди рабочих и крестьян.
Такжеодним из первых в стране он разработал систематический курс учения овнешкольном образовании и прочел его в 1916–1917 гг. в старшем классеТихвинской женской гимназии. Судя по всему, имелась в виду подготовкаспециалистов, которые сами стали бы впоследствии преподавателямивнешкольниками 86.В 1917 г. И. П.
Мордвинов продолжал активно работать в областивнешкольного образования и создавал пособие для воскресных школ 87,которые считал одной из важнейших составляющих просвещения, а такжеместом распространения идей трезвого образа жизни. В «Вестникетрезвости»онотвечающимипояснял:жизненным«Срединародныхпотребностямшколнароданаиболееследуетвсегопризнатьвоскресные школы, которые дают учащимся именно то самое, чтопоследним надо, которые не терпят у себя сухого формализма» 88.В октябре 1917 г. И. П. Мордвинов записал: «Пошел на урок вгимназию.
<…> Урок прошел живо, т. к. состоял из приемов по методикеТам же. С. 118.Мордвинов И. П. Народный хор и певческие общества. Новгород, 1916.85СПбФ АРАН. Ф. 1049. Оп. 3. Д. 111. Л. 4.86Равдоникас В. И. Исаакий Петрович Мордвинов. С. 26. — Список тем докладов ивыступлений И. П. Мордвиновым по внешкольному образованию см.: Там же.87ЦГИА СПб.
Ф. 2253. Оп. 1. Д. 2. Л. 10.88Мордвинов И. П. Литературные заметки. Влияние школы // Вестник трезвости. 1901.№79. С. 28.8384146обучения взрослых. Очень поразили девиц приемы быстрого устногосчета… с интересом слушали <…> перечень письменных работ. Оставилкниги, дал работу по библиографии» 89.В то же время он участвовал в обсуждении вопросов народногообразования. «Пошел на заседание комиссии по народному образованию,прочел свой неоконченный доклад, паче чаяния привел публику в восторг— стали разбирать вопрос о печатании его для рассылки по уезду.Настроение — в мою сторону»90.В 1917 г.
И. П. Мордвинов по-прежнему продолжал уделять вниманиепедагогике, «подготовлял материалы для детских сборников и книги длячтения»91. При этом у него были масштабные планы по созданию новыхпособий — как для школьников, так и для взрослых. Однако в тот моментему приходилось уделять более внимания внешкольному образованию. Онсокрушался: «Груды материалов, непонятных для другого листков, выписоки прочего: это — для детей, для школы. Труд всей жизни, — начат в 90-хгодах. И итог не нужен. Зачем заканчивать, если нельзя напечатать.
А какмне хотелось дать русскому школьнику хорошую книгу. Сколько над неюпередумано! Остается груда материалов по внешкольному образованию.Надо обработать. Это нужно и для настоящего момента» 92. Важно отметить,что, по словам В. И. Равдоникаса, многие рукописи И.
П. Мордвинова пошкольному образованию так и не были опубликованы: например, втораячасть рассмотренных выше «Ученических сочинений», пособие порусскому языку «Школьный Крылов», хрестоматия для школьного чтения,а также библиографический список русских букварей 93. Их нынешнееместонахождение еще требуется определить.ЦГИА СПб. Ф. 2253. Оп. 1.
Д. 2. Л. 25об.Там же. Л. 60об.91Там же. Л. 71об.92Там же. Д. 4. Л. 121об.93Равдоникас В. И. Исаакий Петрович Мордвинов. С. 23, 24.8990147И. П. Мордвинов продолжал активно публиковаться, в том числеиздавал статьи о народном образовании94. Говоря о наглядных средствахобучения, он постоянно размышлял о том, как крестьяне и рабочие моглибы самостоятельно их организовать для лучшего усвоения учебногоматериала.
Одна из посвященных этой теме брошюр, на которую следуетобратить внимание — «Как использовать старые журналы и газеты дляцелей народного просвещения»95. Эта книга — яркий пример того, какИ. П. Мордвинов работал с газетами, которые после прочтения обреталивторую жизнь, превращаясь путем несложных манипуляций в учебныепособия.Так, он пишет, что столица производит издания сама для себя — ихпотребляет и от них избавляется. Но для провинции остаются почти толькоодни газеты. Потому И.
П. Мордвинов призывал хранить даже те издания,которые казались ненужными, или хотя бы вырезки из них 96. Так одни лишьвырезанные иллюстрации могли использоваться в таблицах для бесед ичтений с народом, если их наклеить на больших листах толстой оберточнойбумаги или картона, чтобы разместить на стене. Тема для рисунков моглабыть, например, о том, «как началась и развивалась русская революция»97.Также картинки из газет предназначались для так называемых картинныхкаталогов, картинных словарей, таблиц рисунков для деревенских,кооперативных, трезвенных и школьных музеев; альбомов картин для беседи уроков с детьми в школе и дома.
Альбомы картин должны былиподбираться по содержанию учебного предмета или школьной книги длячитателя98.Отдельногоупоминаниятребуюткартинныекаталоги,Об особенностях работы педагогической прессы в период Первой мировой войны, вчастности, также о ее интересе к просвещению крестьян и организации библиотек и народныхдомов см.: Карпова В. В. Столичные педагогические журналы в годы Первой мировой войны //Новейшая история России. 2014. №3. С.
271–282.95Мордвинов И. П. Как использовать старые журналы и газеты для целей народногопросвещения. Тихвин, 1917.96Там же. С. 1.97Там же. С. 2.98Там же.94148необходимые, по мнению И. П. Мордвинова, для пропаганды книг внародных библиотеках, читальных и книжных складах. Как утверждалученый, такие каталоги применялись в американских школах, а затем былииспользованы в Лиговской народной читальне, а позднее рекомендовалисьв 1915 г. 99 В вопросе о средствах обучения, как и касательно другихпедагогических тем, И. П.
Мордвинов вновь обращался не только котечественному, но и к зарубежному опыту.Особое внимание он уделял значению текстовых вырезок из газет.И. П. Мордвинов предлагал подбирать их по темам, подклеивать в тетрадииз толстой бумаги, а небольшие вырезки хранить в самодельных конвертах,в коробках и в бумажных карманчиках, наклеенных на какой-нибудьотпавший от книги переплет100.
Подобные рекомендации также крайнеценны в ином отношении — при изучении сохранившихся рукописейИ. П. Мордвинова101.Вырезки,сделанныевпедагогическихцелях,безусловно,непроизвольно выполняли и другую функцию: таким образом сберегалисьгазетные материалы для потомков. По словам И. П. Мордвинова, газетныестатьи уже через 2–3 года становились библиографической редкостью102.По его замечанию, вырезки во внешкольном образовании предназначалисьдля плакатных библиотек (уличных или стенных), для сборников статей,рассказов и стихов, справочников, а также для каталогов кратких рецензий,выставляемых в библиотеках в целях пропаганды просвещения103.Там же.Там же.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
