Диссертация (1146098), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Игуменье отказали в предоставлении помещения и финансировании,приют Святого Эммануила не закрыли. (См. приложение 15)К 1917 г. при лютеранских приходах работало большое количествовоспитательных учреждений для детей из малоимущих семей и сирот. Благодаряорганизации подобных благотворительных заведений, нуждающиеся в помощимальчики и девочки могли получить не только кров, но и начальное образование,а также после выпуска из приюта поддержку прихода в дальнейшемжизнеустройстве.583Там же. Л.
7.Там же. Л. 8.585Там же. Л. 8.584183§ 3.3. Благотворительность в сфере образования.Одной из особенностей развития благотворительной деятельности впореформенное время было активное участие общества в деле народногопросвещения. Акцент на образование в сфере благотворительности был связан сосознанием обществом того, что образование молодого поколения являлосьодним из важных инструментов решения назревших экономических проблем встране.
Но обучение в училищах и гимназиях было довольно дорого. В это жевремя происходило реформирование системы народного образования в стране иусиление сословного разделения учебных заведений. Российское обществопонимало, что образование должны получать все самые способные молодыелюди, но они не всегда имели материальную возможность пройти курс обучения всредних учебных заведениях.Поэтому инициативные общественные группы при учебных или церковныхзаведенияхсталиобъединятьсявт.н.«Обществавспомоществованиянедостаточным ученикам» для организации обучения малоимущих школьниковили детей-сирот.
В это же время развивается система именных стипендий,которая получила общественную поддержку и одобрение. С 1860 по 1890 гг.было создано почти три тысячи таких стипендий на сумму более десятимиллионов рублей.586 Существовали также личные пожертвования в пользукапитала какого-либо учебного заведения, иногда с условием создания стипендии.В пореформенное время общественная и частная благотворительнаядеятельность, направленная на поддержку образования в стране, была одной изсамых популярных. Данный вид благотворительной помощи был представлен и внемецких лютеранских приходах.586Там же. Л. 559.184Историк, исследователь истории благотворительности в России А.
Р.Соколов, выделяет несколько факторов, способствующих активному развитиюблаготворительности в сфере народного просвещения:1.Безусловнаянаглядностьинеобходимостьдажесамыхмалыхпожертвований;2. Высокая моральная оценка общества именно такого вида частнойблаготворительности;3. Возможность связать имя близкого человека, чаще всего умершего, спомощью в обучении кого-то, обеспечив, таким образом, долгую память. 587После реформ Александра II общественная и частная благотворительнаядеятельность, направленная на поддержку образования в стране, была одной изсамых популярных. Она упорядочивалась в процессе создания обществ приучебных заведениях, которые подбирали стипендиатов, вместе с педагогическимсоветом определенной школы распределяли именные стипендии и частныепожертвования на оплату обучения малоимущих учеников.
Данный видблаготворительной помощи был широко представлен и в немецких лютеранскихприходах.При евангелическо-лютеранских церквях в Санкт-Петербурге в 1860-х гг.стали появляться различные «Общества помощи малоимущим ученикам исиротам». Они работали в Петришуле, Анненшуле и Екатериненшуле, то есть там,где была развита сеть учебных заведений и существовала необходимостьоплачивать дорогое обучение в мужских и женских гимназиях и реальныхучилищах.Цели обществ были одинаковыми – помогать бедным ученикам и ученицамучилищ. Пособия в виде оплаты за обучение были рассчитаны на беднейшихучеников и учениц, преимущество отдавалось детям бывших учителей и учеников587Соколов А.Р.
Благотворительность в России как механизм взаимодействия общества игосударства. С. 544.185училища. С развитием деятельности общества помощь могла оказываться «и темокончившим курс в училище, кто для продолжения образования поступают вдругие заведения, не входящие в круг деятельности общества».588 Но помощьоказывалась только единовременно и только тем, кто имел выдающиесяспособности и успехи во время учебы.Помощь общества могла выражаться не только в оплате обучениянуждающимся ученикам, но и в «бесплатной выдаче книг и учебных пособий изчислаодобренныхминистерствомнародногопросвещенияиДуховнымведомством»,589 в предоставлении одежды, пищи, квартиры, медицинскойпомощи, а также в назначении в исключительных случаях денежного пособия.В общество принималось неограниченное число членов. Ими могли быть«совершеннолетние обоего пола, кроме студентов высших учебных заведений,лиц, состоящих на действительной военной службе нижних воинских чинов июнкеров, а также людей, ограниченных в правах по суду».590Члены общества помощи учащимся разделялись на «почетных» и«действительных».
Почетные члены избирались общим собранием. Это былилица, сделавшие значительные пожертвования в пользу общества или оказавшиеему иные существенные услуги. Для членства необходимо было вноситьежегодный взнос, например, в Анненшуле он был не менее трех рублей в год,либо можно было сделать единовременный взнос – не менее пятидесяти рублей591.Средства«Обществавспомоществования»формировалисьизединовременных взносов и ежегодных взносов членов; пожертвованных денег,588ЦГИА СПб.
Ф. 1010. Оп. 1. Д. 217. Л. 3.Там же. Л. 4.590РГИА. Ф. 821. Оп. 5. Д. 919. Л. 72.591Там же.589186учебных книг и пособий, одежды и других соответствующих целям обществапредметов.592Единовременные и членские взносы образовывали «неприкосновенный»капитал общества, в который поступали пожертвования по назначению самихжертвователей и некоторая часть от всех поступлений. Капитал по меренакопления переводился в «гарантированные правительством» процентныебумаги,которыехранилисьвГосударственномбанкеиливместномКазначействе.Управлялделамиобществаспециальныйвыборныйкомитет(т.н.правление в Екатериненшуле593) и общее собрание членов.594 Общее собраниечленов общества созывалось правлением.
Собрания были годичными иэкстренными.Нагодичныхсобранияхобсуждалиразмерыкапиталов,отчисляемых в неприкосновенный капитал, и составляли постановления опринятии и приобретении в пользу общества недвижимого имущества595.В состав правления входили члены со званием «выборного» – четверо илипятеро, выбираемые на два года общим собранием;596 и лица со званием«непременного члена» - директор училища и инспектор.Из числа выборных членов ежегодно по жребию избирались два человекадля постоянной работы. По окончанию срока, на который они были избраны, ихзаменяли другие.
Отчетный год «службы в обществе» считался с первого октябряодного года по тридцатое сентября следующего года. Собрание правлениясозывалось не реже одного раза в месяц в течение учебного года.592ЦГИА СПб. Ф. 1010. Оп. 1. Д. 217. Л. 6.Там же. Л. 7.594Там же.595Там же. Л. 10.596РГИА. Ф. 821.
Оп. 5. Д. 919. Л. 72.593187В обязанности правления входило обсуждение нужд учеников, о которыхдолжно было быть сделано заявление об оказании необходимой помощи,сообразно со средствами общества, о вопросе увеличения финансовыхвозможностей организации.ВАнненшулеиЕкатериненшулеобщества«вспомоществованиянедостаточным ученикам» возникли одновременно – в 1886 г.Помощь этиорганизации оказывали семи-восьми ученикам в год.597При училищах возникали «вспомогательные кассы». В Петришуле такуюкассу в 1862 г. создали бывшие ученики училища в честь столетнего юбилеяшколы. Цель кассы состояла в помощи малоимущим ученикам и ученицам воплате обучения.
К началу ХХ в. капитал кассы достиг 39 793 руб., а за год из неерасходовали не менее 3500 руб. В 1898 г. в кассу поступило 3593 руб., расходсоставил 3848 руб. Помощь смогли получить двадцать мальчиков и двенадцатьдевочек.598Значительной частью благотворительной деятельности немецких прихожанлютеранских церквей в сфере образования были частные пожертвования изавещания, на средства которых создавали стипендии, направленные на помощь воплате обучения талантливым, но малоимущим ученикам. В первую очередьстипендии предназначались для детей сирот, чаще всего приоритет в помощиотдавался девочкам. Такого рода меценатство встречалось во всех лютеранскихобщинах города.
Отличительной особенностью всех завещаний являлось то, чтопо их условиям капитал передавался не напрямую в учебное заведение, а враспоряжение церкви, которой принадлежало училище. В связи с большимколичеством упоминаний стипендий в архивных материалах, приведем лишьнекоторые примеры. Капитал 1902 г. в 10 000 руб. был получен церковнымсоветом Святой Анны от скончавшегося коллежского советника Александра597598ЦГИА СПб. Ф. 1010. Оп. 1.
Д. 217. Л. 7.Благотворительные учреждения Российской империи. Т. II. С. 655.188Петровича Дамиша. Проценты с капитала, помещенного в неприкосновенныйфонд, должны были быть употреблены на воспитание одной или двух беднейшихдевочек, преимущественно из сирот.599При Анненшуле с 1910 г. существовала стипендия имени Августы Любиенсс капиталом в 8000 руб. для сиротского приюта.
Проценты с капиталараспределялись на воспитание одного из воспитанников, а также на оплатуобучения в церковной школе одной «прилежной ученицы, предпочтительносироты».600 Еще одно подобное завещание в 1911 г. с капиталом в 5000 руб. былосделано госпожой Терезой Ниман для образования стипендии при церкви СвятойАнны.601Делались и крупные для начала ХХ в.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
