Диссертация (1145089), страница 94
Текст из файла (страница 94)
Мотивировать к обучению.Строиться на основе достоверных знаний или обоснованного мнения. Отсутствие ложных фактов,недостоверной информации.Мнение о необходимости создания познавательного канала: предпочтительным является демонстрацияпознавательных фильмов на разных каналах в удобное времяОБСУЖДЕНИЕ ФИЛЬМА АЛЕКСАНДРОВСКИЙ БУЛЬВАРЖанр фильма: отчетный или юбилейный фильмПредназначение: просмотр на юбилейных мероприятиях в ТГУ, по региональному ТВ Томской области.Целевая группа: кафедра, абитуриенты, филологический факультет ТГУОбобщенный портрет зрителя: люди с гуманитарной направленностью, выпускники, студенты, сотрудникиТГУ, люди филологической специальностиЦель: чествование юбиляра, профориентацияНедостатки: цель фильма четко не просматривается, название фильма не связано с содержанием,первоначально создается впечатление, что фильм об истории бульвара; если это реклама факультета, тоинформация неполная, непонятно в чем специфика филфака именно этого университета, создаетсявпечатление, что в ТГУ только один преподаватель, заслуживающий внимания; достижения героини фильмапредставлены только на эмоциональном уровне, практически нет фактического материала: какие именнонаучные или преподавательские достижения сделали Блинову «путеводной звездой», в чем конкретнопроявилось «умение разглядеть таланты»?Речь студенток не спонтанная, напротив отрепетированная.
Фильм пафосный. Подача материала«совковая», наставительно-поучительный тон, допотопный дух, фильм снят как будто 30 лет назад. Текст неиллюстрируется: идет речь о науке, при этом показывают лестницы и библиотечные каталоги с картоннымикарточками. Познавательной ценности фильм не имеет.Достоинства: удачный музыкальный ряд, грамотно сделан звук, создает положительное настроение,добрый фильм, редко встретишь такой среди потока агрессии, возможно кого-то из студентов филфака ТГУфильм может мотивировать к научной деятельности.
Представляет относительную ценность для зрителя посравнению с многочисленными низкопробными передачами на ТВ.Общее впечатление: чувство вынужденности просмотраОБСУЖДЕНИЕ ФИЛЬМА АЛТАЙ ЗАПОВЕДНЫЙЖанр фильма: познавательный фильмПредназначение: показ на федеральных или региональных каналахЦелевая группа: школьники, студенты, молодежь, орнитологиЦель: предоставление информации, пробуждение познавательного интереса467Недостатки: первая часть (про лебедей) затянута, присутствуют повторы, искажение фактов (Алтай несамое холодное место в Сибири) Любования любителями природы много, а про лебедей информации мало.Первая часть кажется недостоверной, эти лебеди должны быть ручными, а этого не показано.
В третьейчасти (про заповедник) мало текста, речь плохо разборчива. Масса нераскрытых вопросов: какие животныев заповеднике, какая рыба, какие уникальные растения, или их нет? Провинциальное кино. Впечатление, чтоснимали пожилые люди.Достоинства: вторая часть (про соколов) динамична, адекватное музыкальное сопровождение, интереснаяновая информация; фильм вызывает уважение к людям, которые трудятся ради защиты природы, формируетчувство патриотизма; интересные сюжеты; воспитывающее влияние, психологическая разгрузка,благотворное эмоциональное влияние, третья часть (про заповедник) иллюстрирована прекраснымипейзажами, передающими эмоциональный настрой фильма.
Интересная документальная съемка о работеегерей (?).Предложения: в первой части убрать интервью и сделать стихи или музыку, в третьей части в фильмдобавить текста, применять современные рекламные приемы, привлекающие молодежь, добавитьнаучности, фактического материала, четко озвучить или иначе обозначить цель фильма, сделатьсмысложизненные выводы.Общее впечатление: положительное эмоциональное впечатление, получена новая интересная информацияОБСУЖДЕНИЕ ФИЛЬМА ПРОСТО О СЛОЖНОМЖанр фильма: познавательный фильмПредназначение: применение на уроке литературы, семейный просмотрЦелевая группа: школьники, изучающие Пушкина, родители с детьмиЦель: иллюстрирование урока литературы, привлечение к семейным экскурсиям по пушкинским местамНедостатки: Познавательный потенциал не велик.
Фильм иллюстрирует биографию Пушкина и все этисведения можно прочитать в учебнике. Было заявлено, что существует связь между личной жизньючеловека и его творчеством, но эта связь не была преслежена, а материала достаточно много, например, вработах Лотмана описывается как семья Пушкина долгое время не могла продать статую Екатерина II, отэтого зависело финансовое положение семьи и этот образ грозной статуи преследовал поэта длительноевремя и в результате этого ощущения возник образ каменного гостя, эту связь и надо было проследить насмысловом уровне. Вскользь сказано о дочерях Осиповой, которые спорили о том, кто из них сталпрототипом Татьяны.
Непонятно, что автор фильма к.ф.н. внес в этот фильм из научного знания. А этоиллюстрированная подача школьного материала: штампы учебников, которые повторяют экскурсоводы. Испорные рассуждения по поводу того где было лучше, а где было хуже Пушкину. Выплывает личностьчеловека эмоционально надломленного, не справившегося с бытовыми условиями, жизнь поэта показанасхематично, упрощенно. Авторы спускают Пушкина с пьедестала на грешную землю: если денег не хватаети растут долги, то самое правильное умереть на дуэли. Это коммерческий взглядГолос ведущего тоскливый.Достоинства: Воспринимается личностно. Показана красота нашей природы, красота этого приюта,который должен быть у каждого человека и где природа показана в единстве с личностью Пушкина, там всехорошо органично воспринимается.
Возникает желаний пройти по дороге от Михайловского доТригорского, привлечение к туризму, к экологической чистоте. Кадры очень хорошо подобраны, монтажхороший.Предложения: дать информацию, которая в учебниках не представлена и ориентироваться настаршеклассников и молодежь.Общее впечатление: положительное эмоциональное впечатление, желание посетить эти местаОБСУЖДЕНИЕ ФИЛЬМА КУЛЬТУРНЫЙ КАПИТАЛЖанр фильма: познавательный фильмПредназначение: демонстрация на телеканале Культура или региональных каналах Томской областиЦелевая группа: студенты факультетов искусств, преподаватели вузов, томичиЦель: поднять престиж Томска, рассказать о человеке, чьим именем названо музыкальное училище, фильмпамяти композитора, показать существующую в Томске атмосферу интеллигентности и культуры.Недостатки: начало фильма производит впечатление, что будет рассказана история Томска, а именнодеревянного зодчества и ничто не предвещало перехода к музыканту.
Фильм как будто делали в 80-е годы.Фильм сделан не современно. Впечатление, что не все те кто давал интервью действительно знакомы с еготворчеством.Возникает вопрос к художнице о том, какое для нее впечатление произвело творчество Денисова и почемуона выбрала этого человека для своего портрета. Ответ на этот вопрос не представлен. Создаетсявпечатление, что художница просто выполняет задание.468Если фильм ориентирован на неподготовленную аудиторию, то он не достигает своей цели, непонятно в чемпрелесть этой музыки, что это за музыка.
В чем ее бунтарство? Материал подается эклектично, связнаясистема представлений не выстраивается. Познавательный потенциал не велик.Фильм построен на анализе переживаний, а испытывать на себе переживания творческого человека тяжело.Заявлено как будто несколько смыслов, которые до конца не раскрыты. Фильм сделан не профессионально,любительски, самодеятельно. Затянутые панорамы, подробно показаны скучающие на концерте люди.Достоинства: выбор достойной темы, использование архивных кадров, музыкальных вставок,подчеркивается музыкальная культура Томска, значимость и ценность томской филармонии. ЖителиСибири могут гордиться, что в этом регионе есть город Томск, который сохранил свое интеллектуальноеядро и что там жил такой оригинальный композитор.Фильм привлекает к тому, чтобы посетить филармонию, послушать концерт с музыкой Денисова, даетинформацию о композиторе.
Приведена фактологическая информация. Интересны воспоминания оДенисове его друзей. Понятно в каком окружении он работал, понятна оценка его коллег, можно сложитьнекоторое впечатление о Денисове как о человеке. Сравнительно понятен его вклад в музыкальноеискусство.Предложения: добавить интервью с молодыми музыкантами, не знавшими Денисова лично, но знакомымис его музыкой.Общее впечатление: сопереживание, чувство гордостиФокус-групповое обсуждение фильмов по проекту «Участники фокус-групп: всего участвовало14 человек: студенты ГАГУПроводилась видео и аудиосъемка фокус-группового обсуждения.Место и время фокус-группового обсуждения г. Горно-Алтайск 17 ноября 2008, 14.00-19.30ОБСУЖДЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯПримеры полезных познавательных передач: «Сто вопросов взрослому», «Диалоги о животных».Примеры псевдопознавательных передач: «Кто хочет стать миллионером»?Цели, которых должно достигать познавательное ТВ: содействовать формированию личностныхаспектов познания, пробуждать интерес к пониманию нового, задавать ценностные ориентиры, объединятьтелезрителей вокруг общей национальной идеи, способствовать развитию патриотизма.Требования к познавательному ТВ: ориентация конкретной передачи на конкретную возрастную группу,ее интересы, разработка диалоговых передач, разработка передач для всех возрастных групп, начиная с 1-2летнего возраста; профессиональная ориентация, демонстрация жизненных примеров «настоящих людей»,профессионалов, мастеров своего дела, ученых, разработка цикла передач по различным отраслям наук;разработка передач, способствующих интеграции молодого человека в общество, предупреждающих егоошибки, научность, достоверность познавательного кино, доступность ТВ каналов в регионах, удобноевремя трансляции передач (не ночное).Нерешенные вопросы создания познавательного ТВ: Следует ли различать познавательное иобразовательное ТВ? Какого уровня сложности, интеллектуальной насыщенности передач следуетпридерживаться? Как определить уровень заинтересованности молодежи в определенной ТВ информации настадии разработки фильма или программы?Мнение о необходимости создания познавательного канала: предпочтительным является отдельный ТВканал, как, например, «Спорт» или «Культура».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
