Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1145015), страница 5

Файл №1145015 Диссертация (Развитие терминологии отечественной дидактики (начало XVIII – начало XX вв.)) 5 страницаДиссертация (1145015) страница 52019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Достоверность обеспечивалась также привлечениемширокого круга педагогических текстов XVIII – начала XX для определениятенденцийизакономерностейразвитиятерминологииотечественнойдидактики.Апробация результатов исследования. Результаты исследования былипредставлены на конференциях: XXVII Всероссийской научно-практическойконференции «Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия»(г Санкт-Петербург,2006г.);региональнойнаучнойконференции«Исследовательская культура: методы, приемы, процедуры» (г.

СанктПетербург, 2006 г.); XXXIV Ломоносовские чтения (г. Северодвинск, 2006 г.);региональнойнаучнойконференции«Педагогическоетерминоведение»(г. Санкт-Петербург, 2007 г.); XXXV Ломоносовские чтения (г. Северодвинск,252007 г.); VII Всероссийской и V Международной научно-практическойконференции «Гуманитарные проблемы современности: социальная динамикастроительной сферы» (г. Санкт-Петербург, 2009); XVII Международной научнопрактической конференции «Методология и методика формирования научныхпонятий у учащихся школ и студентов вузов» (г. Челябинск, 2010 г.);«ИнновациивсференаукииобразованияЕвропейскогоСевера»(г. Северодвинск, 2010 г.); «Ананьевские чтения.

«Психология образования всовременном мире» (г. Санкт-Петербург, 2012 г.); XX Международной научнопрактической конференции «Теоретические и методологические проблемысовременного образования» (г. Москва, 2015 г.); 6th International Conference onEducation and Educational Psychology (г. Стамбул, 2015 г.); на заседанияхкафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развитияфакультета психологии СПбГУ, кафедры педагогики Гуманитарного институтафилиалаСеверного(Арктического)федеральногоуниверситетаимениМ.В.

Ломоносова в г. Северодвинске Архангельской области.Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырехглав, заключения, списка литературы (501 источник), 10 приложений. В текстеработы имеются 17 таблиц и 53 рисунка.26ГЛАВА 1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯКАК ОБЪЕКТ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ1.1.Логико-лексикологический подход к изучениюпонятий и терминов педагогической наукиСпецифика междисциплинарного подхода заключается в изученииобъекта с позиций разных научных отраслей для получения наиболееобъективного знания о его специфике.

Дидактическая терминология – естьмногофункциональное и многоаспектное явление, специфический результатпознания окружающей действительности, продукт образовательной практики,представленный в языковойзаключаетсявформе. Главная цель данного параграфахарактеристикепонятийно-терминологическогоаппаратапедагогической науки на основе обобщения подходов, существующих вфилософии и терминоведении.Изучение терминологии отечественной дидактики невозможно безопределения сущности такого явления взаимодействия мысли и языка какпонятие.

Наиболее полно его характеристики представлены в философскойлитературе. Так, например, рассмотрены методологические проблемы теориипонятия (И.Я. Чупахин) [480; 481], процесс развития понятийной формымышления и места в нем понятия (В.С. Готт, Ф.М. Землянский) [82], структурапонятия и процесс его образования (И.Д. Андреев [5; 6], Е.К. Войшвилло [61],А.Д. Гетманова [70], Д.П. Горский [77; 79; 80; 81], Ю.В. Ивлев [122] и др.),функции понятия в теории познания (Д.П. Горский) [78; 80], специфика понятийсоциальных наук (С.Д. Аллахвердян, Д.П.

Горский) [2; 81], а также проблема27языковоговыраженияпонятия(М.К.Буслов,П.А.Водопьянов,В.А. Героименко, П.Д. Пузиков, Л.О. Резников и др.) [98; 353; 358].Единство философских подходов в оценке сущности понятия заключаетсяв восприятии понятия как отражения наиболее общих, существенных признаковпредметов и явлений действительности. Различия в точках зрения проявляютсяв отношении того, что есть понятие – форма мышления, в которой отражаютсянаиболее общие и существенные признаки предметов и явлений (И.Д. Андреев,И.Я. Чупахин), или мысль, в которой отражены (обобщены) данные признаки(Е.К. Войшвилло, Д.П. Горский и др.).

С одной стороны, подчеркивается местои значимость понятия в процессе познания, с другой – отмечается егорезультативность как средства познания.Анализ литературы показал, что образование понятия – сложный идлительный процесс научного исследования, в котором глубже и полнеепознаются предметы, отражаемые в понятии, выделяется все, что являетсяобщим для всех этих предметов, необходимым, существенным, закономерным,«без чего они перестают быть тем, чем они есть», и отвлекаются от всегослучайного,несущественного,аккумулируются,преходящегоконцентрируютсясамые[5,новыес.155].Вдостиженияпонятияхнаукииобщественной практики. Исходным материалом для образования понятийслужат воспринимаемые и наглядно представляемые чувственные образыокружающей действительности.

Данный процесс осуществляется в результатеабстрагирования и обобщения каких-либо сторон этих чувственных образов и«осознания их как особых, самостоятельных содержаний мысли» [359, с. 10].Для образования понятий необходимо соблюдение ряда условий. Впервую очередь это отвлечение и обобщение существенных признаков, чтобыони могли мыслиться как особое содержание, отдельное от прочих внешних,несущественных признаков. Второе условие – чтобы содержание понятия былоудержано в сознании в такой форме, которая могла бы быть использована в28дальнейших мыслительных процессах и подразумевала бы лишь строгоопределенную совокупность признаков данного понятия.

То есть образованиепонятия завершается его словесным оформлением. Но поскольку процесспознаниядиалектичен,товходенегоосуществляетсяпостояннаякорректировка содержания понятия, следовательно, имеет место и изменениеего словесной формы. Несмотря на то, что образование понятия опирается насловесный строй мышления, в момент появления понятия, когда только идетпроцесс его зарождения, оно может не иметь соответствующую именно емусловесную форму [Там же, с.

9].Любое научное понятие как знание о существенном выполняет целый рядважнейших познавательных функций:1. Понятие, а значит и система научных понятий, является концентрациейзнания. Поэтому овладение определенной совокупностью понятий даетвозможностьосмысливатьявления,происходящиевокружающейдействительности.2. Так как в понятиях и системах понятий фиксируется опыт,накопленный человечеством, то овладение некоторой совокупностью знанийявляется необходимым условием дальнейшего прогресса науки. В этом случаепонятие есть база, на которой осуществляется научный прогресс.3.

Понятия о существенных свойствах и отношениях действительностиявляютсяважнейшимидействительности.возможностьдеятельностьОвладениечеловекупосредствамиизвестнойосуществлятьпреобразованиюмира,ориентировкисовокупностьювокружающейпонятийдаетпланомернуюцелесообразнуювырабатыватьсоответствующееповедение, соответствующее отношение к явлениям общественной жизни.4. Понятие есть важнейшее средство упорядочения мышления. Являясьотражением действительности, оно возникает в результате интеллектуальной29обработки чувственных образов и в дальнейшем выступает как первичное поотношению к получаемому вновь чувственному опыту.5.

«Научное понятие, система научных понятий есть средство овладенияобъективным знанием, независящим от воли и желания субъекта» [77, с. 129130].Среди всей совокупности понятий той или иной научной теориисуществуют наиболее общие понятия - категории. По мнению А.Т. Артюха, онивозникают на том уровне практики, когда появляется возможность исследоватьприроду самих понятий.

«Категории - это наиболее общие понятия науки,которые характеризуют универсальные связи бытия и мышления». Как любоедругое научное понятие, категории «обусловлены практикой, выражают вмышлении каждого человека общечеловеческий опыт познания», являютсясвоего рода синтезом научных знаний [10, с. 30, 32]. Они выступают как одна изопределяющих характеристик активности человека - субъекта познания.Категории относятся к фундаментальным понятиям для данной науки вообще,они отражают общие закономерности изучаемого ею предмета и имеютотношение по существу ко всем ее теориям.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
5,54 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Развитие терминологии отечественной дидактики (начало XVIII – начало XX вв
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6392
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее