Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1144826), страница 53

Файл №1144826 Диссертация (Движущаяся волна ЭЭГ человека) 53 страницаДиссертация (1144826) страница 532019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 53)

Однакобез тахистоскопа простым укорочением вспышки не удавалось добитьсянеуверенного опознавания и даже снизить вероятность хотя бы до 90%.Тахистоскоп устранил бы этот эффект последействия стимула на сетчатке(сенсорная или иконическая память) при помощи послеэкспозиционногошумового поля («маски»). Однако точность всё равно была бы невелика (10-ипредъявлений даёт всего 11 градаций), к тому же набор статистики числомпредъявлений каждого рисунка сильно затягивает опыт. Поэтому, посовокупности условий, было принято решение использовать описанный вышеградуальный тест с рисованием отрезков, предъявляемых вспышкой 30 мкс,имеющей субъективно среднюю яркость.Дополнительнооценивалисьличностныепоказателитревожности,экстраверсии и нейротизма, которые, по литературе, обнаруживают связь как сметодом Ильина, так и с диагностикой Мира-Лопеца, причём именно с332333рисованием горизонтальных линий.

Для расчёта реактивной и личностнойтревожностииспользовалсятестСпилбергера-Ханина;экстраверсияинейротизм оценивались по опроснику Айзенка EPI (форма Б – 57 вопросов)[105].3.7.2.2 Выбор фаз стимуляцияСередины фаз возрастания и убывания потенциала были выбраны дляпредъявления стимулов на основании предыдущей работы о влияниитриггерной фотостимуляции на форму альфа-волн (см. 3.6 и статья [11]. В нейпроводилась стимуляция диффузными вспышками, синхронными с заданнойфазой альфа-волн правой затылочной области O2.

Испытуемый сидел в темнотес закрытыми глазами (яркие вспышки ощущаются через закрытые веки).Альфа-волна была условно разбита на 10 сегментов, и каждый из 10 вариантовиспользовался для управления фотостимулятором – по 1 мин со вспышками вэтот сегмент (рисунок 80). Сравнивались наступающие при этом реакции поформе волн, оцениваемой по асимметрии восходящего и нисходящего фронтов.Этот параметр был предложен и исследован А.А. Генкиным – средний уровеньасимметрии фаз альфа-ритма или СУА. А.А.Генкин работал на аналоговойтехнике, измерявшей СУА в условных единицах [28, 29].

В серии №7 (3.6) мыиспользовали аналогичный критерий формы альфа-волн в виде коэффициента,численно равногонормированной разнице длительности восходящего инисходящего фронтов.3333341 – нумерация сегментов альфа-волны для ритмической триггерной фотостимуляциидиффузными вспышками (аналогично рисунку 72), над стрелками вдоль горизонтальной осиданы отставания данной фазы от начала волны в % от периода; 2 – обоснование выборамоментов для предъявления отрезков по данным серии №7 (аналогично рисунку 73),вертикальными отрезками показаны 95% доверительные интервалы; А, Б - выбранныеварианты для предъявления стимуловРисунок 80 – Выбор фаз альфа-волны для предъявления изображенийНа рисунке 80.1 по горизонтали – время в мс, по вертикали – амплитуда вмкВ.

Следует уточнить, что нумерация сегментов не совпадает с реальными334335границами альфа-волн (т.е. нижними или электропозитивными эктремумами), аначинается с середины возрастания для удобства работы. На рисунке 80.2 повертикали – показатель формы волн (в %) в среднем по всем испытуемым, погоризонтали – сегменты стимуляции (см. вверху).Обращает на себя внимание значимый провал графика на сегментах 4 и 5(Б) и значимое поднятие на сегменте 10 (А). Таким образом, обнаружено, что вовремя подачи вспышек в середину фронта убывания (позитивации) изменениякоэффициента наиболее значительны и резко отличаются от других 9-ивариантовстимуляции,причёмнаибольшиеотличиявреактивностинаблюдались от середины фазы возрастания (негативации) – сегменты 5 (фазаБ) и 10 (фаза А) на рисунке 80.1 и рисунке 80.2. Можно предположить, что вданные фазы воспринимающие системы находятся в двух противоположныхсостояниях – наибольшей и наименьшей восприимчивости соответственно.Совпадение с литературными данными, на наш взгляд, хорошее, хотя и неполное - подробнее это обсуждается далее (см 3.7.3).3.7.2.3 Экспериментальная процедураВ опытах приняли участие 15 практически здоровых испытуемыхдобровольцев (5 мужчин и 10 женщин).

У всех в покое при закрытых глазах вЭЭГ наблюдался достаточно выраженный альфа-ритм. Его наличие являлосьнеобходимым условием, испытуемые без альфа-ритма отсеивались.Экспериментыпроводилосьпроводилисьпсихологическоевсветозащищённойтестированиезатемкамере.Вначалеподготовкаиинструктирование. Во время опыта испытуемый сидел в кресле переднаклонным столиком; на расстоянии около 50 см от его глаз был экран изорганического стекла.

Под экраном прикреплён светодиод, вмонтированный врефлектор и управляемый программно через контроллер (см. выше).Ассистент в смежной комнате управлял экспериментальной установкой.Перед началом испытания регистрировалась ЭЭГ в покое для более точного335336определения индивидуальной частоты альфа-ритма у данного испытуемого длянастройки алгоритма. Проводился пробный запуск ритмической стимуляциидля проверки аппаратуры и для демонстрации. Затем свет выключался.Экспериментатор помещал на экран перед испытуемым прозрачную пленку снапечатанной линией длиной 5, 6, 7, 8 или 9 сантиметров в соответствии сзаранее определённой последовательностью предъявления линий, а под нейбланк для рисования отрезка. Последовательность предъявления линийварьировалась из соображений контроля, но всегда была такой, чтобы каждаяиз длин – 5, 6, 7, 8 или 9 см предъявлялась по одному разу в каждую из двухфаз альфа-волн, т.е.

в общей сложности 10 предъявлений отрезков. Первый ивторой варианты (фаза возрастания А и убывания Б на рисунке 80.1) такжечередовались для контроля, чтобы минимизировать возможный эффектобучения в ходе опыта.Для удобства рисования в темноте на бланк помещался специальныйтрафарет. Испытуемый на ощупь устанавливал конец карандаша в уголтрафарета (точка начала рисования), чтобы сразу после единственной вспышкипровести черту соответствующей длины.После описанной подготовки экспериментатор давал ассистенту командуна пуск записи ЭЭГ и программы стимуляции с алгоритмом предъявлениястимула в заданную фазу альфа-ритма – фазу возрастания либо убывания.Сразу после однократного предъявления стимула испытуемый на ощупьрисовал отрезок, соответствующий, по его проприоцептивному ощущению,длине предъявленной линии.

Обычно приходилось неопределённое времявыжидать серии выраженных альфа-волн, удовлетворяющих требованиямпрограммы – в зависимости от индивидуальной выраженности альфа-ритма.Поэтому экспериментатор после срабатывания вспышки давал ассистентусигнал об успешном срабатывании для остановки записи ЭЭГ, после чегозаменял прозрачную пленку с линией на следующую, а также бланк снарисованным отрезком.3363373.7.2.4 Регистрация ЭЭГВ аналогичных исследованиях для управления стимулятором как правилоиспользуется правая затылочная область, в том числе у И.А.Шевелёва [132–134]. Мы также ставили электроды в пункты P4 и O2. Эта правая область,очевидно, выбирается, т.к.

здесь обычно максимально выражен альфа-ритм (такназываемый альфа-центр [136]). К тому же здесь он теснее всего связан созрением – т.н. «зрительный альфа-ритм». А.Г.Поворинский указывает, чтонаибольший эффект триггерная фотостимуляция даёт при управлении ею отзатылочных зон [102]. В пункте O2 амплитуда альфа-активности, как правило,выше, чем в P4. Так было и в большинстве наших опытов, в том числе в самомпервом (или равенство). Поэтому электрод O2 был вначале выбран основнымдля управления стимуляцией и использовался во всех остальных опытах дляединообразия.

ЭЭГ отводилась монополярно в полосе 0.5-30 Гц относительнообъединенного ушного электрода, 2 заземляющих электрода помещались заушами. Ввод в компьютер происходил с частотой дискретизации 1000 Гц.До опыта проводилась запись ЭЭГ при закрытых глазах для оценкииндивидуальной частоты альфа-ритма данного испытуемого. Несмотря наподавление при открывании глаз, у всех отобранных людей он регистрировалсяи при открытых глазах в темноте, хотя и был менее выражен. Периодическивозникалиэпизодыальфа-активности,которыеизапускаливспышку.Непосредственная реакция альфа-ритма на вспышку не имела существенногозначения, поскольку для теста требовалась только одна вспышка.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
9,76 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6499
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее