Диссертация (1144704), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Словапроизносятся вслух. Например, цепочка стимулов «книга – космос - сумка –море», возможный вариант выполнения: «книга – фантастика –– космос –сигареты-сумка-купальник-море»Первый вариант набора слов: «стекло река магнит время паркет книга снегвоск крыша пакет дятел кресло»Второй вариант набора слов: «море сумка гора дверь зима слон палец землякарман луна хлеб небо»Второе задание E1 (контрольное)Разработано на базе теста на обобщение, используемого в клиническойпсихологии. Предъявляются конкретные слова, необходимо объединить их в однуобщую категорию.
Например, «стакан – чашка – ложка», общая категория –«посуда».Стимулыконтрольного задания – слова, представляющие собой общиекатегории, предъявляемые в псевдослучайном порядке. Задание: к каждому словуиз цепочки необходимо назвать 5 слов, относящихся к данной категории. Словапроизносятся вслух.Первый вариант набора слов: «одежда дерево посуда транспорт строениеобувь птица наука овощь металл танец цветок»Второй вариант набора слов: «продукт мебель рыба оружие фрукт зверьосадки машина планета прибор инструмент музыка»Третье задание R1 (контрольное)Чтение цепочки слов вслух несколько раз.104Первый вариант набора слов: «город случай вагон слово окно гудок склонотряд крупа диван ключ банка»Второй вариант набора слов: «корзина ванна газон клад страна груз волнасердце кино сахар цветок сосна»Для апробации тестовых заданий также было проведено предварительноепсихологическое исследования.В нем приняли участие 15 здоровых мужчин-добровольцев в возрасте от 18до 28 лет, все - с высшим образованием.
Добровольцам предъявлялисьпоследовательно все шесть вариантов описанных трех заданий, причем времявыполнения не ограничивалось, и испытуемый сам сообщал о завершениивыполнения задания.Временной разброс выполнения основного задания составил от 90 до 240секунд,первого контрольного задания - 80-85 секунд, второго контрольногозадания (при чтении цепочки 2-3 раза) составил от 90 до 100 секунд.Задание «Цепь» использовалось для психофизиологических исследований спомощью ПЭТ и ЭЭГ методов.В ЭЭГ-исследовании использовались толькозадания D1 и E1.В ПЭТ-исследовании приняло участие 9 здоровых мужчин добровольцев ввозрасте от 18 до 29 лет, в ЭЭГ-исследовании - 30 человек (16 мужчин и 14женщин) в возрасте от 19 до 25 лет.Группа, участвующая в ЭЭГ-исследовании, была разбита на две подгруппы– актеров и неактеров ( в каждой по 15 человек).2.1.3 Задание «Пословицы»Данное задание разработано совместно с к.б.н.
Н.В. Шемякиной.Вданномтипезаданиймоделироваласьситуациявзаимодействиятворческой деятельности и механизма детекции ошибок в нескольких вариантах.Первый вариант – так называемая осознанная детекция, когда в предъявляемой105испытуемому фразе была сделана грамматическая ошибка, и так называемаянеосознанная детекция, смысл которой состоял в том, что предъявление хорошоизвестной пословицы или поговорки активирует в сознании испытуемогостереотип (ее стандартное окончание), что вступает в противоречие в заданиемпридумать свой, оригинальный творческий вариант окончания пословицы.Задание направлено на проверку гипотезы о возможной функциональнойроли мозгового механизма детекции ошибок в обеспечении творческойдеятельности - играет ли механизм детекции ошибок оптимизирующую илизатрудняющую роль в творческом процессе.Тест состоял из 6 заданий, в каждом задании испытуемому предъявлялисьна 400 мс общеизвестные пословицы и поговорки, которые сменялись появлениемна экране точки, а потом разрешающего ответ стимула (знак вопроса).
Пословицыбыли написаны черными буквами на белом фоне, размер шрифта – 32, Times NewRoman. Пословицы предъявлялись последовательно - всего 20-21 шт в одномзадании со случайными интервалами между их предъявлениями.ТвД (творчество + осознанная и неосознанная детекция ошибок)Испытуемым предъявлялись общеизвестные пословицы или поговорки,написанные с орфографическими ошибками (перестановка букв, замена однойбуквы на другую без изменения длины слов) и одним пропущенным словом.Задача: предложить вместо пропущенного в общеизвестной пословицеслова свое оригинальное слово или словосочетание, по возможности меняющеесмысл пословицы и назвать количество допущенных во фразе ошибок.Пример: Делу – вермя, потехе -……. (Ответ: пространство)Тв (творчество + неосознанная детекция ошибок)Испытуемым предъявлялись общеизвестные пословицы или поговорки содним пропущенным словом.
Задача: предложитьвместо пропущенного в106общеизвестной пословице слова - свое оригинальное слово или словосочетание,по возможности меняющее смысл пословицы на какой-то другой.Пример: Делу – время, потехе -……. (Ответ: вечность)KД (контроль+ детекция ошибок)Испытуемым предъявлялись общеизвестные пословицы или поговорки,написанные с орфографическими ошибками и одним пропущенным словом.Задача: назвать недостающее в общеизвестной пословице или поговорке слово иопределить количество ошибок во фразе.Пример: Делы – время, патехе -……. (Ответ: час, две)K (контрольное, нетворческое задание)Испытуемым предъявлялись общеизвестные пословицы или поговорки,написанные с одним пропущенным словом.
Задача: назвать пропущенное слово,которое присутствует в оригинале пословицыПример: Делу – время, потехе -……. (Ответ: час)Тв_Вним (творчество + внимание)Испытуемым предъявлялись общеизвестные пословицы или поговорки,написанные с дополнительными графическими стимулами (звездочками) и однимпропущеннымсловом.Задача:предложитьвместопропущенноговобщеизвестной пословице или поговорке слова свое оригинальное слово илисловосочетание, по возможности меняющее смысл пословицы и назватьколичество графических стимулов, предъявлявшихся вместе с пословицей илипоговоркойПример: Делу – время, потехе -…….
(Ответ: уже и не рады, три)***107K_Вним (контроль + внимание)Испытуемым предъявлялись общеизвестные пословицы или поговорки,написанные с дополнительными графическими стимулами и одним пропущеннымсловом. Задача:назвать недостающее в общеизвестной пословице слово иопределить количество графических стимулов во фразе.Пример: Делу – время, потехе -……. (Ответ: час, ноль)В результате предполагалось получить: Тв vs К, ТвД vs КД, Тв_Вним vsК_Вним – компоненты творчества; KД vs K – компоненты детекции ошибок;К_Вним vs К – компоненты внимания; ТвД vs K – компоненты детекции ошибоки творчества;Тв_Вним,Тв_Вним vs K - компоненты внимания и творчества; ТвД vsКД -К_Вним - различия между компонентами детекции ошибок ивнимания в условиях творческой деятельности и контрольной.Список стимулов (пословиц и поговорок):1 У семи нянек дитё без …..глазу2 Не место красит человека, а человек …..место3 Лиха беда …..начало4 Дружба –дружбой, а табачок – …..врозь5 Как аукнется, так и …..откликнется6 Сердцу не…..
прикажешь7 Цыплят по осени ….считают8 Овчинка выделки ….не стоит9 Язык до добра …..не доведет10 Пришла беда – отворяй …..ворота11 По одежке встречают, по уму ….провожают12 Свинья грязи всегда ….найдет13 Волки сыты, овцы – ….целы14 С кем поведешься, от того и….. наберешься15 Дорога ложка ………..к обеду10816 Нашла коса …………на камень17 Клин клином ………вышибают18 На ошибках ………учатся19 Мягко стелит, да жестко ………спать20 С милым рай …….в шалаше21 Куй железо, пока ………горячо22 Ищи ветра …. в поле23 НИ буди лихА, пока …..тихо24 Один в поле нИ ……..воин25 Не г_вори: “гоп”, пАка ………не перепрыгнешь26 Тише едИшь – дал_ше ……будешь27 Правда глаза …….колет28 На ловца и зверь ………бежит29 На Бога наде_ся, а сам ……..не плошай30 Назвался гУрздем – полИзай ………в кузов31 Где тонкА, там и ……….рвется32 Не зная броду, не суйся ……в воду33 У стАРха глаза ………..велики34 ВолКка ноги ……..кормят35 Уговор дороже ….денег36 Поспешиш_ – людей ……насмешишь37 Копейка рубл_ …..бережет38 Терпи кОзак – атам_ном …..будешь39 Что на уме, то ……и .на языке40 Правда в огне не горт и в воде ….не тонет41 В тихом омуте черти…….
водятся42 Повторенье - мать ……. ученья43 Выше головы……. не прыгнешь44 Чужая душа…..потемки45 Глаза бояться, а руки ……делают10946 Перед смертью……не надышишься47 За что боролись, на то и ……напоролись48 Слово не воробей: вылетит - ………..не поймаешь49 Голь на выдумки……хитра50 Делу - время, потехе……час51 Кто старое помянет, тому глаз ……вон52 Терпенье и труд все …..перетрут53 Попытка не пытка, а спрос …….не беда54 Долг платежом ….красен55 слезами горю……не поможешь56 Дело мастера ….боится57 Яйца курицу не …..учат58 Всяк сверчок знай свой…..шесток59 Мал золотник…….да дорог60 Первый блин всегда……..комом61 Чем дальше в лес, тем больше……дровЗадание«Пословицы»использовалосьдляпсихофизиологическихисследований с помощью ЭЭГ метода, в котором приняло участие в общейсложности 117 человек (59 женщин и 58 мужчин) в возрасте от 18 до 30 лет .2.1.4 Задания «Выбор» и «Импровизация»Заданиетакженаправленонапроверкугипотезыовозможнойфункциональной роли мозгового механизма детекции ошибок в обеспечениитворческойдеятельности-играетлимеханизмдетекцииошибокоптимизирующую или затрудняющую роль в творческом процессе.Моделировалась ситуация возможной оптимизирующей роли детектораошибок в творчестве, которая может быть связана с выбором «наилучшего»решения среди других возникающих/предложенных вариантов.110Тестовый набор заданий включал два типа заданий - «Импровизация» и«Выбор» - в двух вариантах – творческом и контрольном.
Основу разработанныхтворческих тестовых заданий составляли частично отобранные, а частичносконструированные амбивалентные фразы-афоризмы с элементами юмора,которые могли быть истолкованы неоднозначно в зависимости от личностныхособенностей испытуемого, и в первую очередь, от уровня развития творческихспособностей индивида. Ключевое слово или словосочетание, которое определялосемантическую неоднозначность, во фразах было пропущено.Втворческомзадании«Выбор»подфразойспропущеннымсловом/словосочетанием испытуемому предлагались три варианта слов на выбор,при этом выбор одного из этих трех слов убирал семантическую неоднозначностьиз предложенной фразы, а два других – сохраняли ее.
Испытуемому предлагалосьвыбрать тот вариант слова, который ему больше нравится, при этом критериивыбора не задавались. В контрольных заданиях «Выбор» и «Импровизация»фразы не подразумевали никакой семантической неоднозначности, и в качествевариантов выбора предлагались либо слова-синонимы, либо слова, несущиеодинаковую семантическую нагрузкуВ каждом типе задания было по 36 фраз. Фразы предъявлялисьпоследовательно, каждая на 8 секунд на экране компьютера, после каждой фразыпредъявлялся знак вопроса, во время которого испытуемый давал свой ответ.Творческое задание «Импровизация» (CreImp)Испытуемый должен придумать (подобрать) пропущенное слово илисловосочетание в тестовой фразе, которое максимально хорошо подходило бы кпредложению.Пример.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
