Диссертация (1144704), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Группа, участвующая в ЭЭГисследовании, была разбита на две подгруппы – высококреативные (172 человека)и низкокреативные (190 человек). Определение уровня креативности проводилосьпо стандартному психологическому тесту Торранса с использованием субтестоввербальной батареи.Для фМРТ исследования задания были модифицированы в связи сособенностями метода.Гибкость (Г)Испытуемому на экране компьютера последовательно предъявляются парыслов из разных семантических полей (всего 35 пары).
Задача испытуемого – вслухсоставить развернутое предложение.Пример пары слов: «конь»-«стекло».Пример ответа: «Конь наступил копытом на стекло и оно захрустело».Список стимулов:1371. стекло конь2. море снег3. камень мера4. гора книга5. крик время6. стена яблоко7. палец успех8. ночь солнце9. газета дверь10. катер паркет11. момент свобода12.
взрывхлеб13. озеро документ14. слон магнит15. огонь корова16. тарелка волна17. анализ мечта18. воск рыбак19. дверь деньги20. урок канал21. музей сумка22. армия роза23. мечта вода24. кровь небо25. шутка змея26. луна халат27. стройка карман28. колбаса дерево29. крыша колесо30. воздух намек13831. гриб уголь32. дождь язык33.
страна кабинет34. телефон мед35. гора лампаОригинальность (О)Испытуемому на экране компьютера последовательно предъявляются парыслов из одного семантического поля (всего 35 пары). Задача испытуемого – вслухсоставить развернутое предложение с необычным/нестандартным «сюжетом».Пример пары слов: «рыбак»-«крючок».Пример ответа: «Наркоторговцы как рыбаки ловят на крючок наркотиковглупых людей»Список стимулов:1.
школа знание2. класс задача3. вопрос ответ4. врач кабинет5. анализ кровь6. здоровье помощь7. рыбак лодка8. трава берег9. река удочка10. червяк крючок11. рыба ведро12. причина болезнь13. сердце жизнь14. учитель директор15. самолет небо13916. луг цветок17. боль лекарство18. решение оценка19.начальник проблема20. магазин очередь21. бумага ручка22. гриб лес23. цветок сад24. дорога машина25. зверь клетка26.
мед пасека27. печка дрова28. одеяло кровать29. мочалка мыло30. ванна полотенце31. шарф пальто32. снег зима33. песня гитара34. комната окно35. холод ледПервое контрольное задание (К1)Испытуемому на экране компьютера последовательно предъявляются парыслов из одного семантического поля (всего 35 пары). Задача испытуемого – вслухсоставить развернутое предложение.Пример пары слов: «художник»-«картина».Пример ответа: «Художник в большой светлой комнате рисует на холстекартину».Стимулы:1401.
художник картина2. поезд путь3. искусство музей4. поезд путь5. станция вагон6. деньги билет7. дом город8. краска кисть9. холст образ10. лицо красота11. разговор купе12. рисунок мечта13. спичка огонь14. гудок стоянка15. сахар чай16. пират корабль17. клад золото18. стихи поэт19. актер театр20. кино сеанс21. вокзал расписание22. газета новости23. погоны военный24. детство друг25.
сцена зрители26. певец голос27. погода ветер28. молоко корова29. лес прогулка30. озеро пловец14131. зеркало отражение32. верблюд пустыня33. минута год34. жажда вода35. звезда космосВторое контрольное задание (К2)Задача испытуемого – составить развернутое предложение, причем слово,обозначающее конкретный предмет, должно стоять в конце предложения.Пример пары слов: «транспорт»-«автобус».Пример ответа: «Среди городского транспорта наибольшей популярностьюпользуется автобус».Стимулы:1. транспорт автобус2. наука физика3. планета марс4. танец вальс5. цветы роза6.
фрукты яблоко7. овощи помидор8. продукты молоко9. мебель шкаф10. машина жигули11. оружие нож12 . посуда чашка13. одежда брюки14. птицы голубь15. животные лиса16. обувь туфли14217. металл серебро18. рыба окунь19. осадки дождь20. дерево клен21. инструмент молоток22. страна Россия23. чувство радость24. прибор компас25. музыка джаз26. профессия дворник27. река Енисей28. игра футбол29. ягода малина30.
валюта евро31. строение дворец32. напиток квас33. белье простыня34. месяц январь35. город Москва2.1.6 Задание «Образы»Данный набор тестовых заданий был разработан и апробирован А.Р.Родионовым (Родионов, 2013) и моделировал процессы творческого воображенияи стадию инспирации творческого процесса (этап генерации идей).В качестве стимулов использовались 10 репродукций жанровой живописи,переведенных в черно-белую форму, предварительно отобранные из 678 картинразных эпох и стилей. Картины не содержали изображений известныхисторических событий или личностей, в высокой степени эмоционально143окрашенных сцен, а также мелких трудноразличимых деталей.
Испытуемыевыполняли три типа заданий, каждое из которых длилось 180 секунд.Творческое задание (ТР)В творческом задании испытуемых просили составить связный рассказ наоснове предъявленных последовательно 10 картин.Первое контрольное задание (Д)В контрольном (не творческом) задании испытуемым необходимо былоперечислить изображенные на картинах детали.Второе контрольное задание (С)В качестве референтного задания, с целью выявления эффектов зрительнойстимуляции, использовали наблюдение нейтрального фона с точкой фиксациивзора, при этом испытуемых просили производить мысленный арифметическийсчет.Было проведено предварительное исследование (3 мужчин, 6 женщин,средний возраст 21 год) с целью апробации данного набора заданий. В условияхотсутствия временных ограничений среднее время, которое требовалось нарассматривание картины, равнялось 32 секундам. Среднее время выполнениятворческого задания – 186 секунд. При ограничении времени рассматриваниястимула 20 секундами и сочинения рассказа 180 секундами испытуемыесубъективно не ощущали изменения успешности выполнения задания илидискомфорта, связанного со снижением качества создаваемых рассказов.Задание«Образы»использовалосьдляпсихофизиологическихисследований с помощью ЭЭГ метода, в котором приняло участие в общей144сложности 52 человека ( 27 мужчин и 25 женщин) от 20 до 25 лет, из них 20актеров и 32 неактера.2.2 Физиологические методы исследования2.2.1 Метод позитронно-эмиссионной томографииСуть метода позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ) заключается внеинвазивном и высокоэффективном слежении за объемным распределением висследуемом живом объекте (мозге) позитрон-излучающего изотопа, введенногов молекулу биологически значимого вещества.
Метод ПЭТ основан наиспользованиисвойстванеустойчивостиядерультракороткоживущихрадионуклеидов (УКЖР), в которых количество протонов превышает количествонейтронов. При переходе ядра в устойчивое состояние оно излучает позитрон,свободный пробег которого заканчивается столкновением с электроном и иханнигиляцией. При этом выделяются два противоположно направленных фотона,которые можно зарегистрировать с помощью системы детекторов.
Если двапротивоположно установленных детектора одновременно зарегистрируют сигнал,значит, точка аннигиляции находится на линии, соединяющей эти детекторы.При расположении детекторов в виде кольца вокруг исследуемого объектаможно зарегистрировать все акты аннигиляции в данной плоскости, и затем, прииспользовании специальных компьютерных программ реконструкции,получитьизображениепроисходящеговэтомобъекте.можноПреимуществомиспользования УКЖР является то обстоятельство, что их применение позволяетминимизировать время исследования и радиационную нагрузку на испытуемого,так как основная часть препарата распадается уже во время исследования.
Вкачестве УКЖР используются такие позитрон-излучающие изотопы, как С(11),N(13), О(15). Они принимают участие в большинстве биологических процессовчеловеческого организма. Применение радиафармпрепаратов (РФП), меченыхразличнымипозитрон-излучающими изотопами, позволяет неинвазивно и145количественно определять мозговой кровоток (МК), уровень потребленияглюкозы,. уровень потребления кислорода, скорость синтеза белка, объем крови вмозге и т.д.Пространственное разрешение ПЭТ относительно низкое (6.5 мм), однакостепень визуализации мозговых структур зависит от их функциональногосостояния,поэтомуметодподходитдлянейрофизиологическихипсихофизиологических исследований.Метод ПЭТ представляет собой подход к изучению функциональнойорганизации мозга, основанный на использовании техники, оценивающейизменения локального мозгового кровотока (лМК).
В основе использованияметода ПЭТ в психофизиологии лежит факт положительной корреляции скоростилМК и локальной интенсивности нейрональной активности, установленный (Roy,Sherrington, 1890).В настоящее время большинство нейрофизиологических исследованийпроводится с оценкой лМК при использовании воды, меченой О(15) с периодомполураспада 123 секунды. В целом, метод ПЭТ позволяет выделить изменениямозгового кровотока, относящиеся к специфической мозговой деятельности,осуществляемой при различных психологических тестах с использованиемсравнительномалыхдозвведеннойактивностиРФП,участвующеговметаболических процессах человеческого организма.Для сбора данных в обоих ПЭТ –исследованиях использовалась ПЭТкамераPC2048-15BScanditronix(Швеция),позволяющаяполучать15последовательных горизонтальных «срезов» («слайсов») мозга, толщиной 6.5 ммкаждый, с пространственным разрешением 5-6 мм в трех плоскостях (Holte, 1989).Процедура проведения обоих ПЭТ-исследований также была практическиидентична.
Испытуемый располагался в звукоизолированном помещении. Головалежащего испытуемого с помощью термопластиковой маски закреплялась в ПЭТкамере. Каждому 60-секундному сканированию предшествовала инструкция озадании и инъекция (0.86 мКи/кг в 1-1.5 мл) радиафармпрепарата – воды, меченойкислородом-15 (полураспад 123 сек) в вену правой руки. В момент прихода146меченого вещества в мозг (15-20 сек после введения) автоматически включалосьсканирование.РадиационнаянагрузкавовремяПЭТ-исследованиясоответствовала нормам Минздрава. Каждое задание повторялось дважды (сразличными наборами слов), порядок предъявления задач был сбалансирован какпри предъявлении одному испытуемому, так между испытуемыми по принципу:DERWWRED,ERWDDWRED1E1R1R1E1D1,ит.д.E1R1D1D1R1E1идлят.д.первогодляПЭТ-исследованиявторогоиПЭТ-исследования.Предъявление осуществлялось с помощью цветного компьютерного монитора,начало предъявления для первого ПЭТ-исследования на 30 секунд опережалоначало сканирования, для второго ПЭТ-исследования - на 15 секунд, окончаниепредъявлениядляобоихПЭТ-исследованийсоответствоваломоментупрекращения сканирования.Обработка данных включала реконструкцию изображений и их дальнейшийанализ по методу Statistical Parametric Mapping, (SPM99 и SPM5), позволяющегопроводитьмежсубъектноедостоверностиизмененияусреднениелокальногоистатистическоемозговогокровотокаоцениваниепогруппеиспытуемых.Обработка ПЭТ-данных включала:1) устранение артефактов, связанных с изменениями положения головыиспытуемых между сканированиями;2) пространственную стандартизацию ПЭТ-изображений, полученных отразных испытуемых и трансформацию их в эталонное изображение, созданное вМонреальскомНеврологическомИнституте,врезультатеспециальныхпреобразований изображений мозга более 300 человек3) пространственную фильтрацию для улучшения отношения сигнал/шум икоррекции на остаточную межсубъектную анатомическую вариабельность мозга(гауссовский фильтр 20 мм);4) вычисление локальных различий (контрастов) в уровне активации междутестовыми состояниями по показателю относительных изменений локальнойскорости мозгового кровотока (например, D-E, D-R, E-W и т.д.).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
