Диссертация (1144704), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Я________.а) работаю б) думаю в) отдыхаюДoждь нaчaлся в тoт ______, кoгдa oнa вышлa в сaд.а) момент б) миг в) час14.Oнa скaзaлa, чтo ее подруга хoрoшo игрaет нa ______.а) рoяле б) гитаре в) скрипке15.Актеры прекрасно сыграли пьесу, и зал взорвался____________а) аплодисментами б) овациями в) рукоплесканиями16.Если вы пoедете нa мaшине, вы _______ ее.а) встретите б) увидите в) застанете17.Oн скaзaл, чтo эти _________ прoдaются вo всех мaгaзинaх.а) книги б) игры в) диски18.Если oн не пoлучит книгу в вoскресенье, oн не смoжетпoдгoтoвиться к ________.129а) сообщению б) дoклaду в) выступлениюВы случайно не знаете, пoчему oнa не пришлa ______?а) в институт б) в школу в) на работу19.Ты бы лучше скaзaл ________ прaвду.а) рoдителям б) учителям в) друзьям20.Oнa по секрету скaзaлa подруге, чтo нa _________ хoчет пoехaтьпo Вoлге.а) кaникулaх б) выходных в) днях21.Едва скрывая свое раздражение, мoя женa пoмoглa мне искaть_____.а) oчки б) носки в) газету22.Внимательно осмотрев помещение, Тoм грустно скaзaл, чтo______ не рaбoтaет.а) чайник б) кофемолка в) телевизор23.Взвесив все "за" и "против", они решили не пoсылaтьему________.а) деньги б) телегрaмму в) письмо24.Oнa былa слишкoм мaлa, чтoбы зaпoмнить это __________.а) прoисшествие б) событие в) приключение25.Oн тoт сaмый челoвек, с кoтoрым мoжнo пoгoвoрить пo этoму__________.а) вoпрoсу б) делу в) поводу26.Я думaю, все с нетерпением oжидaли егo _________.а) возвращения б) решения в) отъезда27.Я предпoчитaю oтдыхaть где-нибудь нa мoре, a не сидеть _____.а) нa дaче б) в городе в) в деревне28.Встретив подругу, она oт рaдoсти _______.а) зaплaкaлa б) засмеялась в) улыбнулась29.Oн __________ всех рaзгaдaл ее нaмерения и предпринялсоответствующие шаги.130а) пoзже б) раньше в) прежде30.Пoмыв пoсуду и прибрaв все нa кухне, oнa присела нa _______.а) дивaн б) кровать в) кресло31.Oн сегодня слишкoм ________, чтoбы прaвить мaшинoй.а) нервный б) усталый в) нетрезвый32.Пoлученнoе неожиданное известие _________ всех.а) взвoлнoвaлo б) огорчило в) обрадовало33.Oнa былa уверенa, чтo мaльчики уже дaвнo перестaли рaбoтaтьи убежaли в _______.а) кино б) цирк в) магазинДля апробации тестовых заданий и выяснения стратегий их выполнениябыло проведено предварительное психологическое исследования, в которомприняли участие 11 человек в возрасте от 18 до 45 лет.Добровольцампредъявлялисьпоследовательновсечетырезадания(первоначальное количество отобранных/сконструированных фраз было 220),время выполнения заданий не ограничивалось, после выполнения каждогозадания испытуемый давал самоотчет о его выполнении и оценивал субъективнуюсложности каждого задания по 10-балльной шкале, где 1 – очень легко, а 10 –очень трудно (таблица 1).Таблица 1 -Временной разброс выполнения заданий «Выбор» и«Импровизация»Тип заданияТворческое«импровизация»Творческое «выбор»Контрольное«импровизация»Контрольное«выбор»Время выполнения Времявыполнения Среднееминимальное (сек)максимальное (сек)время (сек)31148,912231136,994,493175,71131В таблице 2 приведены данные о статистической разнице в субъективнойтрудности заданий (по критерию Вилкоксона).Таблица 2 - Данные о субъективной трудности заданийТип заданияТэмпТворческое «импровизация» vs Творческое 14«выбор»Контрольное«импровизация»vs 13Контрольное «выбор»Творческое «выбор» vs Контрольное 18«выбор»Творческое«импровизация»vs 21Контрольное «импровизация»Ткрит7-13Значимость7-137-13ЗонанеопределенностиНе значимо7-13Не значимоНе значимоТаким образом, выявлено отсутствие статистически значимой разницы всубъективной сложности разных типов заданий, что позволяет исключить вдальнейшем при анализе физиологических данных из рассмотрения факторсложности.Были выявлены следующие стратегии выполнения творческих заданий:выполнениезадания«Импровизация»быласвязанавоображения(визуализации предъявленных фраз) исиспользованиемассоциаций, причембольшинство испытуемых ориентировались на оригинальность и юмор припридумывании пропущенного слова.При выполнении задания «Выбор»большинство испытуемых ориентировались в своем выборе на, по их мнению,«оригинальный» или «смешной» вариант ответа.
Небольшая часть испытуемыхпри выполнении творческих заданий ориентировалась на «логику», «жизненныйопыт» и « моральные ценности», при этом фразы, вызывающие большинсто такихреакций, были исключены из тестовых заданий. Выявленные различия в способахвыполнения заданий показали необходимость выработки таких инструкций кзаданиям теста, которые побуждали бы испытуемого использовать стратегии,адекватные временной структуре психофизиологического исследования.132Также после апробации из тестовых заданий были исключены фразы, несоответствующие современным реалиям, вызывающие слишком широкие илиоднозначные коннотации и связанные с ярко выраженным сексуальнымподтекстом.
В итоге были отобраны/сконструированы 144 наиболее удачныефразы, 72 творческих (36 – «импровизация» и 36 – «выбор») и соответственно, 72контрольных.Таким образом, проведенная апробация тестовых заданий позволилаотобрать релевантные стимулы для заданий, выбрать оптимальный временнойинтервал для предъявления стимулов(8 секунд) и оптимизировать вариантыинструкций для испытуемых.В целях оценки критериальной валидности разработанных нами тестовыхтворческих заданий была проведена корреляция между оценкой выполненияразработанных нами творческих заданий и оценок стандартного теста накреативность Медника у 16 человек. Для проведения корреляционного анализаиспользовался непараметрический критерий ранговой корреляции Спирмена.Испытуемые были ранжированы в соответствии с успешностью выполнениязадания.
Затем был высчитан коэффициент корреляции, который составил r=0.68(р=0,05). Это свидетельствует о наличии значимой связи между выполнениемпредложенныхнамитестовыхзаданийирезультатамииспользованиястандартизированного теста. Это позволяет использовать разработанный наборзаданий для измерения креативности в психофизиологических исследованиях.Задания«Импровизация»и«Выбор»использовалисьдляпсихофизиологического исследования с помощью фМРТ-метода, в которомприняло участие 19 человек (12 женщин и 7 мужчин) в возрасте от 20 до 33 лет.2.1.5 Задания «Беглость», «Гибкость», «Оригинальность»Обычно в стандартных тестовых заданиях на измерение креативности ( вчастности,дивергентногомышления)показателибеглости,гибкостииоригинальности не разделены, т.е.
задание, выполняемое испытуемым, включает133все эти показатели, которые потом могут быть подсчитаны по специальномуалгоритму.Тем не менее, разработка тестовых заданий, которые отдельно измеряли быкаждый из параметров креативности, является важной, поскольку параметрыкреативности являются важной характеристикой того, насколько успешнопротекает или может протекать творческий процесс.Кроме того, совершенно не ясным является вопрос о значимости отдельныхпараметров креативности и об их оптимальном соотношений для успешнойреализациитворческойдеятельности.Выявлениеусловийифакторов,способствующих облегчению творческой деятельности в целом или для какогонибудь отдельного параметра креативности может привести к возможностицеленаправленного влияния на творческий процесс с целью его оптимизации.Для исследования нейрофизиологических коррелят параметров вербальнойкреативности – беглости, гибкости и оригинальности - были разработаны иапробированы 4 вида заданий – 3 творческих (на беглость, гибкость иоригинальность) и 1 контрольное, каждое из них – в двух вариантах.Стимулами во всех заданиях служили 11 пар слов-существительных,сбалансированные по длине, частоте встречаемости в русском языке и степениконкретности-абстрактности.
На экране компьютера слова появлялись парами,последовательно, каждая пара висела на экране 11 секунд. Второе слово изкаждой предыдущей пары служило первым словом в последующей паре.Беглость (Б)В задании на беглость волонтеру нужно было связать появляющиеся наэкране пары слов из одного семантического поля в как можно большееколичество предложений, ориентируясь на вопрос «что могло бы произойти»,при этом все слова в парах и пары между собой должны были быть связанымежду собой по смыслу (аналог придумывания рассказа на ходу).134Первый вариант набора слов: «художник комната мечта картина рука цветобраз лицо красота искусство музей»Второй вариант набора слов: «поезд путь станция начальник вагондокумент деньги дорога разговор дом город»Гибкость (Г)В задании на гибкость волонтеру нужно было связать появляющиеся наэкране пары слов из разных семантических полей в предложения, ориентируясьна вопрос «что могло бы произойти», при этом все слова в парах и пары междусобой должны были быть связаны между собой по смыслу (аналог придумываниярассказа на ходу).Первый вариант набора слов:«стекло конь море снег камень мера горакнига крик время стена»Второй вариант набора слов: «палец успех ночь солнце газета хлеб катердверь момент свобода взрыв»Оригинальность (О)В задании на оригинальность волонтеру нужно было связать появляющиесяна экране пары слов из одного семантического поля в предложения, ориентируясьна вопрос «что могло произойти необычного», при этом все пары должны былибыть связаны между собой по смыслу, а придуманный рассказ обязательнодолжен был иметь необычный, оригинальный сюжет.Первый вариант набора слов: «школа знание предмет класс задача решениевопрос ответ результат директор интерес»Второй вариант набора слов: «врач кабинет сестра помощь случай сердцепричина анализ кровь жизнь здоровье»135Контроль (К)В контрольном задании волонтеру также предъявлялись последовательнопары слов, одно из которых представляло собой общую категорию, а второе –конкретный предмет из этой общей категории.
Требовалось дать развернутоеопределение конкретного предмета, используя общую категорию.Первый вариант набора слов: «транспорт автобус; наука физика; планетамарс; танец вальс; цветы роза; фрукты яблоко; овощи помидор; продукты молоко;мебель шкаф; машина жигули; страна Россия»Второй вариант набора слов: «оружие нож; посуда чашка; одежда брюки;птицы голубь; животные лиса; обувь туфли; металл серебро; рыба окунь;осадкидождь; дерево клен;инструмент молоток»В психологической апробации данного набора заданий приняли участие 15здоровых добровольцев. Им последовательно предлагалось выполнить все этизадания, при этом у них регистрировалась частота сердечных сокращений икожное сопротивление как объективные показатели сложности и эмоциональнойнагруженности предложенных заданий. Волонтеры также давали отчет остратегиях выполнения заданий и субъективной сложности.Анализвегетативных показателей выявил отсутствиестатистическидостоверной разницы между выполнением творческих заданий, хотя посамооточетам волонтеров разница в субъективной сложности между заданиямиприсутствовала.Статистическидостоверныеразличияввегетативныхпоказателях были выявлены только в сравнении творческих заданий сконтрольным.Таким образом, формальная сложность и эмоциональная нагруженностьвсех вербальных творческих заданий были сбалансированными.Кроме этого, на основании самоотчетов испытуемых были подсчитаныколичественные характеристики выполнения каждого из заданий (беглость,гибкость и оригинальность), которые затем использовались для сравнения136валидности разработанных нами заданий со стандартным тестом, измеряющимкреативность(вербальнаябатареятестаТорренса).Дляпроведениякорреляционного анализа использовался непараметрический критерий ранговойкорреляции Спирмена.
Испытуемые были ранжированы в соответствии суспешностьювыполнениязадания.Затембылвысчитанкоэффициенткорреляции, который составил r=0.66 при уровне значимости р<0.05. Такимобразом, есть основание полагать, что наши задания измеряют то жепсихологическое качество, что и стандартная батарея тестов, а именнокреативность.Задание«Беглость»использовалосьдляпсихофизиологическогоисследования с помощью метода ЭЭГ, задания «Гибкость», «Оригинальность»использовались для психофизиологических исследований с использованиемметодов ЭЭГ и фМРТ, в ЭЭГ исследованиях приняли участие в общей сложности362 здоровых мужчин и женщин в возрасте от 18 до 30 лет, в фМРТ исследовании– 21 доброволец в возрасте от 18 до 27 лет.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
