Главная » Просмотр файлов » Модели финансирования исследовательской стадии инновационных проектов в условиях ресурсной конкуренции

Модели финансирования исследовательской стадии инновационных проектов в условиях ресурсной конкуренции (1142468), страница 7

Файл №1142468 Модели финансирования исследовательской стадии инновационных проектов в условиях ресурсной конкуренции (Модели финансирования исследовательской стадии инновационных проектов в условиях ресурсной конкуренции) 7 страницаМодели финансирования исследовательской стадии инновационных проектов в условиях ресурсной конкуренции (1142468) страница 72019-06-22СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

Либо C (r )монотонно убывает при r  0 и C (0) является ее максимальным значением, либомаксимум прибыли достигается при некотором объеме финансирования r0  0 ,для которого C (r0 )  C (0) . Как показало моделирование оба варианта возможны.Первый вариант возможен, когда вероятности p11 (0) и p22 (0) достаточновелики, а разности c11  c12 и c 22  c 21 прибылей от выполнения заключительных41этаповпроектаприошибочномиправильномпринятиирешениянаисследовательском этапе незначительны. В такой ситуации, которая нехарактерна для наукоемких проектов, выделение средств на исследования неприведет к росту прибыли от реализации всего проекта. Это объясняется восновном слабой зависимостью прибыли от результатов исследований.

Еслизначения вероятностей p11 (0) и p22 (0) на начало исследований уже достаточноблизки к 1 , то при дальнейшем увеличении объёма финансирования r этимвероятностям уже некуда расти. Иными словами, в начальный момент ситуацияуже является достаточно ясной (определенной) без дополнительных прикладныхисследований в рамках проекта. Достаточно существующего (достигнутого) кначалу исследований ( r  0 ) уровня знаний в рассматриваемой прикладнойобласти.Во втором случае, характерном для инновационных проектов, выделениесредств на научно-исследовательские работы в размере r целесообразно, так какэто приводит к росту прибыли от реализации проекта.Из формулы (2) и неравенств 0  p11 (r )  1 , 0  p 22 (r )  1 следует неравенствоP1c12  P2 c 21  r  C (r )  P1c11  P2 c 22  r .Естественно считать, чтоp11 (r )  0, p22 (r )  0приr  (большиеотрицательные значения r можно трактовать как ситуацию, которая была задолгодо начала прикладных исследований) и p11 (r )  1, p 22 (r )  1 при r   .

Тогдалинейные функции l1 (r )  P1c12  P2 c21  r и l 2 (r )  P1c11  P2 c 21  r , ограничивающиеC (r ) , являются асимптотами. Таким образом, график функции C (r ) располагаетсяв наклонной полосе между двумя прямыми линиями, описываемыми уравнениямиl1 (r )  P1c12  P2 c 21  r и l 2 (r )  P1c11  P2 c 21  r .Для нахождения оптимального объема финансирования rопт запишемнеобходимое условие существования максимума функции, заключающееся вравенстве 0 производной C (r ) dC (r )(3):dr42 (r )(c11  c12 )  P2 p 22 (r )(c 22  c 21 )  1P1 p11Из-за ограничений(3) (r )  0p11 (r )  1 и p 22 (r )  1 , имеем p11 (r )  0 приp 22r   , поэтому слагаемые в левой части с ростом r стремятся к 0.

Значит,существование решения зависит от того, принимает ли левая часть равенства (3)при некотором r  0 значение больше 1, то есть, выполняется ли при некоторомобъеме финансирования r неравенство (4): (r )(c11  c12 )  P2 p 22 (r )(c 22  c 21 )  1 .P1 p11(4)Если при увеличении r производные p11 (r ) и p 22 (r ) монотонно убывают, толевая часть (3) принимает максимальное значение при r=0. Такое поведениефункций (r )p11и (r )p 22соответствуетситуациифинансированияпродолжающихся научных исследований (имеется лабораторная база, методикиисследования, научный задел и т.

п.). Для этого частного случая условиесуществования решения уравнения (3) при некотором r  0 запишется в виде (5): (0)(c11  c12 )  P2 p 22 (0)(c 22  c 21 )  1P1 p11ПриP1  P2  1 ,P1  0, P2  0 (r )(c11  c12 ), b  p22 (r )(c22  c21 ) ,)a  p11иabсправедливо(в(5)рассматриваемомнеравенствослучаеa  P1 a  P2 b  b .Поэтому равенство (3) выполняется, если для некоторого r  0 справедливонеравенство (6): (r )(c11  c12 ),min{ p11 (r )(c 22  c 21 )}  1p 22(6)Это условие удобней использовать на практике, чем неравенство (4)поскольку не требуется знаний априорных вероятностей P1 и P2 .Свойство монотонности убывания производных p11 (r ) и p 22 (r ) , позволяетзаписать условие (6) в более простом виде min{ p11 (0)(c11  c12 ), p 22 (0)(c 22  c 21 )}  1 . Вэтом случае условие (4) достаточно проверить только при r  0 .432.3 Классификация видов функции зависимости эффективностиинновационного проекта от объема финансирования научного исследованияэтого проекта для различных значений входящих в нее параметров2.3.1 Использование логистической функции в качестве параметрамоделированияВ предыдущих рассуждениях не делалось каких-либо предположений оконкретном виде зависимостей p11 (r ) и p 22 (r ) , кроме их монотонного роста истремления к 1 при возрастании расходов.

Используя достаточно естественныеаналогии и общие предположения о процессе исследований можно уточнить видфункций p11 (r ) и p 22 (r ) . Представляется естественным рассматривать прикладныеисследовании,проводимыеврамкахинновационногопроекта,какповторяющийся процесс проб и ошибок (экспериментов). В ходе исследованийувеличивается вероятность правильного определения реального состояния. Притаком понимании исследований представляется естественным использоватьсходствопроцессовобученияиисследованияииспользоватьмоделиитерационного научения, рассмотренные в [43,74,71]. Основным объектом в этихмоделях является некоторый критерий научения и изменение этого критерия впроцессе научения – так называемые кривые научения.

В нашем случае аналогомкритерия научения является вероятность правильного решения о дальнейшихперспективах инновационного проекта, а аналогами кривой научения являютсявероятности p11 (r ) и p 22 (r ) . Эти вероятности возрастают с увеличением объемапроведенныхисследований,которыйнапрямуюзависитотобъемаrфинансирования этих исследований.Представляется естественным рассматривать прикладные исследования,проводимые в рамках инновационного проектаобучения,роста,гдеиспользуютсямоделипо аналогии с процессамиитерационногонаучения44(А. Яблонский [66, 67], Дж.

П. Мартино [103], Э. Янч [117], Р. Фостер [130], Т.Модис [131], М. Ван дер Эрви [132]). «Кривые научения» имеют вид S-образнойкривой, или логистических кривых: Перла-Рида, Гомперца. Поэтому далее вработе в качестве одного из возможных способов описания вероятностей p11 (r ) иp 22 (r ) будет использоваться логистическая функция.Вероятности p11 (r ) и p 22 (r ) , в зависимости от специфики прикладныхисследований, могут описываться зависимостями с различными параметрами. Втоже время, во многих случаях вполне обоснованным является предположение оравенстве p11 (r )  p 22 (r ) этих функций. Рассмотрим этот «симметричный» случайболее подробно, поскольку он позволяет лучше понять ситуацию в общем случае.Пусть зависимости вероятностей p11 (r ), p 22 (r ) принятия истинной гипотезы иотклонения ложной гипотезы от объема финансирования r описываютсялогистической функцией (7):p11 (r )  p 22 (r )  p(r ) p0,p 0  (1  p 0 )  e rp11 (0)  p 22 (0)  p 0(7)Эта функция является решением логистического дифференциальногоуравненияdp   p(1  p) .dr45dp drp (1  p )11dp( )  drp 1 pln p  ln(1  p )  r  cpln  (r  c)1 ppc1 e r , c1  e c1 ppc1 e r1  c1 e rp11  c1 e  rp 0  p ( 0) c1 p11  c11  p0p0p011  p 0  r p 0  (1  p 0 )  e  r1ep02.3.2 Исследование поведения функции С(r) в зависимости от входныхпараметровДля исследования поведения функции С(r) запишем формулу ожидаемогодохода от проекта (2) в следующем виде (8):C (r )  P1c12  P2 c 21  r  P1 (c11  c12 )  P2 (c 22  c 21 ) p (r )A(8)Bгде A  P1c12  P2 c 21 , B  P1 (c11  c12 )  P2 (c22  c21 ) .Учитывая (6.1) и (6.2) производная C (r ) имеет следующий вид:Be  r (1  p0 ) p0  (1  p0 ) 2 e 2 r  (1  p0 ) p0 ( B  2)e  r  p02C (r )  1  r(e (1  p0 )  p0 ) 2(e r (1  p0 )  p0 ) 2Заметим, что B  0 , посколькуc12 , c 21 , c 22отрицательны иc 21  c 22  0(расходы на проект c 21 в случае необоснованного продолжения проекта больше,чем расходы c 22 при правильном решении о прекращении выполнения проекта).46Для нахождения экстремумов функции C(r) приравняем производную этойфункции к нулю и после несложных преобразований получим уравнение (9): e 2r (1  p0 ) 2  (1  p0 ) p0 ( B  2)e  r  p02  0(9)Это выражение представляет собой квадратное уравнение относительно rвеличины x  e .Дискриминант D этого уравнения имеет вид:D  (1  p0 )2 p02 ( B  2)2  4(1  p0 ) p02  (1  p0 )2 p02 ( B ( B  4))Уравнениеимеетдвавещественныхрешения,есливыполняетсянеравенство   B  4  0 (это следует из того, что дискриминант D  0 ).

Решенияуравнения имеют видx1, 2 Из-затого,чтоp0B  2  B  ( B  4)2(1  p 0 )выполняютсянеравенства0  B  4  B  2иB  2  B  ( B  4) оба корня положительны. Поэтому экстремальные значенияобъемов финансирования исследований определяются по формулам (10):1  p  ( B  2  B  ( B  4) )  1  (1  p0 )( B  2  B  ( B  4) ) r1, 2   ln 0 ln   2(1  p0 )2 p0(10)Рассматривая знаки производной C (r ) для различных значений r нетрудноувидеть, что меньший из двух корней соответствует минимуму функции C (r ) , абольшийсоответствуетмаксимуму.Экстремальные(максимальноеиминимальное) значения общих затрат на весь проект получаются подстановкойкорней r1 , r2 уравнения (9) в выражение (2) для функции C (r ) .C (r1 )  A B 1  (1  p0 )  ( B  2  B  ( B  4) )  1 lnB  ( B  4) , 22  2 p0C (r2 )  A B 1  (1  p0 )  ( B  2  B  ( B  4) )  1 ln 22  2 p0B  ( B  4) .47Анализируя знаки производной C (r ) для различных значений r можноопределить, какой вид имеет график функции C (r ) для различных значенийвходящихвнеепараметров.Этоважнодляоценкиэффективностиинновационного проекта.

Если C (0)  0 , то это означает, что увеличениефинансирования исследований приводит к росту прибыли всего проекта. Знакпроизводной C (r ) определяется знаком выражения в левой части уравнения (9),которое является квадратным трехчленом.Если уравнение (9) не имеет корней, то C (r )  0 для всех r и функция C (r )монотонно убывает с ростомr.Что означает отсутствие прибыли инезависимость прибыли проекта от прикладных научных исследований.Если уравнение (9) имеет два корня r1 и r2 , то при r  r1 или при r  r2функция C (r ) убывает, а при r1  r  r2 функция C (r ) возрастает. C (r )  0 .

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6510
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее