Диссертация (1142076), страница 26
Текст из файла (страница 26)
№1-2. 2013. С.11-16 и С.9-18.152конкурентоспособности был реализован в работах Максимова Г.К.72 В нихконкурентоспособные специалисты относятся к категории «сильнойресурсной группы» и являются профессионалами с высоким уровнеминтеллектуальнойзрелости.Былиразработаныпсихологическиеипсихологические критерии персональной конкурентоспособности, описаныважнейшиеобщиеуменияикомпетенцииконкурентоспособныхспециалистов.
Представлены общие характеристики профессиональнойконкурентоспособности,психологическаясистемаеепродуктивногоразвития.Проведенные исследования создали надежную научную основу дляподготовки психологов, обладающих высокой конкурентоспособностью, ввузах.Дадим описание еще одного важного психологического условияповышения престижа профессии психолога. Деятельность по повышениюуровня престижа профессии психолога будет результативной, если онабудет осуществляться на основе методологического принципа обратнойсвязи (управление по результативности воздействия).
Данную обратнуюсвязь должен обеспечить мониторинг престижа профессии или егоразновидность аудит престижа. В психологии разработаны методыосуществлениямониторингаобъектов,которые осуществляютсвоеразвитие или повышение уровня какого-то свойства (Деркач А.А., СинягинЮ.В. и др.). Результатом мониторинга должен стать рейтинг престижапрофессии психолога, соотносимый с рейтингами престижа другихпрофессий.Какотмечалосьв2.3.,такоймониторингдолженосуществляться постоянно или в течение определенного периода времени,когда осуществляются координированные действия, направленные поповышениепрестижапрофессиипсихолога.Мониторингможетосуществляться в виде аудита, то есть проверки в определенное время или с72Максимов Г.К.
Сущностные характеристики конкурентоспособного специалиста. М.: МААН, 2008;Максимов Г.К. Акмеологическая система развития конкурентоспособного специалиста. М.: МААН, 2008и др.153определенной периодичностью, по технологиям репутационного аудита.Для этого необходимо отслеживать следующие параметры престижа:- вид и количество позитивной информации о профессии психолога ипсихологии;- вид и количество негативной информации о профессии психолога ипсихологии;- периодический анализ общественного мнения информации опрофессии психолога и психологии;- периодическая работа с фокус-группами;- анализ качества подготовки специалистов-психологов в высшихучебных заведениях;- изучение передового опыта работы психологов.По результатам такого аудита осуществляется разработка практическихрекомендаций, в том числе и по вытеснению негативной информации.
Приосуществлении мониторинга можно использовать опыт его проведения припрофессиональной переподготовке специалистов и руководителей (ДеркачА.А., Синягин Ю.В., Чирковская Е.Г. и др.).Таковы важнейшие психологические условия повышения престижапрофессиипсихолога,выявленныеврезультатепроведенногоисследования. Дальнейшие исследования в этой области помогут выявитьеще и другие значимые психологические условия повышения престижапрофессии психолога.Психологическиефакторыповышенияпрестижапрофессиипсихолога.
Проведенные теоретические и эмпирические исследования,анализ и обобщение полученных результатов позволили определить так же иважнейшие психологические факторы повышения престижа профессиипсихолога. Данные факторы могут быть тесно связаны с отмеченными в 2.4.психологическими условиями, а могут и являться самостоятельными.Отметим, прежде всего, те психологические факторы, которые связаныс отмеченными выше условиями и раскроем их содержание.154Первым важным психологическим фактором повышения престижапрофессии психолога является развитие у психологов и тех, кто проходитобучение в вузах на психологических отделениях, акмеологическихинвариантов профессионализма.
Данный фактор тесно связан с отмеченнымвыше условием - развитием полипрофессиональной компетентностипрофессиональных психологов, точнее связан с практической реализациейидеи полипрофессиональной компетентности у психологов.Вторым важным психологическим фактором повышения престижапрофессии психолога является развитие у психологов и тех, кто проходитобучение в вузах на психологических отделениях, личностно-деловыхкачеств. Данный фактор так же связан с практической реализацией условияполипрофессиональнойкомпетентности.Какотмечалось,полипрофессиональная компетентность предоставляет более широкиевозможности психологам для осуществления должностной и смешаннойкарьеры.
В то же время должностная карьера неизбежно связана свыполнениемэффективностьуправленческихихиливыполненияорганизаторскихсвязананетолькофункций,саличностно-профессиональными, но и с личностно-деловыми качествами и умениями.Данные качества могут развиваться с помощью психологическихсредств, методов и системных технологий.Значимымпсихологическимфакторомповышенияпрофессии психолога является активное и творческоепрестижаличностно-профессионального развития и саморазвития психолога, обеспечивающиеего восхождение до уровня мастера своей профессии73. Наиболееперспективным путем реализации данного условия является созданиетворческой развивающей среды в учреждениях и организациях74.73Гусева А.С.
Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих:Автореферат дисс. доктора психол. наук. М., 1997 и многие др.74Деркач А.А., Соловьев И.О. Развитие профессионала в акмеологической среде. М.: Знак, 2010 и др.155Актуальным направлением реализации данного фактора являетсяиндивидуальное самообразование и самообразование75. Самообразованиеявляетсяважнымрассматриваетсяусловиемкакориентированнойособыйповышениявидпрофессиональнойпрофессионализмаиндивидуальной,иучебнойиличностнодеятельности,обусловливающей саморазвитие и самосовершенствование. Для успешногосамообразованиянеобходимосоответствующеенаучно-методическоеобеспечение и высокая мотивация субъекта.
Действие продуктивногосамообразования стимулирует актуализацию потребности в саморазвитии исамосовершенствовании.Как отмечалось, одним из ведущих факторов, способствующимформированию и повышению престижа профессии психолога являетсяпозитивныйимиджпрофессиональногопсихолога.Важнотакжеформировать позитивный имидж психологии как науки и системы учебныхдисциплин. Как нами отмечалось, в настоящее время такая работа непроводитсявообще,отсюдаимиджпрофессиональногопсихологаформируется стихийно – в основном по каналам межличностнойинформации, на основе впечатления от психологов, выступающих в СМИ идр. Данная информация, способствующая формированию позитивногоимиджа, может являться объективной, построенной на имеющихся фактах.В большинстве своем это все же односторонняя информация, так какпрактически не освещаются конкретные достижения психологов и ихпрофессиональные возможности, это нами уже отмечалось.Приформированиипозитивногоимиджапрофессиональныхпсихологов следует использовать возможности «паблик рилейшнз», вчастности ее психологического направления.
Важно держать в полевнимания не тольковопросы текущей деятельности, но и стратегиюразвития, инновационную миссию организации и суьъектов труда, в том75Маркелова Л.В. Самообразование как фактор личностно-профессионального совершенствованиягосударственных служащих // Личностно-профессиональное развитие персонала / Под ред. А.А.Деркача.М.: ЦГИ. 2002. С.41-63.156числе и психолога, как это делается в таких профессиональных сферах, какмедицина и педагогика.
Важно транслировать информацию имиджевогохарактера о высоко профессиональных психологах и их деятельности, какэто делается в юридической сфере.Таковыхарактеристикиглавныхпсихологическихфакторовповышения престижа профессии психолога.Выводы по второй главеПроведено эмпирическое психологическое исследование престижапрофессии психолога. Исследование проводилось с помощью методованкетирования(респондентамиявлялисьстудентыразныхкурсов,проходящих обучение на психологическом отделении РАНХ и ГС и«непсихологи», то есть представители других профессий, не связанныесовместной деятельностью с психологами) и экспертного оценивания(экспертами являлись профессиональные психологи, имеющие ученыестепени и осуществляющие научную, преподавательскую и практическуюдеятельность).Анализиобобщениерезультатовэмпирическогоисследования дали следующие результаты:- профессия психолога в силу ее специфики относится к группе, вкоторой отсутствует вынужденный профессиональный выбор, что являетсяее положительной характеристикой;-отношениекпсихологии,профессиональнойдеятельностипсихологов, престижности профессии психолога прямо зависят от уровняинформированности людей;- чем выше уровень информированности, тем больше проявляетсяинтерес к профессии психолога, психологии, тем больше осознаетсяналичие личностных проблем, требующих помощи со стороны психологов;- чем выше уровень информированности, тем выше оцениваетсяпрестиж профессии психолога;157-информированностьопсихологииивозможностяхпрофессиональных психологов у большинства людей, не связанных спсихологией, осуществляется стихийно;- на интерес к профессии психолога оказывают влияние ресурсныевозможности и статус;В целом престиж профессии психолога в нашей стане являетсяневысоким.Обобщение результатов эмпирического исследования с результатамитеоретико-методологического анализа проблемы позволили разработатьпсихологическуюмодельпрестижапрофессиипсихологаилингвистическое системное описание.В результате проведенных исследований анализа были определеныосновные пути повышения престижа профессии психолога:-увеличениеобъемаобщедоступнойинформациионауке«Психология», ее направлениях, проблематике, задачах, достижениях, ихнаучной и практической значимости;- увеличение объема общедоступной информации об отечественных изарубежных психологах, добившихся выдающихся научных и практическихрезультатов;- увеличение объема общедоступной информации о необходимостиобладания психологическими знаниями и умениями в разных сферахпрофессиональной деятельности – управлении, бизнесе, рекламе, политике,образовании,торговле,военномделе;доказательствоихсвязисэффективностью и профессионализмом в данных профессиональныхсферах;-осуществлениеРR-апрофессиипсихолога,формированиепозитивного имиджа психологии и психологов;- улучшение профессиональной подготовки психологов в вузах¸повышение практической направленности такой подготовки, увеличениеарсенала методических средств решения актуальных практических задач;158-практическаяреализацияидеиполипрофессиональнойкомпетентности психологов, особенно работающих на практике; идеиполипрофессиональнойпроцессекомпетентностипрофессиональногомогутобучениябытьиреализованывпрофессиональнойпереподготовки;- разработка типовых проектов карьеры для психологов, работающих ворганизациях,несвязанныхспсихологией,ориентирующихинаправляющих их личностно-профессиональное развитие;- разработка проблемы профессионализма личности и деятельностипсихолога; она может осуществляться в психологических исследованиях.Выявленыосновныепсихологическиеусловияифакторы,способствующие повышению уровня престижа профессии психолога.ЗАКЛЮЧЕНИЕПроблема престижа профессии психолога в настоящее время являетсявесьма актуальной, имеющей важное научное и практическое значение.Повышение престижа профессии психолога поможет существенно ширеиспользовать возможности психологии и профессиональных психологов врешении актуальных проблем жизнедеятельности и взаимоотношенийлюдей.Возможностипрофессиональныхпсихологовмогутбытьиспользованы во многих профессиональных сферах, особенно в системахвзаимодействий «человек-человек», «человек-группа», «человек-большиесоциальные группы» В них деятельность психологов может датьзначительный социальный и экономический эффект.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
