Диссертация (1142076), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Экспертами являлись высококвалифицированныепрофессиональныепсихологи,являющиесяпрофессионально успешными. Особенностью данного экспертного опросаявляется попытка выделить проблемы деятельности профессиональных123психологов через проекцию деятельности успешных в профессиональномотношении психологов.Результаты экспертного оценивания в виду специфики особенностейданного метода являются качественными с элементами количественныхданных.Подавляющее большинство экспертов (87%) работают по профилюсвоего общего образования, то есть в объектном и предметномпространстве психологии. При этом многие их экспертов сочетают научныеисследования в области психологии и преподавание психологии спрактическойдеятельностью(психологическоеконсультирование,психологическая экспертиза, проектирование, психологическая коррекция,психологическая помощь и пр.).
Сфера их практической деятельностивесьма широкая.Никто из экспертов не высказал сожаления о своем профессиональномвыборе – весьма удовлетворены своей профессией 80%, не жалеют об этом20%.Экспертыотмечали«большуюглубинуизначимостьпсихологического знания, его гуманистическую направленность», то, чтопсихологическая проблематика «необычайно интересна», «психологическиепроблемы являются вечными для людей», что работа психолога «даетреальное удовлетворение».Некоторые эксперты отметили, что полученное ими профессиональноеобразование не достаточно для успешной профессиональной деятельности,поэтому «приходилось доучиваться», «осваивать самостоятельно основыдругих смежных наук», «изучать позитивный опыт».
Это типичное явлениедляспециалистов,стремящихсяповыситьсвойпрофессионализм,расширить зону субъектности.У большинства экспертов удачно складывалась их профессиональнаясудьба(успешныезащитыдиссертаций,обретениевысокогопрофессионального статуса, авторитет среди специалистов) – (47% и 40%).12413% отметили определенные сложности в их профессиональном росте,особенно приходившиеся на переходный период в жизни страны.В то же время эксперты подчеркивали, что в профессиональнойдеятельности психологов имеется немало сложных проблем. Главные изних связаны с невысоким уровнем психологической компетентности тех, скем приходится работать или взаимодействовать, в частности, по степенизначимости это:- неумение вышестоящего руководства, если это непсихологическиеорганизации, оценить истинную результативность работы психологов и ихпрофессиональных достижений;- непонимание окружающими значимости психологических проблем изадач;- неадекватно завышенные ожидания от деятельности психологов,«ожидание чуда».Однако эксперты считают, что в этом виноваты и сами психологи,потому что не смогли это объяснить, наглядно показать.Весьма серьезными проблемами профессиональной деятельностипсихологов является недостаток конструктивных психологических знаний ипрактических умений, полученных в процессе вузовской подготовки,особенно если обучение осуществлялось в негосударственных высшихучебных заведениях, в которых «просто продают дипломы и оценки».
Частостуденты-психологиплохопредставляютсвоюбудущуюпрофессиональную деятельности, ее характер, отношения. В результате,немало психологов работает неэффективно, в результате происходит«дискредитация профессии». Отмеченные проблемы актуальны и требуютрешения.В то же время отношение к успешным в профессиональном планепсихологам весьма доброжелательное, отмечается стремление сотрудничатьс ними.
Естественно, имеются и проявления настороженного отношения.Эксперты отметили, что отношение к профессиональным психологам125является субъектно ориентированным, то есть во много определяетсяличностью и деятельностью самих психологов.Большеполовиныэкспертовсчитаютпрофессиюпсихологапрестижной (20%; 33%).
40% экспертов проявили острожный оптимизм(пожалуй), остальные не столь оптимистичны. Соответственно среднийуровень престижности отметили 73% экспертов, 20% считают его довольновысоким и только один эксперт считает уровень престижности весьмавысоким.При обсуждении проблемы престижности профессии психологаэксперты высказали немало интересных идей. В частности, ими былоотмечено наличие следующего противоречия: престижность профессииобратно пропорциональна ее массовости, если психологов будет оченьмного и каждый, кто захочет, сможет стать психологом, эта профессия врядли будет престижной. Отсюда, на первый взгляд, для повышения престижапрофессии психологов должно быть несколько меньше, чем требуется.Однако это вовсе не означает, что надо сокращать подготовку психологов,надо просто стимулировать и повысить общественный спрос на даннуюпрофессию. Соответственно в вузах, надо совершенствовать подготовкупсихологов, следует так же помочь людям осознать существующиепсихологические проблемы и их важность, информировать о возможностяхпсихологии и ее достижениях, чтобы повысить спрос.Среди факторов, отрицательно влияющих на престижность профессиипсихолога, отмечались:- низкий уровень заработной платы научных работников-психологов ипреподавателей психологии (эксперты ссылались на известное крылатоевысказывание: «если ты такой умный, почему такой бедный»;- «зависимость профессии» в иерархически организованных системах,невысокий должностной и социальный статус;- трудности с карьерным продвижением в непсихологическихорганизациях;126- недостаточное умение психологов позиционировать полученные имирезультаты и их значимость;- ожидания комплиментарных оценок от психологов «со сторонызаказчиков»;-недостаточнаяинформированностьовозможностяхпрофессиональных психологов;- среди психологов мало настоящих профессионалов, способныхрешать масштабные проблемы, имеющие психологическое содержание, их«заменяют раскрученные с помощью СМИ психологи».Помнениюэкспертов,престижпрофессиипсихологаможносущественно поднять.
Для этого нужны комплексные меры, реализуемые поряду взаимосвязанных направлений. Отметим важнейшие из них.1. 93% экспертов отметили, что главным направлением являетсяразвитие у психологов полипрофессиональной компетентности59.Проблема профессиональной компетентности получила мощныйимпульс в связи с развитием психологических исследований сложныхмногофункциональных видов профессиональной деятельности, в частности,деятельности государственных служащих и управленческих кадров60. Вданных исследованиях подчеркивалось, что если речь идет о сложныхвидах профессиональной деятельности, проявляющихся в выполнениимножества разных функций, то профессиональную компетентность следуетрассматривать не как ее отдельный вид, а как пространство или системувостребованныхдеятельностьюпсихологаегопрофессиональныхкомпетенций (Агапов В.С., Зазыкин В.Г., Карпенко А.С., Селезнева Е.В.,Синягин Ю.В.
и др.).Пространствокомпетентностейсодержательносвязанокаксотельными направлениями выполняемой сложной профессиональной59Речь идет о психологах, которые выбрали для себя деятельность в организациях, на практике, а ненаучную работу или преподавание психологии.60Личностно-профессиональная компетентность государственных служащих / Под ред. А.А.Деркача. М.:РАГС, 2005 и мн. др.127деятельности, интегрированных в отдельный ее вид, так и обладаетсходством расширения субъектного пространства (Огнев А.С.).Констатацияиликомпетентностейкакдоказательствонеобходимогоналичияусловияпространстваэффективнойсложнойпрофессиональной деятельности позволило утверждать необходимостиформирования и развития полипрофессиональной компетентности и удругихпредставителейкомпетентностьсложныхкакновообразование,профессийинтегративноевключающееПолипрофессиональнаяструктурно-динамическоевнутрипрофессиональнуюимежпрофессиональную компетентности, призвано обеспечить эффективноевыполнение внутрипрофессиональных и межпрофессиональных задач (Н.Н.Пачина).Внутрипрофессиональная компетентность в психологии явлениевесьма распространенное, например, успешный специалист в областипсихологиитрудакомпетентностивиэргономикипространстведолженобщей,иметьвысокийсоциальнойуровеньпсихологииипсихофизиологии.Межпрофессиональнаяпрофессиональныйпсихологкомпетентностьдляуспешногосвязанастем,профессиональногочтоидолжностного продвижения в практической деятельности должен осваиватьдополнительные профессии, входить в сферу других профессиональныхкомпетентностей.
В частности, эксперты отмечали, что специалист вобласти психологии управления должен быть компетентным в областиобщей теории управления, менеджмента, в отдельных случаях – в областигосударственного и муниципального управления.Экспертыкомпетентностиотметили,учтопсихологов,развитиемежпрофессиональнойориентированныхнапрактическуюдеятельность, наряду с углублением базовой компетентности, позволитсущественно расширить пространство их компетенций, тем самым,увеличив их профессиональные возможности.
Это создаст благоприятные128условия для их карьерного и профессионального роста, повысит спрос наних как специалистов.Основным путем развития полипрофессиональной компетентностиявляется целевая профессиональная переподготовка или переподготовкипри наличии базовой специальности психолога.2.Развитиеполипрофессиональнойкомпетентностипотребуетповысить уровень профессиональной подготовки психологов в вузах, вопределенной мере изменить ее содержание (60% экспертов). Подготовка вруслеконцепцииполипрофессиональнойкомпетентностипотребуетформирования новых учебных программ и планов, введения новыхспециальностей.3.
Многие эксперты отмечали, что для улучшения информированностио возможностях психологии и профессиональных психологов, необходимоусилитьпопуляризациюпсихологии,постоянноосуществлятьРR-профессии психолога, формировать позитивный имидж психологии ипсихологов. Были высказаны острые критические замечания в адреспсихологических обществ в РФ, а так же ведущих вузов, осуществляющихпрофессиональную подготовку психологов.4.Примернополовинаэкспертовпредложилавозобновитьпреподавание психологии в школах, так как проведенный эксперименттакого преподавания (Дубровина И.В.
и др.) был признан успешным.5. Эксперты предлагали расширить преподавание психологии в вузах,особенно так называемых творческих и тех, кто осуществляет подготовку«управленцев».Экспертыознакомилисьсрезультатамиобобщенияданныхиндивидуальной экспертной оценки и в целом согласились с ними.Таким образом, проведенное эмпирическое исследование проблемыпрестижа профессии психолога позволило получить три множествасуждений и оценок относительно повышения престижа профессиипсихолога. Данные множества оценок имеют значимые «пересечения», в129которых представлено общее мнение всех групп респондентов и экспертовотносительно сущностных характеристик престижа профессии психолога ипутей его повышения.Содержательно общее мнение проявляется в следующих тенденциях:- профессия психолога в силу ее специфики относится к группе, вкоторой отсутствует вынужденный профессиональный выбор, что являетсяее положительной характеристикой;отношение-кпсихологии,профессиональнойдеятельностипсихологов, престижности профессии психолога прямо зависят от уровняинформированности людей;- чем выше уровень информированности, тем больше проявляетсяинтерес к профессии психолога, психологии, тем больше осознаетсяналичие личностных проблем, требующих помощи со стороны психологов;- чем выше уровень информированности, тем выше оцениваетсяпрестиж профессии психолога (рис.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
