Диссертация (1142076), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Обоснование теоретикометодологических оснований настоящего диссертационного исследования,позволил определить и методы диссертационного исследования.Методами теоретического психологического исследования являютсяобщенаучные методы исследований.Методы эмпирического психологического исследования престижапрофессии «психолог» выбирались, исходя из особенностей объекта ипредмета диссертационного исследования, накопленного в психологииопыта изучения подобных сложных объектов, являющихся образамипредставления. Важнейшими из таких методов являются:- экспертное оценивание;- рейтинговое оценивание (особенно в сравнении с другими видамипрофессиональной деятельности);- анкетирование;- наблюдение;- интервьюирование.79Содержание экспертного оценивания применительно к решению задачнастоящего диссертационного исследования будет рассмотрено во второйглаве диссертации.Особого внимания заслуживает метод рейтингового оценивания.Рейтинговоеоцениваниевосновномосуществляетсяврамкахсоциологических исследований (Горяинов В.П., Грушин Б.А., Левада А.Д.,Тощенко Ж.Т.
и др.).Рейтинговое оценивание бывает двух видов:- на основе массовых опросов;- на основе экспертного оценивания.На их основании определяется показатель, называемый рейтингом –индивидуальный числовой показатель оценки достижений.Всоциально-психологическихисследованияхипсихолого-политических исследованиях требования к рейтинговому оцениванию нестоль жесткие, речь идет о качественных описаниях, осуществленных наоснове количественных измерений. Данные качественные описанияпроизводятся на основе выбранной модели объекта (Сучков С.В.).Для определения престижа профессии «психолог» можно использоватьнекоторые рейтинговые показатели, применявшиеся для определениярейтинга популярности политических лидеров (Сучков С.В.).Врезультатеисследований,какколичественнымирейтинговыхотмечалось,исследованийдаютсяхарактеристиками.иданныхкачественныеЧтобыдругихописаниякачественныесописаниясоответствовали характеристикам объекта, в нашем случае престижапрофессии «психолог», применяется градация, имеющая разные уровни,отличающиеся количественным и качественным содержанием.
Такоеописание распространено в психологических исследованиях сложныхобъектов, в которых выделяются и системно раскрывают процесс развитияактуальных для труда психолога качеств.80В социально-психологических и психологических исследованияхприменяют несколько таких градаций с качественным описанием каждогоуровня. Опыт проведения психологических исследований с такимсложным объектом, как престиж, свидетельствует, что целесообразноприменение следующей системы оценки уровней престижа:- очень высокий;- довольно высокий;- средний;- довольно низкий;- низкий50.3. Разработка плана эмпирических исследований с учетом ориентациина данные методологические принципы.Исходя из психологического содержания престижа профессии и всоответствии с традициями психологических исследований психологическисложных объектов, эмпирические исследования престижа профессии«психолог» планировалось осуществить поэтапно.При формировании плана поэтапного эмпирического исследования, мыисходили из отмеченных ранее стратификационных отличий в оценкепрестижа профессии.
Престиж той или иной профессии может бытьсущественно разным в различных профессиональных и социальных кругах.В связи с этим было принято решение исследовать оценки престижапрофессии «психолог» в трех профессиональных и социальных группах:- среди профессиональных психологов, имеющих психологическуюпрактикуилизанимающихсянаучно-исследовательскойипреподавательской работой в сфере психологии;- среди студентов, обучающихся в вузах данной профессии;- среди представителей других профессиональных групп, не связанныхс психологией.50Деркач А.А., Зазыкин В.Г.
Акмеология. СПб.: ПИТЕР, 2003.81Таким образом, на первом этапе планировалось изучение «фоновых»характеристик в оценке престижа профессиипсихолога, то есть срединепсихологов. Метод исследования – анкетирование, выборка – случайная.На втором этапе запланировано исследование оценки престижапрофессии «психолог» среди студентов, обучающихся в вузах профессии«психолог». Метод исследования – анкетирование, выборка – близкая коднородной.На третьем этапе предполагалось выявить мнение о престижностипрофессии «психолог» среди профессиональных психологов.
Главнымметодам было выбрано экспертное оценивание и интервьюирование.Выборка – преподаватели психологии, научные работники, активнопрактикующие психологи (профконсультанты, коучи и др.).Результаты эмпирических исследований планировалось анализироватькак отдельно, по каждой конкретной группе респондентов, так и совместно,с использованием метода сравнительного анализа. На основе совместногосравнительного анализа запланированы обобщения.4. Обоснование путей и методов обобщения полученных результатов.Обобщение полученных результатов планировалось осуществлять наоснове системных описаний и моделирования. В психологическихисследованияхширокоиспользуютсяразличныевидысистемныхописаний:- текстовые (лингвистические) качественные, строгие;- табличные;- структурно-функциональные;- математические;-структурированные множества и др.51.Выбор вида системного описания престижа профессии «психолог»осуществлялся, исходя из результатов анализа эмпирических данных и ихсоотнесения51срезультатамитеоретическихисследований.Деркач А.А., Зазыкин В.Г.
Методы акмеологических исследований. М.: РАГС, 2010 и др.82Следуетотметить, что в психологических моделях так же используются системныеописания.Важно помнить, что данные системные описания и психологическиемодели должны обладать информационным потенциалом, чтобы егопривлекаяболееэффективнореализовыватьобъяснительную,иллюстративную и прогностическую функцию. Кроме того, необходимореализовать и практическую функцию – определить психологическиеусловия и факторы повышения уровня престижа профессии «психолог».Выводы по первой главеПроведенныйтеоретико-методологическийанализпроблемыисследований позволил сделать следующие выводы.Проанализированапроблемапрестижанамеждисциплинарномуровне.
Рассмотрены основные понятия и определения, теоретическиевзгляды относительно содержания престижа, его важнейшие функции ипризнаки. С психологической точки зрения проанализированы видыпрестижа, отношения к престижному. Установлены связи престижа симиджем, деловой репутацией, авторитетом.Особое внимание было уделено психологическим исследованиямпрестижа,базирующимсяпарадигм.наСоответственноосновеизвестныхданнымисследовательскихпарадигмамописывалисьпсихологические феномены престижа, психологические механизмы егоформирования и повышения уровня.Изложена психологическая точка зрения на проблему престижа.Показано, что формирование престижа имеет информационнопсихологические основания.
Престиж формируется на основе образовпредставления об объекте, которые обладают интегративным свойством ивключают другие психические образы (непосредственного восприятия,памяти и пр.)Раскрытоформированиясодержаниепрестижа.психологическихОдноиз83нихпутейимеханизмовсвязаносорганизацийинформационных кампаний на основе аскриптивного подхода.
Описаныстратегии и алгоритмы проведения таких кампаний. Второе направлениебазируется на психологических идеях, согласно которым основойпрестижа является высокий профессионализм и профессиональныедостижения,получившиесоответствующуюобщественнуюоценку.Третье направление базируется на использовании психологическихмеханизмов престижности (социальных представлений, стереотипов,алгоритмов и психологических технологий формирования имиджа иделовой репутации).Рассмотренопсихологическоесодержаниепроблемыпрестижапрофессии: критерии и показатели престижности профессии, влияниесоциально-экономическихусловий,местаивлиятельностипрофессионального сообщества, образов профессионала в этой профессиии др.
Отмечена тенденция повышения престижности профессий,требующих призвания, связанных с интеллектуальной и творческойдеятельностью,находящимисяуровнемнастыкесамостоятельностисдругимисферамиисубъектности,профессиональнойдеятельности.Результаты теоретического анализа указывают на то, что проблемапрестижа профессии психолога не являлась центральной для изученияпсихологами и исследована недостаточно. Проводились исследования,имеющие к данной проблеме косвенное отношение и связанные: ссодержанием профессиональной деятельности психолога, его личностнопрофессиональнымисистемойкачествами,отношений,мотивационно-смысловойперспективамипрофессиональногосферой,роста,возможными профессиональных деформаций и пр. Заслуживают вниманияисследования формирования будущего психолога как специалиста впроцессе обучения в вузе.Разработаны теоретико-методологические основания исследованияпрестижа профессии психолога.
Доказано, что они связаны с решением84ряда методологических задач: обоснование методологических принциповисследования; разработка плана эмпирических исследований с учетомориентации на данные принципы; обоснование методов теоретического иэмпирического исследования; обоснование путей и методов обобщенияполученныхрезультатов.Представленорешениеданныхметодологических задач, что определило характер и направленностьдальнейших исследований престижа профессии психолога.85Глава 2.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕФОРМИРОВАНИЯ ПРЕСТИЖАПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА2.1. Сравнительный анализ общих психологическиххарактеристик престижа профессии психологаПроведенный в первой главе теоретико-методологический анализпроблемы, разработка методологического и методического основанияэмпирических исследований, критериев и показателей, характеризующихпрестижпрофессии,позволилиразработатьпланэмпирическогопсихологического исследования престижа профессии психолога.Исходя из результатов психологического исследования престижапрофессии, представленного в первой главе, и в соответствии с традициямипсихологических исследований сложных объектов, имеющих характеробразов представления, эмпирические исследования престижа профессиипсихолога планировалось осуществить поэтапно (Беспалов И.А., ДеркачА.А., Дьячкова Е.В., Зазыкин В.Г., Марков В.Н., Сеин С.В., Синягин Ю.В.,Сучков С.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
