Диссертация (1142074), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Анохина, функциональная система, котораяобеспечивает поведенческий акт, включает в себя качестве, как важнейшую ееоснову афферентный синтез. Афферентный синтез программирует действие сучетом фило- и онтогенетической памяти, обстановочной афферентации и65доминирующеймотивации.Вслучаеуспешнойадаптированностипсихической деятельности процесс принятия решения включает учетпредполагаемого будущего результата. «Поведенческая программа» строитсясогласно модели предполагаемого результата [22].Принятие решения и его выполнение связаны с функциональнойактивностью «акцептора результатов действия». «Акцептор результатадействия»прогнозирует(опережает)отражениедействительности,контролирует и корригирует при этом поведение.
Это становится возможнымблагодаряаппаратупамятииобратнойафферентации.Вслучаепсихотравмирующих ситуаций возникают отрицательные эмоции. Этоприводит к активизации поиска путей удовлетворения потребности и может вбытьпричинойнарушенияафферентногосинтеза,рассогласованиядеятельности аппарата, который оценивает результат действия. В итоге мыможем наблюдать искаженную оценку ситуации и дезадаптивное поведение.На основе изучения физиологических механизмов психических явлений,Н. П. Бехтерева предполагает, чтокорково-подкорковая структурно-функциональная система со звеньями различной степени «жесткости»осуществляет обеспечение психической деятельности.
Чем больше количество«гибких звеньев» в системе контроля психической деятельности, тем, по еемнению, более сложной являются мозговые системы. Адаптационныевозможности человека, имеют как биологическую, так и развитую и сложнуюсоциальную базу, в отличии от различных видов животных, что определяетнаиболее широкий фонд набора «гибких звеньев», которые позволяютудерживать «существенные переменные в физиологических пределах» привзаимодействии с окружающим миром.В. А.
Энгельгард обращает внимание на три элемента, которыеобеспечивают системную деятельность и порождаютфункциональнуюактивность новой «целостности»: 1) система связей, которые взаимодействуютмежду частями целого; 2) при вхождении в состав целого утрачиваютсянекоторые свойства части; 3) появление новых свойств у возникшей системы,66которые обусловлены свойствами составных частей (подсистем и их звеньев)и возникновением новых связей внутри системы. В. А. Энгельгард говорит,еще и о четвертом, выделяя упорядоченность частей, детерминированность ихфункционального и пространственного взаимоотношения.Функциональная активность подсистемы, отвечающая за восприятие ипереработку информации определяется рядом ведущих звеньев, которыевключают в себя: 1) поиск информативных данных, как осознанно активно ицеленаправленно, так и пассивно, подсознательно осуществляемый человеком;2)восприятие,анализисинтезполученнойинформации,которыеосуществляются на всех уровнях в ЦНС; 3) хранение информации; 4)использование информации.Чем меньше у человека объем информации по какому-либо вопросу, темс большей вероятностью при необходимости решить этот вопрос в условияхограниченного времени произойдет снижение адаптационных возможностей иуровня нервно-психической устойчивости.О сложных функциональных системах говорит и А.
Р. Лурия, раскрываясвои положения о высших психических функциях: «высшие психическиефункции как сложные функциональные системы не могут быть локализованыв узких зонах мозговой коры или в изолированных клеточных группах, адолжны охватывать сложные системы совместно работающих зон, каждая изкоторых вносит свой вклад в осуществление сложных психических процессови которые могут располагаться в совершенно различных, иногда далекоотстоящихдруготдругаучасткахмозга».Вэтомреализуетсяфункциональный принцип выборочной мобилизации отдельных структурголовного мозга, которые становятся частью функциональной системы«только в меру их содействия получению запрограммированного результата»(Анохин П.
К.) [16].Теориямультифункциональностиструктурнойорганизациипредполагает участие тех или иных мозговых структур в реализации неодного, а многих видов деятельности.67Акцент может быть сделан на различных характеристиках системы:— наличие элементов системы;— наличие связей и отношений между отдельными элементамисистемы;— наличие специфического для системы свойства, функции несводящегося к свойствам и функциям ее отдельных элементов.В связи с тем, что одна и та же система может рассматриваться сразличныхточекопределенногозрения, системный подход предполагает выделениесистемообразующегопараметра,т.е.свойства,обусловливающее поиск совокупности элементов системы, сеть связей иотношений между ними, ее структуру.
Важно отметить, что то системныйподход должен так же учитывать связи и отношения рассматриваемойсистемы с окружением, средой в которой она существует. Таким образом,следует учитывать, что каждаясистема выступает подсистемой иной,большей системы, и, наоборот, выделять в ней меньшие подсистемы, которыев другом случае могут рассматриваться как системы.Всовременнойпсихологиирассматриваютсямотивационные,смысловые и ценностные аспекты Я-концепции. В работе С.
Т. Джанерьянвыделены содержательный, структурный, динамический и функциональныйподходы к изучению Я-концепции (см. табл. 4).Таблица 4 – Научные подходы к изучению Я-концепции личности(по С.Т. Джанерьян)ПодходСодержательный подходСтруктурный подходДинамический подходФункциональныйподходСистемный подходСпецификаПриоритетной является когнитивная составляющая Яконцепции личностиНацелен на изучение компонентов и отношений междукомпонентами Я-концепции личностиОснован на принципах единства сознания и деятельности,историзма, развития. Особое внимание в изучении Яконцепции уделяет устойчивому и изменчивому в ней.Рассмотривает Я-концепцию через ее функции, а именно черезих содержательную направленность на различные сферы, вкоторых проявляется личность и ее жизнедеятельностьЯ-концепция рассматривается как единая система, элементамикоторой являются ее звенья, их связи и отношения.68В содержательном подходе при изучении Я-концепции приоритетнойвыступает ее когнитивная составляющая.
Когнитивный компонент Яконцепции играет ведущую роль в саморазвитии личности [81]. Так же важнообратить внимание на динамику когнитивной составляющей Я-концепции,которая отражает особенности процесса обучения и является одним изкритериев его успешности [98].Когнитивный компонент Я-концепции включает в себя самоотношение.Самоотношение является структурно-уровневой составляющей самосознания,которая обладает собственным строением, является относительно стабильнойиактивноподдерживаетсяличностью.Включаетв себяразличныеподсистемы, отличные по своим функциям и содержанию (В. В. Столин, С. Р.Пантилеев). В.
В. Столин определяет его как феномен выражающий смыслзнаний человека о себе, с точки зрения потребностей и мотивов, исубъективно связывающийся с образом Я только [35; 130; 131].Самоотношениеопределяющуюсяимеетэмоционально-ценностнуюсмыслообразующимимотивами,неподсистему,связаннуюсхарактерологическими особенностями человека, не основывающуюся на томили ином восприятии собственных личностных особенностей и не связаннуюс формой презентации самооценки [51; 94].Поведенческий компонентЯ-концепции включает в себя влияниесамосознания на различные аспекты поведения с учетом временного фактора,влияния результатов и процессов самопознания и самоотношения, уровнясамосознания.Структурный подход предполагает изучение состава, компонентов иотношения между компонентами Я-концепции.
Настоящий подход кизучению Я-концепции в большей степени представлен в исследовании еевнутренней согласованности, взаимосвязанности ее отдельных элементов,непротиворечивости, измерений, уровневой организации, обозначаемых какцелостность и структурированность образа Я [55; 86]; ясность как отнесеннаяк структурным аспектам Я-концепции степень ее уверенной определенности,69внутренней согласованности и стабильности [150; 159]; сопряженность,согласование прошлого, настоящего, будущего Я [116; 120].В рамках данного подхода представлен временной континуум Яконцепции. В согласованности, прошлого, настоящего и будущего реализуетсяфункция самосознания по достижению согласия человека с самим собой [116].Итоги сопоставления в самосознании нынешних и прошлых мотивов, черт,целеймогутпривестиквнутриличностному конфликту,вкоторомакцентуированные черты личности приведут к конфликтам внешним, вплотьдо снижения способности к социальной адаптации [130].Факт фиксации исследователями степени согласованности Я-концепциипо измерениям Я-актуальное, Я-идеалыюе, Я-настоящее, Я-прошлое, Ябудущее, свидетельствует о представленности временного континуума визучаемом феномене.
В согласованности прошлого, настоящего и будущегорасценивается в контексте реализации самосознанием функции достижениясогласия человека с самим собой [116]. Временной континуум представлен всамосознании человека в случаях переоценки им собственного жизненногопути, выяснения адекватности, истинности, соответствия себя самого в светепрожитойжизни,пониманиясобственногопредназначения.Итогисопоставления в самосознании нынешних и прошлых мотивов, черт, целеймогутпривестиксменепрофессии,кнахождениюпобочного,непрофессионального занятия, к глубокому разочарованию и недовольствусобой [130].Через оценку содержания когнитивного компонента устанавливаетсясвязь самопознания и самоотношения на разных уровнях самосознания, ачерез содержание оценочных оснований обнаруживается различие в характереэтих связей на разных уровнях самопознания, а именно различные посодержанию потребности и мотивы, стоящие за ними [59]Для динамического подхода являются базовыми такие принципы какединство сознания и деятельности, историзм, развития [65; 81; 108; 129; 130;140] Принцип развития определяется ведущим.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
