Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1136638), страница 26

Файл №1136638 Диссертация (Использование контекста повседневной жизни в обучении математике в основной школе международная перспектива) 26 страницаДиссертация (1136638) страница 262019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 26)

55.– P. 57–65.48.Chapman, O. Classroom practices for context of mathematics wordproblems // Educational Studies in Mathematics. – 2006. – Vol. 62. – No.2. – P.211–230.49.Charmaz, K. Constructing Grounded Theory. A practical guidethrough qualitative analysis. – London, Sage Publication, 2006. – 208 p.15350.Cognition and Technology Group at Vanderbilt. Anchored instructionand its relationship to situated cognition // Educational Researcher.

– 1990. – Vol.19. – No.6. – P. 2–10.51.Cooper, B., Harries, A.V. Realistic contexts, mathematics assessmentand social class: lessons for assessment policy from an English researchprogramme / Verschaffel, L., Grre, B., Van Dooren, W., Mukhopadhyay, S. et al.(Eds.). // Words and worlds: modelling verbal descriptions of situations. – SensePublications, 2009.

– P. 93–110.52.De Lange, J. Using and applying mathematics in education / Bishop,A., Clements, M.A.K., Keitel-Kreidt, C., Kilpatrick, J. (Eds.). // Internationalhandbook of mathematics education.– Springer Netherlands, 1996. – P. 49–97.53.De Putter-Smits, L.G.A., Taconis, R., Jochems, W.M.G. Mappingcontext-based learning environments: The construction of an instrument //Learning Environments Research. – 2013. – Vol. 16. – No. 3. – P. 437–462.54.Debba, R.

An exploration of the strategies used by grade 12mathematical literacy learners when answering mathematical literacy examinationquestions based on a variety of real-life contexts. – Unpublished master’s thesis. –University of KwaZulu-Natal, Durban, South Africa, 2011.55.Depaepe, F., De Corte, E., Verschaffel, L. Teachers’ approachestowards word problem solving: Elaborating or restricting the problem context //Teaching and Teacher Education.

– 2010. – Vol. 26. – No.2. – P. 152–160.56.Dickinson, P., Hough, S., Searle, J., Barmby, P. Evaluating the impactof a Realistic Mathematics Education project in secondary schools // Proceedingsof the British Society for Research into Learning Mathematics. – 2011. – Vol. 31.– P. 47–52.57.Dixon, R., Brown, R. Transfer of learning: Connecting conceptsduring problem solving // Journal of Technology Education. – 2012. – Vol.24.

–No.1. – P. 2–17.15458.Dossey, J. The nature of mathematics: Its role and its influence / D. A.Grouws (Ed.) // Handbook of research on mathematics teaching and learning. –New York: Macmillan, 1992. – P. 39–4859.Du Feu, C. Naming and shaming. // Mathematics in School. – 2001. –Vol.

30. – No.3. – P. 2–8.60.Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Minnich, C.A., Stanco, G.M., Arora, A.,Centurino, V.A.S., & Castle, C.E. (Eds.) TIMSS 2011 Encyclopedia: EducationPolicy and Curriculum in Mathematics and Science, Volumes 1 and 2. – ChestnutHill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College, 2012. –1088 p.61.Engle, R.A., Lam, D.P., Meyer, X.S., Nix, S.E. How Does ExpansiveFraming Promote Transfer? Several Proposed Explanations and a ResearchAgenda for Investigating Them // Educational Psychologist. – 2012. – Vol.

47. –No. 3. – P. 215–231.62.Erickson, D. K. Middle school mathematics teachers’ view ofmathematics and mathematics education, their planning and classroom instruction,and student beliefs and achievement // Proceedings of the Annual Conference ofthe American Educational Research Association. – Atlanta, GA, 1993. – (ERICDocument Reproduction Service No. ED 364412).63.Foss, D.H., Kleinsasser, R.C. Preservice elementary teachers’ views ofpedagogical and mathematical content knowledge // Teaching and TeacherEducation.

– 1996. – Vol. 12. – No.4. – P. 429–442.64.Frejd, P. Teachers’ conceptions of mathematical modelling at SwedishUpper Secondary school // Journal of Mathematical Modelling and Application. –2012. – Vol. 1. – No.5. – P. 17–40.65.Freudenthal, H. The Number Concept—Objective Accesses //Mathematics as an Educational Task. – Springer Netherlands, 1973. – P. 170–241.66.Gainsburg, J. Real-world connections in secondary mathematicsteaching // Journal of Mathematics Teacher Education. – 2008.

– Vol. 11. – P.199–219.15567.Gerofsky, S. A linguistic and Narrative View of Word Problems inMathematics Education // For the Learning of Mathematics. – 1996. – Vol. 16. –No. 2. – P. 36–45.68.Gerofsky, S. Genre Analysis as a Way of Understanding Pedagogy inMathematics Education // Counterpoints. – 2001. – Vol. 137. – P. 147–175.69.Gick, M.L., Holyoak, K.J. Analogical problem solving // CognitivePsychology.

– 1980. – Vol. 12. – P. 306–355.70.Gilligan, C. In a different Voice. – Harvard University Press,Cambridge, 1982. – 2016 p.71.Gould, H. Teachers’ conceptions of mathematical modeling. -Doctoral dissertation. – Columbia University, 2013.72.Gravemeijer, K. Educational development and developmental researchin mathematics education // Journal for research in Mathematics Education. –1994. – Vol. 25. – No.5. – P. 443–471.73.Gravemeijer, K., Lehrer, R., Van Oers, H.J., Verschaffel, L. (Eds.).Symbolizing, modeling and tool use in mathematics education. – SpringerNetherlands, 2002.

– 308 p.74.Gravenmeijer, K. Commentary: solving word problems: a case ofmodeling? // Learning and Instruction. – 1997. – Vol. 7. – No. 4. – P. 389–397.75.Greeno, J. G., The Middle-School Mathematics through ApplicationsProject Group. Theories and practices of thinking and learning to think // AmericanJournal of Education. – 1997.

– Vol. 106. – No.6. – P.85–126.76.Greer, B. Modelling reality in mathematics classrooms: The case ofword problem // Learning and Instruction. – 1997. – Vol. 7. – No.4. – P. 293–307.77.Greer, B., Verschaffel, L. The Answer Is Really 4.5: Beliefs AboutWord Problems / Leder, G.C., Pehkonen, E., Torner, G. (Eds.) // Beliefs: A HiddenVariable in Mathematics Education? – Kluwer Academic Publishers, 2002. – P.271–292.15678.Grover, S., Pea, R., Cooper, S. Expansive framing and preparation forfuture learning in middle-school computer science // International Conference ofthe Learning Sciences (ICLS).

– 2014. – P. 992–996.79.Halpern, D. F., Hansen, C., Riefer, D. Analogies as an aid tounderstanding and memory // Journal of Educational Psychology. – 1990. – Vol.82. – P. 298–305.80.Hammer, D., Elby, A., Scherr, R. E., Redish, E. F. Resources,framing, and transfer / J. Mestre (Ed.) // Transfer of learning: Research andperspectives. – Greenwich, CT: Information Age, 2005. – P.

89–120.81.Handal, B., Herrington, A. Mathematics Teachers’ Beliefs andCurriculum Reform // Mathematics Education Research Journal. – 2003. – Vol. 15.– P.59–69.82.Hanley, U., Darby, S. Working With Curriculum Innovation: TeacherIdentity and the Development of Viable Practice // Research in MathematicsEducation.

– 2006. – Vol. 8. – P. 53–65.83.Hartzler, D. S. A meta-analysis of studies conducted on integratedcurriculum programs and their effects on student achievement. - Doctoraldissertation. – Indiana University, 2000.84.Hegarty, M., Mayer, R.E., Monk, C.A. Comprehension of arithmeticword problems: a comparison of successful and unsuccessful problem solvers //Journal of Educational Psychology. – 1995.

– Vol. 87. – No.1. P. – 18–32.85.Hutchison, D., Schagen, I. Comparisons between PISA and TIMSS -Are we the man with two watches? / Loveless, T. (Eds.) // Lessons Learned - Whatinternational assessments tell us about math achievement. – Washington, D.C.:Brookings Institute Press, 2007. – P. 227–261.86.Johnson, S. D., Dixon, R., Daugherty, J. Lawanto, O. General versusspecific intellectual competencies: The question of learning transfer / M. Barak &M. Hacker (Eds.) // Fostering human development through engineering andtechnology education. – Rotterdam, Netherlands: Sense Publishers, 2011.

– P. 55–74.15787.Jonassen, D. H. Instructional design models for well-structured andIII-structured problem-solving learning outcomes // Educational TechnologyResearch and Development. – 1997. – Vol. 45. – No.1. – P. 65–94.88.Kitchener, K.S. Cognition, metacognition, and epistemic cognition: athree-level model of cognitive processing // Human development. – 1983. – Vol. 4.– P. 222–232.89.Klette, K. Working-time blues. On Teachers’ Experience ofRestructing in Education in Norway / C. Day, A. Fernandez, T. E. Hauge, J.

Характеристики

Список файлов диссертации

Использование контекста повседневной жизни в обучении математике в основной школе международная перспектива
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6455
Авторов
на СтудИзбе
305
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее