Главная » Просмотр файлов » Д. Мак-Фарленд - Поведение животных (Психобиология, этология и эволюция)

Д. Мак-Фарленд - Поведение животных (Психобиология, этология и эволюция) (1112575), страница 50

Файл №1112575 Д. Мак-Фарленд - Поведение животных (Психобиология, этология и эволюция) (Д. Мак-Фарленд - Поведение животных (Психобиология, этология и эволюция)) 50 страницаД. Мак-Фарленд - Поведение животных (Психобиология, этология и эволюция) (1112575) страница 502019-04-28СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 50)

Чем ближе рассматриваемый предмет, тем большая необходима конвергенция. Направление обеих линий взора устанавливают наружные мынгяы глаза', пока оба изображения на сетчатках не совпадут и головной мозг не будет регистрировать единое изображение. Если в это же время мозг отмечает степень конвергенции обоих глаз, возникает информация о расстоянии до предмета. Однако точное совпадение обоих изображений близких предметов на сетчатках невозможно.

Расстояние между глазами будет определять разницу в положении двух изображений. Это расхождение, диспаратность, изобра- жений на сетчатках тоже дает важную информацию о расстоянии до предметов. Оценка расстояния и глубины — сложный процесс. для которого требуется много данных кроме тех, какие доставляют конвергенция и диспараэ ность. Хотя основной план усэройства глаза одинаков у всех позвоночных, существует множество различий и специализаций, чань из которых будут рассмотрены в гл. 13.

Но особенно существенны в этом отношении различия центральных ямок. Человек обладает одной расположенной в центре глаза ямкой с круглыми очертаниями, которая содержит только колбочки и составляет часть сетчатки, дающую наиболыцую остроту зрения.

У гепарда и многих птиц центральная ямка вытянута по горизонтали. Такое удлинение присуще, по-видимому, животным, обитающим на открытой местности или летающим над морем (Меуег, 1977; Ник(эез, 1977). У древесных млекопитающих, например у кошки и белки, центральная ямка имеет форму диска: то же самое относится к ночным млекопитающим, например к ежу и мыши. Для таких животных вертикальное направление, очевидно, так же важно, как и горизонтальное (НпдЬез, !977). У большинства птиц имеется центральная ямка определенного энпа и приблизительно у половины обследованных птиц больше, чем по одной ямке, в каждом глазу (Меуег, 1977).

У многих птиц одна центральная ямка служиг для бинокулярного зрения, а вторая †д бокового поля зрения. Приспособительное значение разных устройств ямки у птиц не совсем ясно. Их главные функции, вероятно, имеют отношение к сложным зрительным задачам, связанным с полетом, особенно с захватом добычи на лету и с приземлением (1 уг)экое, 1979). О Ю Ю ! Ю О О О О с с О О с с О й О О с О О О Ю Ю я » О с ? О О » " х О О Ю Ю Ю О О О О Ю О О О О О с с 'О О -у! а О О О О О С О О О О О Ю 'т» Ю О » О с '» О О О а Ю Ю О Ю О О О а О О О О С О О Ю О О О О О О О О О а О » а О Ю Б $ » $ » О а .

О » х О О 12.4. Сенсорные оценки Психологи традиционно проводят различие ме кду ощущением и восприятием. Ощущения — зто основные данные органов чувств. сырой материал, из которого извлекается знание. Красное и синее это примеры цветовых ощущений. Восприятие — это процесс как интерпретации сен- 'Ю ОЭ О О О О О О О с О О С О сорной информации в свете опыта, так и бессознательного заключения. Например, глядя на какой-нибудь пейзаж, мы используем цвез как руководство для суждения о расстоянии, на каком находятся холмы н другие объекты на местности. Это хорошо знают художники, которые обычно пользуются разными оттенками синего, чтобы создать впечатление расстояния. Больше ста лет психологи усиленно изучаю~ восприятие у людей, главным образом в лаборатории, и обычно испытуемые должны давать словесный ответ в различных условиях восприятия.

Исследованию ощущения и восприятия у животных мешает то, что они не могут разговаривать с нами, а нам трудно представить себе, как экспериментальные ситуации интерпретируются живопзыми. Тем не менее многие из методов, разрабоганных исследователями психологии человека, нашли применение в изучении поведения живопзых. Фехнер !180! 1887) полагал, что ощущения нельзя измерить непосредственно, так как они представляют собой полностью личный опыт. Можно измерить величину физического стимула, а человеку предложить оценить величину полученного ощущения. Проблема состоит в том, что, если два человека дадут разные количественные оценки одинаковым стимулам, мы не можем сказать, получили ли они разные ощущения нли же просто оценили по-разному их величину.

Фехнер понимал, что, хотя ощущения нельзя сравнить с физическими стимулами, они сравнимы между собой. Человек может сравнить два ощущения и сказать, одинаковые они или разные. Один из методов изучения этой способности-постепенное изменение интенсивносзи стимула, предъявляемого испытуемому, пока он не скажет, что заметил разницу. Эта разница между измененной и исходной интенсивностью, устанавливаемая в результате неоднократных повторений опыта, названа едва заметной разницей. Ее физическая величина может быть измерена в широком диапазоне интенсивностей физического стимула. Например, испытуемому можно предложить несколько раз сравнить две 194 массы; одну — стандартную, скажем 100 г, а вторую-из набора для сравнения.

Испытуемый должен отвез игь, была ли вторая масса больше первой, такой же или меньше ее. На основании повторных тестов такого типа экспериментатор может определить, во-первых, интервал неонределенногнзи, в пределах которого испытуемый не уверен, отличается ли предлагаемая масса от стандартной, а во-вторых, ревностный (дифференцигыаный/ ворог, то есть величину, на которую надо изменить интенсивность стимула, чтобы вызвать другое ощущение. В 1834 г. немецкий физиолог Вебер высказал мысль, что разностный порог представляет собой постоянную долю стандартного стимула. Иными словами, если изменение массы от 100 до 110 г !на 10%~) составляло едва заметную разнипу, то разница между !О и 11 г, т.е.

то же изменение на 1О'Ъ, должно быть различимо точно так же. Другими словами, если 1 это значение стандартного стимула, а Л/ — прирост его интенсивноспз, необходимый для возникновения едва замепюй Л/ разницы, то отношение — = сопз!. Это / выражение извесгно как закон Вебера, а дробь Л/(/ — это отношение Вебера.

Фехнер считал, что закон Вебера служит ключом к измерению субьективного опьпа. Он н его сотрудники провели множество опытов для проверки этого закона. В общем, он правилен для нормальных пределов интенсивности стимула, но можег нарушаться в краевых областях этого диапазона интенсивности. Фехнер особенно интересовался соотношением между физической интенснвносзъю стимула и субъективной величиной вызываемого нм ощущения. Он предложил следующую формулу, известную под названием закона Фехнера: 5 = й!Оа/, где 5- субъективная величина, / .интенсивность стимула, а й †констан. Интересным следствием такого подхода является то, что разным сенсорным модельностям присущи разные отношения Вебера, как показано в табл.

12.2. Чем меньше Таблица 12.2, Типичныс (в средней части диапазона) значения отношения Вебера для разных видов чувствительности Сенсорна» мслальиость Отношение Вс- бсра (гп П Зрение (яркость, белый свет) 1гб0 Кинестезия (поднимаемые тяжестиг 1,50 Боль (термически вызванная на коже) 1,'30 Слух (тон средней высогы и умеренной громкости) ! '10 Давление (лавленис на кожу) !'7 Обоняние (запах сырого каучука) )г4 Вкус (поварснная соль) 1,3 о!ношение, тем тоныпе ощущение. Так, среди испьпаиных видов чувствительности у человека различительная способносгь зрения наибольшая, а вкуса наименьшая. В пелом это теоретическое и экспериментальное направление названо нсиха(ризикой.

Законам Вебера и Фехггера предложены разные альтернативы, и некоторые исследователи считают, что снгененнай закон дает более точную интерпретацию данных (см. обзор К11пя е1 а)., ! 971). Но против классического психофизического подхода были выдвинуты и более основательные возражения. Классический психофизический эксперимент требует, чтобы испытуемый отвечал по принципу «да — иет». Интерпретация результатов предполагает, что существует совершенно определенный критерий, для того чтобы сказать: «Да, я замечаю разницу» или «Нет, не замечаю». т.е.

считается. что испытуемый не дает неопределенных ответов. Ранние исследователи знали, что состояние человека может изменять даваемые им в опыте оценки. Онн пытались устранить это неудобство, работая только с тщательно тренированными испытуемыми или вводя время от времени обманные пробы и учитывая возможность ложных ответов. Коренное улучшение было получено введением методов, заимствованных из теории обнаруживае- Таблица 12ль Четыре возможных результата опыта по обнаружению стимула Ответ Да Нет Включен Попадание Промах Сгимзл Правильное отрицание Ложная тревста Выключая Таблица 12,4, Платежная ведомость.

Доллары, заработанные и потерянные при ответах «да» и «нет». когда стимул включен или выключен в 100 пробак Ответ Да Нег — 12,50,юл- лара 5,00 доллара Включ»н Стимул Выключен 12,50 дол- лара — 2.50 дол- лара мости сигналов, первоначально созданной для решения проблем, возникающих в теле- и радиосвязи (Вшем ег а!., 1961). Эта теория, обычно называемая нгеорией оанарглсенил тиегга.гтгв, не использует четкого критерия «да- нето. Она считает, что ответ «дал или «нет» испьпуемого зависит от действия стимула с учетом сузцесгвующей изменчивости (шума) в уровне данного раздражения от ожидания наблюдателя и от потенциальных последствий его реп!ения.

Предположим, например что испытуемому предложено ответить, громче ли подаваемый сигнал, чем стандартный. Четыре возможных результата приведены в табл. 12.3. Предположим также, что мы условились вознаг.- раждать испьп'уемого суммой в 25 центов за каждую правильно обнаруженную разницу в громкости (попадание) и штрафовать его на 25 центов за необнаружение такой разницы (промах). Мы платим также по !О центов за каждое правильно установленное отсутствие разницы (правильное отрицание) и штрафуем на 5 центов за указание разницы, когда ее не было (ложная 'тревога).

Теперь результаты ответов испьпуемого можно выразить в виде платежной ведомости (табл. 12.4). Допустим, испытуемому предложено 100 тестов. в одной половине которых имеет- 195 Эффекты, Вызывеемые одним шумом Эффекты, вывыввемые сигнепом и шумом вместе асс Эффект одне о тольк кт сигнала месте 196 Величина внутреннего сенсорного процессе асш, вгс Величина внутреннего сенсорного процессе Критерий ся истинная разница в громкости, а в другой половине разницы нет. Неизменно говоря «да», он заработал бы 12 долларов 50 центов за 50 правильных ответов и был бы оштрафован на 2 доллара 50 центов за 50 ошибок.

Неизменно говоря «нет», испытуемый заработал бы 5 долларов за 50 правильных ответов и был бы оштрафован на 12 долларов 50 центов за 50 ошибок. Таким образом, отвечая все время положительно, испытуемый заработал бы 1О долларов, а отвечая все время отрицательно, потерял бы 7 долларов 50 центов. Неудивительно, что при таком расчете испытуемый был бы настроен отвечать «да». Другая форма настроенности создается ожиданиями испытуемого. Так, например, Линкер и др. (Е!и!гег ес а1., !9б4) обнаружили, что в тестах тенденция давать положительный ответ отчасти зависела от того, как часто предъявлялся стимул.

Если он предъявлялся в 90% случаев, авторы получали большой процент «попаданий» н ложных тревог. Когда же этот Величина внутреннего сенсорного процесса Ряс. 12.17. Основа теории обнаружения сигнала. А. Относительная частота ощущений разной силы при наличии только шума. Б Подобное же нормальное распределение частоты лля сигнала и шума вместе. В. При сочетании А и Б граница между от зетами «нстл и «ла» зависит от положения критерия решения. стимул предъявлялся только в 10% случаев, правильных положительных ответов и ложных тревог оказывалось мало. Согласно теории обнаружения сигналов, не существует нулевых стимулов, т.

Характеристики

Тип файла
DJVU-файл
Размер
11,28 Mb
Тип материала
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6374
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее