Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1101574), страница 8

Файл №1101574 Диссертация (Роль категории посессивности в семантико-синтаксической организации простого предложения в испанском и каталанском языках) 8 страницаДиссертация (1101574) страница 82019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

Так, в результате компрессии ср.: кат.té! = кат. mira!, исп. ¡mira!, букв. ‘держи’ = ‘гляди’. Связь «иметь» – «глядеть»,«слышать», «понимать» на материале языков западно-романского ареала какследствие дивергентного процесса развития двух глаголов лат. capere и лат.habere в результате семантического развития причинно-следственной цепочки«хватать → держать→ иметь»была показана в одной из работ М.

В.94Там же. С. 204.Пестов В. С. Об отражении субъектно-объектных отношений в глаголе кечуа // Вопросы языкознания. ‒ № 4.‒ 1980. ‒ С. 130.96Кортава Ю. Г. Указ. соч. С. 34.97Там же. С. 36.9533Зеликова98. Так, глагол capitāre (← capere), в свою очередь, образовал паруcaptar(e) (исп., кат., итал.) – catar (исп., порт.): percatarse «понимать», букв.«улавливать (смысл речи)» (2); captar un ruido «улавливать шум (шире – звук)».В староиспанском уже в первых памятниках можно отметить значение catar«видеть», «оглядывать», а также «смотреть», т.е.

собственно «ловить /выхватывать взглядом». Ср. также отмеченные Ж. Короминасом кат. и оксит.agafar «хватать» и связанное с ним каст. gafas «очки», т. е. (= algo con lo queagafas lo que no se ve – «то, чем можно ухватить, то, чего не видно»)99.О том, что в диахроническом плане в западноевропейских языкахпонятие «имения объекта в своей сфере» включает как составляющийкомпонент момент «захватывания объекта», что находит отражение всемантике ядерного глагола haber, отмечалось и ранее100: <…> лат. habereвполне созвучно с немецким haben и имеет то же значение, но не связано с нимпо происхождению; нем. haben соответствует лат.

capere «брать» и происходитот общего для них и. е. корня. <…> лат. habere имеет связь с санскр. gabhastih‘рука’ и, возможно, с нем. geben, готск. giban ‘давать’. Ср. также: … хетт. ta‘брать’ происходит от и. е. корня *doh- // dh- ‘давать’101. Ср. также исп. tener,этимологически восходящий к значению «держать, хватать», что играетключевую роль в понимании «активной» семантики этого глагола в испанском,в отличие от его диахронического коррелята haber (лат. habēre), восходящего кзначению «давать», как следствие последнего. При этом особо подчеркнем, чтоотмеченные в статье цепочки причинно-следственных отношений глаголовсемантического поля «обладание» образуют как бы два взаимосвязанных цикла,которые условно назовем «активный» и «неактивный» соответственно, ср.:1) I.

хватать/брать (при активном субъекте) → II. держать → III. владеть/иметьи , возможно, «давать».98Зеликов М. В. Западнороманская дивергенция как фрагмент причинно-следственных отношений (некоторыеособенности структурно-семантического развития habēre и capere в западно-романском ареале) // Вопросыиберороманского языкознания: сб.

статей к 80-летию проф. В. С. Виноградова. ‒ Вып. 7. – М.: Изд-во МГУ,2005. ‒ С. 60 – 65.99Там же.100Савченко А. Н. Указ. соч. С. 8.101Там же. С. 130.342) при смене субъекта: I. «давать» → II. брать (= «получить, принять», т. е.глагол при неактивном субъекте, что объясняет значение habēre как«пассивного») → III. держать и владеть («иметь»)… Таким образом, второй(малый) круг – как развитие первого в продолжение компонента «давать», ноуже с другими семантическими ролями, а оба цикла описывают при этомситуацию так называемой «смены посессора». (О влиянии последнего факторасм. также в разделе о местоименных моделях).Вопрос о распределении субъектно-объектных отношений в рамкахпосессивного высказывания выявляет неоднозначностьпространственнойинтерпретации моделей у Х есть Y.

Как уже было отмечено выше, это одна изнаиболееактивно развивавшихся интерпретаций экзистенциальных ипосессивных моделей типа У меня (есть) / Я имею… Ср., например,«посессивностькаклокализованноебытие»уДж.Лайонза102.Такаяинтерпретация разделяется многими, как отечественными, так и зарубежнымиисследователями (Ч. Кэни,Дж. Лайонз, Н.Д. Арутюнова, В.Г. Гак, О.Н.Селиверстова и др.), причем само понятие пространства трактуется оченьшироко, т. е. не только как «физическое» (комната, поле и т.

д.), но и как такназываемое «пространство ситуации»103, личная сфера субъекта104. В такомпонимании посессивной модели у Х есть YХ – трактуется как локализатор,что логично, учитывая общеизвестный факт, что посессивная конструкцияисторически вышла из пространственной: Я имею ← У меня (= при мне) есть.Прежде чем стать подлинным «глаголом обладания», предикат «иметь» служилпредикатом «отношения» между двумя актантами. Особое внимание в этойсвязи следует уделить случаям, когда оба актанта являются одушевленными.Игнорирование вопроса о распределении субъектно-объектных отношенийприводит к контаминации посессивной и, собственно, локативной модели.

В102Lyons J. Op. cit. P. 392.Сфера посессивности Х (в модели у Х есть У) – это все то, на что распространяется «личность» Х-а.Неопределенность приведенного толкования соответствует колебаниям в употреблении посессивных моделей,которые окказионально могут получать чрезвычайно широкую денотативную область.

Наиболее активно онииспользуются, когда речь идет о сфере посессивности самого говорящего, ср.: Мой город, но (*?) ГородИванова. – Цит. по: Селиверстова О. Н. Указ. соч. С. 5, 26.104Bally Ch. Le language et la vie. ‒ Paris: Payot, 1926.10335случае последней позицию субъекта занимает Y, предикат «находиться» непредполагает участия объекта, отношение к Х выражено аблативно, где Хиграет роль локализатора в результате опущения первичного компонента сданным значением. Как известно, если речь идет о посессивности, то в фокусесообщения оказывается посессор, то есть гипотетически посессор должензанять позицию субъекта. Так и происходит в языках, в которых в данномслучае сохраняется четкое противопоставление экзистенциально-локативного ипосессивного глагольного центра. В русском же, типичном языке «быть»,оппозиция формально выражена только в настоящем времени связкой есть / ø,нейтрализуемой в прошедшем времени.

Подобная недифференцированностьглагольной формы отдаленно напоминает некоторые языки эргативного строя(например, лезгинский), в которых глагол может оказаться нейтральным, т. есохранять одну общую форму в предложениях обоих типов, различающихсяоформлением своих других главных членов, в первую очередь, подлежащего. Вданном случае формальная структура посессивной модели не претерпеваетникаких изменений. Происходит лишь перераспределение семантическихролей. Так, Х, входя в структуру предиката с семантикой обладания, играетроль логического субъекта, но одновременно возникает вопрос: как трактоватьпозициюY?Семантикаобладания,какизвестно,непредполагаетпереходности, а, следовательно, и наличия объекта.

Кроме того, формально Yвыражен номинативом и интерпретация его как объекта противоречила быпредставлениям о номинативном строе (в данном случае русского языка).Таким образом, в русском языке на уровне предложения мы сталкиваемсяс проблемой омонимии модели у Х есть Y. Основным средством, проясняющимситуацию, служит контекст. Тем не менее, отметим здесь выявленный Т.Е.Янко105 семантический критерий, позволяющий в некоторых случаях снятьпроблемумногозначности.Предлагаемаяинтерпретацияопираетсянасемантику объекта, при этом вводятся такие понятия как явление и сущность,105Янко Т. Е.

Указ. соч. С. 199.36характеризующие отношение субъекта и объекта во временном плане. Еслисемантика объекта предполагает указание на длительность отношений междусубъектом и объектом, то, при условии стандартного контекста, перед намипосессивная модель. Если семантика объекта не включает указаний надлительность связи, то это означает, что участники ситуации вступают вотношения в актуализированный момент, что говорит в пользу локативнойинтерпретации. Ср.: (1) У него была сестра106; (2) У него была гостья.Очевидно, что многие ситуации допускают обе трактовки (1), но как только впозиции объекта оказывается такой участник как, например, гостья (2) – смыслочевиден.

Благодаря функционированию в испанском уникальной глагольнойсистемы на базе 4-х глаголов ser – haber – estar – tener, многозначность вподобных примерах легко разрешается на уровне предложения-высказывания.В случае выражения посессивных отношенийв современном языкеиспользуется глагол tener, в случае локативных мы сталкиваемся свысказыванием, имеющим компрессивную природу, в связи с опущением,собственно, локализатора (например, слова дом и т.д.), при этом в качествеглагольного ядра выбирается глагол estar, ср.: En su casa estaba su hermana107 ~La hermana estaba en su casa108 ~ Su hermana estaba donde él109(эллиптическийвариант). Ср.

также исп.: Y la Blasa añadía: cualquier día me arrimo donde laFrancisca Hernández y hago por verlos110 (Delibes, Ratas). Отметим, что заисключением спорадических случаев, глагол estar в каталанском, в отличие отиспанского, совсем не имеет локативного значения; всякий раз это состояние,как результат действия активного субъекта111.106Здесь под действием закона экономии в одной модели произошло совмещение двух различных пропозиций:У него была сестра ← (1а) = была сестра; ← (1б) = сестра приходила к нему107«В его доме была (находилась) его сестра».108«Сестра была (находилась) в его доме».109букв. «Его сестра была, где он».110«И Бласа добавляла: как-нибудь пойду к Франсиске Эрнандес (букв. ‘пойду где Франсиска Эрнандес’) иповидаю их».111Vallcorba i Rocosa J.

Els verbs ésser i estar en català // Obra gramatical i lingüística completa / Vallcorba i Rocosa J.‒ Vol. 1. ‒ Barcelona: Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2010. – P. 437.371. 5. Глаголы с семантикой обладания в образовании перфекта ирезультативаПротиворечивыйхарактерглагола«иметь»рассматривать этот глагол как глагол состояния112.проясняется,еслиВ сущности, любоесостояние субъекта может быть переосмыслено в такое, при котором субъектявляется посессором. Так, например, еще А. Потт обратил внимание на то, чтологическим субстратом, лежащим в основе перфектных образований, являютсяпосессивные представления: «Действие, особенно когда оно завершено, как этоимеет место в перфекте, вполне может быть представлено в образе, собственноприобретенномдействующимлицом и ему принадлежащем»113.

То жевстречаем у Бенвениста: «Перфект – это такая форма, в которой понятиесостояния, соединенное с понятием обладания, отнесено к действующему лицу;в перфекте действующее лицо предстает как обладатель осуществленногодействия»114.В отечественном языкознании исследованию генезиса посессивногоперфекта в 1949 году была посвящена статья Ю.С.

Маслова115. Результатыпроведенного им исследования показывают, что исходную точку эволюциисоставили обороты типа лат.: navem paratam habeo (teneo) – «имею корабльприготовленным (держу корабль наготове)». Ср. др.-нем.: ih haben (wir eigum)iz funtan – «я имею (мы имеем) это найденным)»116. Развитие анализируемыхконструкций в сторону глагольного времени, Ю.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6381
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее