Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1101496), страница 36

Файл №1101496 Диссертация (Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале) 36 страницаДиссертация (1101496) страница 362019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 36)

В связи с этим нельзя считатьреконструкции А. Клукхорста обоснованными.Лат.āt r‘дерево как строительный материал; строевой лес;материя’ А. С. Николаев вслед за Г. Остгоффом возводит к корню *dреконструирует как *d-иh2-tes- [Osthoff 1893 apud Николаев 2010: 177-178].Тем не менее, существует традиционная, еще античная этимология, согласнокоторойāt r– производное от словаāt r ‘мать’ [Maltby 1991: 371].Этой же версии придерживаются и современные ученые, которые видят вэтом слове технический термин [Solmsen 1902: 1140-1141] или обозначениествола дерева в противоположность коре и листьям, которое только позжевошло в строительный жаргон, где стало обозначать ‘дерево как189строительный материал’ [DELL 2001: 390].

Опровергая эту точку зрения, А.С. Николаев утверждает, что «семантическая сторона традиционнойэтимологии явно неудовлетворительна», поскольку обычно дериваты отслова ‘мать’ в техническом жаргоне имеют два значения: «1) ‘мать’ какглавный, несущий элемент конструкции и 2) [Николаев 2010: 177]. Согласномнению исследователя, обе эти метафоры не могут в результате датьзначение ‘строевой лес’. На наш взгляд, подобное рассуждение не отражаетдействительного положения вещей. Во-первых,āt rможет быть простособирательным существительным, и тогда его исходное значение – ‘собраниебалок, бревен’, а во-вторых, еще более вероятно изначальное значение‘ствол’, которое также есть у близкого слова mātrīx, īcis (Suet.

Aug. 94, 11),определенно производного отāt r ‘мать’ и имеющего первое значение‘самка-производительница’.Кроме того, если бы даже словокорнем *dāt rдействительно было связано с-, праформой могла служить и *d -h2-tes-, хотя появлениеларингала, аналогичного тому, что встречается в греч. δέμας ‘строение тела,тело’, потребовало бы дополнительного обоснования.Предшествующий анализ показывает, что только в двух производныхот корня *dem- ‘строить’, в авест.

dəmana- ‘дом, жилище; семья’ и греч. δμῶς,δμωός ‘служанка’, можно видеть нулевую ступень и реконструироватьначальный кластер dm-.4. 2. 2. Производные корня * hemH- / *dhmeH- ‘дуть’Индоевропейский корень *dhemH- / *dhmeH- ‘дуть’ реконструируетсяпрежде всего на основании др.-инд. dhá at ‘дует’ с пассивным перфектнымпричастием dh ātá-. С этим древнеиндийским глаголом сопоставляютсяславянские и балтийские формы.

В старославянском засвидетельствованглагол дъмѫ, дѫти ‘дуть’, в литовском – d,dt ‘дуть’. Очевидно, чтобалто-славянские формы не дают строгого основания для реконструкции190начального *dhm-, поскольку очевиден прабалтийский и праславянскийвокализм, который не может быть объяснен из праформы *dhemH- /*dhmeH-. Скорее всего, его источник – контаминация с и.-е. *dhe -,представленном в близком по форме и значению праславянском глаголе *d t( ę) ‘дуть(ся)’.Таким образом, имеющиеся языковые данные показывают, чтоначальные консонантные кластеры *d - и *dhm- надежно реконструируютсятолько в греко-армяно-индоиранском диалектном ареале, соответственно,вовсе не обязательно являются праязыковым наследием.Впользудиалектногопроисхожденияподобныхначальныхконсонантных сочетаний свидетельствуют два соображения.

Имя *doвпраязыке принадлежит к акростатической парадигме и имеет родительныйпадеж *d- . Похожим образом образовано существительное * od- , род. п.*ped- ‘нога’. Ожидаемыми формами родительного падежа были бы #d -e/osи #bd- /o , однако в них, как можно полагать на основании проведенногоанализа слов, происходящих от корней *dem- ‘строить’ и *dhH- / *dhmeH-‘дуть’ присутствовали невозможные начальные кластеры, в связи с чемродительный падеж был образован другим способом – путем замещенияморфологически ожидаемой нулевой ступени полной ступенью с огласовкойe, так что между основой именительного и косвенных падежей сохраняласьразница.Второе обстоятельство, которое также может служит аргументом впользу того, что отсутствие начальных кластеров структуры TN- виндоевропейских языках (за исключением индоиранских и греческого), неявляется случайным, – формы вроде греч.

μεσό-δμη ‘поперечная балка,поддерживающая потолок посередине’ < *dh o-dm(e)h2- ‘средняя / верхняяпостройка или конструкция’ [Николаев 2010: 178-179] и авест. ha-dma- ‘тотже дом’. Здесь в композитах у слова ‘дом’ появляется нулевая ступень, более191нигде не засвидетельствованная, что говорит об исключительно греческом и(индо)иранском характере подобных форм.Подводя итог, можно сказать, что у нас есть серьезные основаниясчитать начальные кластеры структуры *TN- греко-армяно-индоиранскойинновацией.4.

2. . ВыводыИтак, исследование данных показывает, что начальные кластерыструктуры *Ps-, *PsC- и zB(h)- не являются единственными инновативнымигруппамисогласныхгреко-армяно-индоиранскогодиалектногоареала.Одновременно с ними в праязыке были запрещены начальные кластеры *PPи *TN-.

Тем не менее, в данном случае не все так однозначно, по крайнеймере, требует какого-либо объяснения удивительный факт, что начальныекластеры похожей структуры, *dhGh- (частный случай *BhBh-), а также KN- иPN-, были разрешены.На наш взгляд, один любопытный факт может предоставить ключ копределению причины существования начальных кластеров *dhGh-, KN- иPN-.Наблюдается интересная закономерность: в ауслауте кластеры *BhBhпринципиально невозможны (как и одиночный звонкий придыхательный),при этом группы из двух глухих смычных *pt- и *Kt- допускаются, инаоборот.Точнопоследовательностьтакже-ntв(вокодепоследнеговторичныхслогаглагольныхвозможнаокончанияхмножественного числа), но не -NP и не NK-.

За таким распределением могутстоять до сих пор не исследованные фонологические закономерности,определение которых – проблема для последующего изучения.Наконец,начальныекластеры,состоящиеиздвухзвонкихпридыхательных смычных, потому могли допускаться в праязыке при192запрете кластеров из двух глухих и двух звонких смычных106 по той причине,что они обладали неким особым способом фонетической реализации,установить характер которого – также дело будущего.106В данном случае речь идет, безусловно, о традиционной интерпретации,справедливость которой оспаривается.

Новейший обзор и критическое рассмотрениеразличных вариантов реконструкции системы индоевропейских смычных содержится вработе [Kümmel 2012: 292-306].193ЗаключениеПроведенное исследование позволяет сделать следующие заключения:1. Начальные кластеры структуры *Ps-, *PsC- и *zB(h)- < *sB(h)- былизапрещены в праиндоевропейском. Соответственно, в праязыке корниструктуры *Pes-, *PesC- и *seB(h)- не могли образовывать нулевые ступени вабсолютном начале слова (данные положения обоснованы в главах 1-3).2.

Начальные кластеры *zB(h)- < *sB(h)- не могут быть непосредственнореконструированы для праиндоевропейского в том числе по той причине, чтов нем действовал закон Зибса, предполагавший звуковой переход *sB(h)- >*sP(h)- (см. раздел 3. 8).3. Этимологическое исследование форм греческого, армянского идревних индоиранских языков показывает, что в греко-армяно-индоиранскомдиалектномареалепроизошлаинновация,врезультатекоторойвперечисленных языках появились начальные кластеры структуры *Ps-, *PsCи *zB(h)- < *sB(h)-, а корни структуры *Pes-, *PesC- и *seB(h)- получиливозможность образовывать нулевые ступени в приступе первого слогасловоформы.В некоторых других группах индоевропейских языков, прежде всего втех, в которых были представлены редуцированные звуки (славянские итохарские), происходят инновации, позволяющие образовывать нулевыеступени от корней той же структуры.

Несмотря на то, что морфологическиепоследствия инноваций славянских и тохарских языков в целом схожи сзарегистрированными в греко-армяно-индоиранском ареале, фонетическая ифонологическая сущность их представляется совершенно иной, посколькунулевые ступени в данных группах языков не представляли собойконсонантные кластеры.4. На данный момент не представляется возможным установить, какоеизменениеизначальнойпраязыковойструктурыврассматриваемойдиалектной группе (греко-армяно-индоиранской) произошло раньше и/ или194предопределилопоследующее:морфологическоеилифонологическое.Другими словами, неясно, снятие ли запрета на образование нулевыхступенейоткорнейвышеперечисленныхструктурсталопричинойвозникновения начальных кластеров *Ps-, *PsC- и *zB(h)- < *sB(h)-, илинаоборот.

Данный вопрос требует отдельного внимательного исследования,которое бы оперировало бóльшим количеством фактов.5. Начальные кластеры, содержащие s, являющиеся основнымпредметом данного исследования, тем не менее, не являются уникальными.Как показано в главе 4-й, в праязыке существовал запрет и на другие видыначальных кластеров, в частности, структуры *PP- и *TN-, которые такжепоявляются в греческом, армянском и индоиранских языках (а *PP- также вофригийском) как ареальная инновация.Данные фригийского в данном случае особенно важны: наличие в немкорня *t- ‘населять’ дополнительно доказывает, что этот плохозасвидетельствованный древний индоевропейский язык входил в изучаемуюдиалектную группу.6. Частные выводы, полученные на основании этимологизацииматериала, могут служить для предварительных выводов о структурепраиндоевропейского слога в целом и о перспективах ее дальнейшейреконструкции.Во-первых, наше исследование подтверждает точку зрения, согласнокоторой максимальный индоевропейский слог мог состоять из двухсогласных с приступе и двух – в коде [Keydana 2004; Byrd 2012].

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6353
Авторов
на СтудИзбе
311
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее