Заключение дис. совета (1099675)
Текст из файла
аттестационное дело № дата защиты: 07 июня 2013 г., протокол № 9. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 501.001.95 НА БАЗЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В.
ЛОМОНОСОВА» ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК ГРАЖДАНКИ РФ ЗАПУНИДИ АННЫ АЛЕКСАНДРОВНЫ Диссертация «Роль изобразительной деятельности в развитии функций речи у детей дошкольного возраста», в виде рукописи, по специальности 19.00.13 — Психология развития, акмеология (психологические науки), выполнена на кафедре возрастной психологии факультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова». Диссертация принята к защите 26.04.2013 г., протокол № 7. Запуниди Анна Александровна, гражданка РФ, специалист по учебно- методической работе второй категории отдела аспирантуры и докторантуры факультета психологии Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет имени М.В.
Ломоносова». В 2006 г. Запуниди А.А. окончила факультет психологии ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет имени М В, Ломоносова»; в 2009 г. закончила очную аспирантуру факультета психологии ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» по специальности «психология развития, акмеология». Научный руководитель: Обухова Людмила Филипповна — гражданка РФ, доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры возрастной психологии факультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова». Официальные оппоненты: Венгер Александр Леонидович — гражданин РФ, доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии факультета социальных и гуманитарных наук Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна»; Левченко Ирина Юрьевна — гражданка РФ, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой специальной педагогики и специальной психологии дефектологического факультета Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова», дали положительные отзывы о диссертации.
Ведущая организация: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный гуманитарный университет», г. Москва, дала положительное заключение (заключение составлено Шабельниковым Виталием Константиновичем — доктором психологических наук, профессором, заведующим кафедрой педагогической психологии Института психологии им. Л.С. Выготского). На диссертацию и автореферат поступили положительные отзывы от: Т.А. Подольской — д-ра психол. наук, проф., главн.
науч. сотр. ФГНУ проблем детства» РАО; «Институт психолого-педагогических Б.Г. Мещерякова — д-ра психол. наук, проф., проф. каф. психологии факультета социальных и гуманитарных наук ФГБОУ ВПО Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна»; А.Н. Фоминовой — канд. психол. наук, доц. каф. психологии образования ФГБОУ В ПО «Московский педагогический государственный университет»; Г.В. Литвиновой — канд. психол. наук, доц., зав.
каф. обшей и специальной психологии ГБОУ В ПО «Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга»; В.А. Мохова — канд. психол. наук, доц. каф. общей психологии ГБОУ ВПО «Московский государственный медикостоматологический университет»; И.А. Бурлаковой — канд. психол. наук, ст.
науч. сотр., зав. каф. дошкольной педагогики и психологии ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет». В положительных отзывах официальных оппонентов подчеркивается актуальность и теоретическая значимость исследования проблемы взаимосвязи изобразительной деятельности и речи у детей дошкольного возраста; практическая ценность разработанной программы формирующих занятий для детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным развитием; значение выделенной единицы анализа — изобразительного замысла, что открывает новые перспективы в изучении изобразительной деятельности детей; высокий уровень научного обобщения.
В качестве замечаний указывается излишне дробная композиция работы; недостаточность литературного обзора по проблеме развития детей с логопедическим заключением «Общее недоразвитие речи» (И.Ю. Левченко); краткость литературного обзора по проблеме онтогенеза изобразительной деятельности. В качестве пожеланий отмечается возможность анализа гендерных различий в уровне развития изобразительной деятельности и речи детей (А,Л. Венгер); публикации практических материалов, посвященных анализу изобразительной деятельности у детей с общим недоразвитием речи, для широкого ознакомления ло гопедов и специальных психологов (И.Ю.
Левченко). В положительном отзыве ведущей организации отмечается вклад автора в методику эмпирического изучения проблемы, состоящий в разработке авторской диагностической процедуры, модификации существующих методик, разработке процедуры формирующего эксперимента. В качестве замечаний отмечается: излишне дробная композиция работы; отсутствие практических рекомендаций по использованию разработанной автором программы формирующих занятий. В положительных отзывах на автореферат отмечается оригинальный замысел исследования; логичность и стройность изложения научного материала; подчеркивается актуальность, теоретическая и практическая значимость работы. Высказано замечание в отношении эвристичности принципа поиска единицы анализа в исследовании связи изобразительной деятельности и речи: замысел является важной, но не исчерпывающей процесс деятельности единицей анализа (Б.Г.
Мещеряков). Отзыв Г.В. Литвиновой содержит вопросы: имеет ли значение профиль латеральной организации в контексте данного исследования; учитывались ли гендерные особенности при комплектовании групп и при анализе данных исследования; наблюдался ли эффект научения при изучении изменений, произошедших под влиянием формирующей серии, в связи с использованием тех же методик, что и в диагностической серии. Во всех положительных отзывах сделан вывод, что диссертация соответствует требованиям Положения о порядке присуждения ученых степеней, а Запуниди Анна Александровна заслуживает присуждения ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 Психология развития, акмеология (психологические науки).
Соискатель имеет 8 опубликованных работ, все по теме диссертации ~общий объем — 1,6 п.л.; авторский вклад — 1,55 п,л,), в том числе 2 статьи в научных журналах и изданиях, которые включены в перечень российских рецензируемых научных журналов и изданий, рекомендованных для опубликования основных научных результатов диссертаций . Наиболее значимые научные работы по теме диссертации: Запуниди, А.А. Структура и функции речи во время изобразительной деятельности / А.А. Запуниди // Вестник университета (Государственный университет управления). - № 19. - 2011.
- С. 43-45. (0,3 п.л.); Запуниди, А.А. Развитие изобразительного замысла в дошкольном возрасте !электронный ресурс! / А.А. Запуниди // Психологическая наука и образование. - №4. - 2012. Режим доступа: Ь!!р://пей".рауедц.гц/Иея/аг!!с!ея/рзуедц гц 2012 4 3155.рд !' !О,б п.л.); Ро!уа$сота (Харцпн!!), А.А. 1п!егас!!оп оХ дгапчпя апд зреесЬ ас!тл!у оК ргезсЬоо! сЬ!Ыгеп / А.А. Ро!уайо~а // Есо!орез о1 0Ыегя|!!ез: ТЬе дете!оршеп!а! апд Ь!агог!са! !п!егагг!сц!а!!оп оХ Ьцтап мед!аг!опа! $огтя: Рарег АЬаггас!з. Яап-О!еяо, ЮЯА, 2008.
— Р. 122. (0,1 п.л.) Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований: - разработано, обосновано, теоретически и феноменологически описано научное представление о психологических механизмах взаимосвязи изобразительной деятельности и речи у детей дошкольного возраста, опирающееся на принципиальные положения культурно-исторической психологии; - предложено понимание изобразительного замысла как единицы анализа взаимосвязи изобразительной деятельности и речи.
Выявлено, что развитие замысла находит отражение в планирующих высказываниях ребенка: происходит постепенное увеличение доли планирующих высказываний в зависимости от уровня замысла. В зависимости от уровня замысла меняется направленность планирующих высказываний с операционально-технической стороны рисования на собственно изобразительный замысел„ - доказано существование связи изобразительной деятельности и развития функций речи на примере: 1) исследования изобразительной деятельности у детей с речевыми нарушениями (общее недоразвитие речи); 2) исследования формирования изобразительного замысла у нормально развивающихся детей и его влияния на развитие функций речи„ - введены и описаны стадии развития изобразительного замысла у детей дошкольного возраста, охарактеризованы особенности психического и речевого развития детей с разным уровнем замысла.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
