Диссертация (1099123), страница 17

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 17)

1. Для изучения в процессуальной регуляции прогнозирования при принятии решения применялась разработанная нами оригинальная методика «Интуитивные видеоклипы», в которой перед испытуемыми ставится задача формировать прогнозы в ситуации, задающей порождение интуитивных предвосхищений. Разработанные прогностические задачи позволяют, с одной стороны, фиксировать индикаторы, свидетельствующие о типе прогностического процесса, на который полагается испытуемый при порождении предвосхищений, а с другой – показатели эффективности (точности, адекватности) и уверенности в формируемых вербальных прогнозах.

2. Для изучения когнитивной и мотивационно-личностной регуляции прогностического процесса модели применялись методики, позволяющие измерять каждую из переменных, включенных в теоретическую модель :

• Для диагностики интуитивного познавательного стиля (готовность полагаться на интуицию, основывать решения и действия на собственных предчувствиях и первоначальных впечатлениях) применялась шкала Доверие интуиции (в авторской адаптации) методики «Рациональный-опытный опросник» С. Эпстайна (Pacini, Epstein, 1999).

• Для диагностики практического интеллекта (успешность в решении практических проблем) применялась методика Практический интеллект, разработанная Е.Л. Григоренко и Р. Стернбергом (Grigorenko, Sternberg, 2001).

• Для диагностики глубинной мотивации применялась методика «Личностный определитель» А. Эдвардса в модификации Т.В. Корниловой (Корнилова, 1997).

• Для диагностики личностных свойств саморегуляции - рациональности (готовность обдумывать свои решения и действовать при возможно более полной ориентировки в ситуации) и готовности к риску (готовность к самоконтролю действий при заведомой неполноте или недоступности необходимых ориентиров)

- применялся опросник Личностные факторы принятия решений (ЛФР),

разработанный Т.В. Корниловой (Корнилова, 1994).

Для проверки выдвинутых гипотез применялась схема квазиэкспериментального исследования. Сравнение измерявшихся показателей осуществлялось по трем направлениям:

1. В качестве аналогов независимых переменных выступали показатели выраженности интуитивных и дискурсивных процессов становления предвосхищений, а в качестве зависимых переменных – показатели точности прогнозов и уверенности в прогнозах.

2. В качестве аналогов независимых переменных выступали когнитивные и мотивационно-личностные детерминанты, а в качестве зависимых - показатели выраженности интуитивных и дискурсивных процессов.

3. В качестве аналогов независимых переменных выступали когнитивные и мотивационно-личностные детерминанты, а в качестве зависимых - показатели точности прогнозов и уверенности в прогнозах.

Испытуемые. Всего в основном исследовании принимало участие 82 человека, из них 9 мужчин и 61 женщина (12 человек не указали свой пол). Все участники основного исследования являлись студентами, обучающимися на факультете социальной работы, в возрасте от 17 до 20 лет.

Целью первого предварительного исследования явилась первичная апробация русскоязычной версии шкалы Доверие интуиции. Была сформулирована гипотеза о том, что наблюдаются значимые различия между мужчинами и женщинами по интуитивному познавательному стилю. В исследовании применялась методика Доверие интуиции.

Для проверки выдвинутых гипотез применялась схема квазиэкспериментального исследования: в качестве аналогов независимых переменных выступали демографические характеристики (пол, возраст, образование, специальность), а в качестве зависимой переменной – интуитивный познавательный стиль.

Испытуемые. В первом предварительном исследовании принимало участие 121 человек, из них 47 мужчин и 74 женщины. Возраст испытуемых варьировал от 17 до 67 лет (M = 28.16; S = 11.92); 41 человек были студенты и 80 человек – лица с высшим образованием. Из них 63 человека с техническим (или получающих техническое) и 55

человек с гуманитарным (или получающих гуманитарное) образованием (3 человека не указали свою специальность).

Целями второго предварительного исследования являлась апробация модифицированной методики Практический интеллект и дальнейшая апробация шкалы Доверие интуиции, а также выявление характеристик испытуемых с высоко выраженным интуитивным познавательным стилем. Были сформулированы следующие гипотезы:

1. Интуитивный познавательный стиль и рациональность не связаны друг с другом, так как характеризуют разные аспекты регуляции принятия решений.

2. Испытуемые с более высоким интуитивным познавательным стилем будут демонстрировать более высокую готовность к риску, поскольку интуитивный познавательный стиль и готовность к риску являются проявлением способов разрешения человеком ситуации неопределенности.

3. У испытуемых с более ярко выраженным интуитивным познавательным стилем также следует ожидать более выраженную мотивацию, отражающую Толерантность к новому как готовность к изменениям.

В ориентировке на поставленную цель применялись следующие методики:

• шкала Доверие интуиции;

• методика Практический интеллект;

• методика «Личностный определитель» А. Эдвардса;

• опросник Личностные факторы принятия решений (ЛФР).

Для проверки выдвинутых гипотез применялась схема корреляционного исследования.

Испытуемые. Во втором предварительном исследовании принимало участие 315 человек, из них 65 мужчин и 238 женщины (12 человек не указали свой пол). Возраст испытуемых варьировал от 17 до 55 лет (M = 22.59; S = 5.76). Основную массу испытуемых составили студенты-психологи (162 человека) и студенты-социальные работники (124 человека); небольшая группа участников исследования состояла из лиц с высшим образованием (29 человек).

Большинству участников второго предварительного исследования (139 человек) предъявлялись все перечисленные методики. В связи с тем, что заполнение всех четырех методик занимало у испытуемых 1-1,5 часа, то некоторым из испытуемых предъявлялась только часть из указанных методик. Поскольку одной из задач второго предварительного исследования являлась апробация модифицированной методики Практический интеллект, то данная методика предъявлялась всем испытуемым. В Таблице 3 описывается, какое количество человек заполняло каждую из методик.

_{Таблица 3. Схема обследования во втором предварительном исследовании}

X – обозначает, что данная группа испытуемых заполняла указанный опросник.

3.2. Методика «Интуитивные видеоклипы »

3.2.1. Особенности прогностических задач в методике «Интуитивные видеоклипы»

Для реализации задач эмпирического исследования, был разработан инструмент, позволяющий одновременно изучать интуитивную составляющую порождения предвосхищений и данного процесса, а также точность вербальных прогнозов и уверенность в суждениях о будущих событиях, на основе которых принимается решение. Разработанная методика «Интуитивные видеоклипы» представляет собой набор прогностичестких задач (прогностическими называются такие мыслительные задачи, требованием в которых выступает получение вербального прогноза (Регуш, 2003)). При разработке методики создавались такие прогностические задачи, условия которых задают применение интуиции. Кроме того при разработке предметного содержания прогностических задач мы стремились использовать ситуации, которые встречаются в повседневной жизни испытуемых, вовлеченных в различные сферы деятельности.

В эмпирическом исследовании использовалось 3 прогностические задачи: «Разрыв отношений», «Плохой водитель» и «Потерянные деньги». Каждая из задач включает в себя видеоклип (длительностью примерно 3 минуты) и связанный с видеоклипом опросник. Предметным содержанием в прогностической задаче, на котором изучалось порождение предвосхищений как компонент принятия решения, выступила ситуация межличностного общения, участники которой сталкиваются с конфликтом или проблемой. Каждая предъявляемая ситуация была разбита на две части. В первой части представлены действующие лица, отношения между ними, а также развитие конфликта или возникновение проблемной ситуации. Во второй части показывается, как разрешается проблема или как осуществляется развязка конфликта. В Таблице 4 в качестве примера приведено описание сюжета одной из проблемных ситуаций. Описание всех ситуаций, представленных в методике «Интуитивные видеоклипы», а также диалоги приведены в Приложениях 2 и 3.

_{СЦЕНА 1}

Таблица 4. Задача 1: «Потерянные Деньги»

В комнате находятся Джо и Райан. Джо - новый сосед Райана, он недавно подселился и все еще распаковывает свои вещи. Райан очень рад новому соседству, поскольку он был в плохих отношениях с предыдущим соседом. Райан признается в этом Джо и говорит, что, по его мнению, они должны хорошо поладить друг с другом. Райан смотрит на часы и вспоминает, что ему давно пора идти на встречу. Он быстро берет все самое необходимое и проверяет, сколько у него осталось денег. К своему удивлению, Райан обнаруживает, что его кошелек пуст. Он точно помнит, что у него оставалась двадцатидоллоровая купюра, поэтому начинает судорожно искать деньги в карманах, на своем столе, на полочках. Райан очень нервничает, поскольку боится опоздать на встречу. В то же время он не хочет спрашивать Джо о деньгах, боясь испортить подозрениями так хорошо складывающиеся отношения. Поэтому когда Джо пытается выяснить, что случилось, Райан ему ничего не объясняет. Напряжение Райана нарастает, он не может найти деньги и не знает, что предпринять. Джо, видя озабоченность Райана, опять спрашивает, что случилось. Растерянный Райан смотрит на него.

СЦЕНА 2

Райан уговаривает себя поинтересоваться у Джо насчет денег. Он тщательно подбирает слова так, чтобы снять с них обвиненительный оттенок и не обидеть Джо. Райан говорит о своей неаккуратности и привычке все терять, интересуясь, не видел ли Джо валяющуюся где-нибудь купюру. Джо говорит, что он не видел, но предлагает одолжить денег. При этом Джо высказывает предположение, что Райан скорее всего найдет пропажу в более спокойной обстановке. Райан берет деньги, благодарит Джо за помощь, и идет к двери. Однако Райан все еще не до конца избавился от своих подозрений.

СЦЕНА 3

_{Видеосюжет заканчивается тем, что показываются завалившиеся в угол 20 долларов.}

После просмотра каждой из частей видеоклипа, испытуемые должны заполнить опросник. Текст опросника, применявшегося в методике «Интуитивные видеоклипы», приводится в Приложении 1. После просмотра первой части видеоклипа от испытуемых требуется сформулировать несколько вербальных прогнозов о том, как проблема или конфликт будут разрешены героями ситуации, какие события произойдут в ближайшем будущем, оценить уверенность в собственных предвосхищениях, а также ответить на ряд вопросов, направленных на выявление выраженности интуиции и анализа при порождении предвосхищений. После просмотра второй части задачи от испытуемых, в основном, требуется оценить эффективность собственных прогнозов.

Условия прогностических задач в методике «Интуитивные видеоклипы» задают применение интуиции. Испытуемым, работающим с методикой, предъявляется объективно неопределенная, незавершенная ситуация, поскольку они могут видеть только часть проблемной ситуации - возникновение конфликта или проблемы - и не имеют точного знания о том, как ситуация разрешилась. От участников исследования требуется разрешить неопределенность, сформировав вербальный прогноз о том, какие события произойдут в ближайшем будущем. Разработанная методика задает использование интуитивных прогностических процессов, поскольку:

1. В инструкции, даваемой участникам исследования перед началом выполнения методики и перед началом каждой задачи, подчеркивается необходимость полагаться на интуицию при формировании суждений о будущих событиях (см. Приложение1).

2. Знание испытуемых о ситуации ограничено и отсутствует возможность собрать дополнительную информацию. От участников исследования требуется, чтобы они сформировали предсказания только на основе первой части видеоклипа, продолжительностью примерно в две минуты. Их знание о героях ситуации основано только на информации, заложенной в коротком видеоклипе. Испытуемые не могут узнать дополнительную информацию о героях сюжета, порождение предвосхищений происходит в условиях ограниченности фактического знания, что является одним из признаков ситуации, задающей применение интуитивных процессов (Agor, 1986).

3. Предметным содержанием прогностической задачи является ситуация межличностных отношений. Межличностные отношения - эта та сфера ситуаций, которые, как подчеркивает ряд авторов, способствуют применению неосознаваемых процессов вообще и интуиции в частности (Ambady, Rosenthal, 1992; Graham, Ickes, 1997; Hall, 1978; Liebermann, 2000; Myers, 2002; Raidl, Lubart, 2001; Rehm, Gadenne, 1990). Кроме того задание сформировать прогноз о развитии ситуации межличностных отношений предоставляет испытуемым возможность использовать накопленный в повседневной жизни опыт для выдвижения основанных на интуиции прогнозов. Видеоформат в разработанной методике позволил приблизить предметное содержание прогностический задач к реальным жизненным ситуациям межличностных отношений, в которых общение осуществляется как на вербальном, так и на невербальном уровнях. В содержание задачи были включены контекстуальные элементы, что открывало возможность для применения испытуемыми невербального декодирования информации, для целостного восприятия ситуации, а также для восприятия большего количества информации за меньшее количество времени.

Характеристики

Список файлов диссертации