Автореферат (1099006), страница 2
Текст из файла (страница 2)
И.М. Сеченова. Общий объем выборки – 569женщин (369 беременных; 100 – после проведенного аборта; 20 – впослеродовом периоде; 80 женщин, для которых на период опроса темабеременности была неактуальной). Все женщины по медицинским показателямотнесены к группе здоровых.Научная новизна исследования. обоснована концепция развития личности женщины в периодкризиса беременности, особенности течения которого обусловленыуспешностью решения психологических задач этого периода; предложена авторская типология направлений развития личностиженщины в период беременности; раскрыто содержание здорового, адаптивного и дезадаптивногоразвития, характеризуемого разными особенностями личностногосамоопределения в ходе беременности;6 исследован психологический механизм влияния факторов развитияличности в ходе беременности на выбор направления этого развития; впервые особенности и факторы развития личности женщины впериод беременности определены в их психологической специфике.Теоретическая значимость исследования.В целом, работа вносит вклад в область психологии развития иакмеологии, утверждая представления о том, что в период жизненного кризиса,к которому может быть отнесен период беременности, возможно личностноесамоопределение благодаря осознанному выбору направленности своегоразвития.
Теоретически значимым является обоснование содержательныххарактеристик здорового, адаптивного и дезадаптивного развития женщины впериод беременности, а также утверждение о том, что биологические исоциальные факторы, отражаясь в структуре ценностно-смысловых ориентацийличности, оказывают влияние на развитие личности женщины в периодбеременности уже в психологической форме.Практическая значимость результатов исследования определяется тем,что теоретические положения и полученные эмпирические данные могутслужить основой для организации психолого-педагогического сопровожденияженщины в период беременности, а также для создания новых средствподготовки специалистов, способных осуществить эту работу. Другимнаправлениемпрактическогоприменениярезультатовработыявляетсяиспользование их для психопрофилактики абортов и невынашивания ребенка.Полученные в работе результаты внедрены в учебный процесс Первого МГМУим.
И.М.Сеченова, а также включены: (а) в рабочую тетрадь по медицинскойпсихологии, рекомендованную в 2003 г. учебно-методической комиссиейСовета Минобрнауки России по государственным образовательным стандартампрофессионального образования в качестве учебного пособия для студентовмедицинских училищ и колледжей; (б) в авторскую программу учебной7дисциплины «Психотерапия женщин» для психологического факультетаУниверситета Российской академии образования (2004).Положения, выносимые на защиту1. Развитие личности женщины в период беременности определяетсянеобходимостью решать психологические задачи развития этого критическогоэтапа, к которым относится принятие аффективно-смысловых перестроекличностииизменениясоциальныхролей,достижениематеринскойидентичности, обретение личностного самоопределения.2. Изучение и обоснование направлений развития личности женщины впериод беременности предполагает не только оценку их психоэмоциональногосостояния, но и оценку структуры их ценностно-смысловых ориентаций,самоотношения, зрелости личности, статусов личностной идентичности, локусаконтроля, временной перспективы и общей осмысленности жизни.3.
В период беременности женщины с разной степенью осознанностиосуществляют выбор направления своего развития. Здоровое развитиеличностипредполагаетзначимыеперестройкиценностно-смысловыхориентаций личности, обусловленные актуализацией процессов личностногосамоопределения. Адаптивное развитие представляет собой реализациюпассивной модели совладающего поведения, освобождающего женщину оттрудногопроцессаличностнойперестройкиисамодетерминации.Дезадаптивное развитие предполагает прерывание беременности.4.
К числу факторов развития личности женщины относится ее возраст,семейный статус, триместр беременности, степень подверженности женщиныстрессогенным факторам, наличие опыта вынашивания ребенка и родов,материальное положение и жилищные условия. Эти факторы оказывают своевлияние на эмоциональное состояние женщины дифференцированно, взависимости от направления развития личности (здоровое, адаптивное,дезадаптивное).5. Специфика действия множественных факторов, определяющих развитиеличности женщины в период беременности, заключается в его опосредованном8характере. Отражаясь в структуре ценностно-смысловых ориентаций личности,биологические, хронологические и социальные факторывыступают какпсихологические и в таком качестве определяют развитие личности.Апробациярезультатовисследования.Основныеположениядиссертационного исследования обсуждались на кафедре педагогики имедицинской психологии Первого МГМУ им.
И.М.Сеченова (2007, 2009, 2011,2013); докладывались наIII съездепсихологов России (2003); на секции«Духовно-нравственное здоровье нации» Всероссийского форума «Здоровьенации – основа процветания России» (2005); на III Всероссийском форуме«Здоровье нации – основа процветания России» (2007); на IV Всероссийскомсъезде Российского психологического общества: «Психология – будущемуРоссии» (2007); на Всемирном конгрессе «Внутриутробный ребенок иобщество, роль пренатальной психологии в акушерстве, неонатологии,психотерапии, психологии и социологии» (2007).
Результаты исследованияотражены в 28 публикациях (3 публикации - в изданиях, рекомендованных ВАКпри Министерств образования и науки РФ).Структура работы: диссертация состоит из введения, двух глав,заключения, списка литературы, включающего 365 источника, из них 33 наиностранном языке, и приложения. Объем основного текста диссертации - 181страница. В тексте диссертации содержится 11 таблиц и 6 рисунков.Основное содержание работыВо Введении обосновывается актуальность исследования, определяетсяобъект, предмет, цель и задачи; выдвигаются гипотезы, раскрываютсяметодологические основы исследования; приводятся основные концептуальныеположения,теоретическаявыносимыеиназащиту;практическаяраскрываютсязначимостьисследования;апробация работы и внедрение результатов исследования.9научнаяновизна,описываютсяВ первой главе «Концептуальные основания изучения направлений ифакторов развития женской личности в период беременности» вводитсяпонятийный строй исследования и формулируются важнейшие концептуальныеидеи.В первом параграфе проводится теоретический анализ исследованийпроцесса беременности как жизненного кризиса, обусловленного резкимиизменениями условий жизни.
При этом, кризис рассматривается какнормативное явление, необходимое для поступательного развития личности,как период пересмотра жизненных позиций и перспектив, перестройкиценностных ориентаций в соответствии с необходимостью реализации себя вновой социальной роли (Бибринг Г.Л., 2005; Брюдаль Л.Ф., 2005; Эриксон Э.,2005; Айвазян Е.Б., Павлова А.В., 2003, Рыжков В.Д., 1998; Скрицкая Т.В.,2003).Во втором параграфе рассматриваются направления развития женскойличности в период беременности. На основании теоретического анализасодержания развития в кризисном периоде выдвигается предположение овозможности трех направлений развития личности женщины в периодбеременности: здорового, адаптивного и дезадаптивного развития.Здоровое развитие личности характеризуется тенденцией к развитиюценностно-смысловых ориентаций и, в целом, к личностной зрелости имаксимальнойтворческойсамореализации,чтоозначаетистинноепсихологическое здоровье (А.
Маслоу, К. Роджерс). Утверждение возможностиздорового развития личности в критические периоды имеет глубокиеметодологические корни не только в гуманистической психологии, но и втеоретической модели психологии здоровья (Никифоров Г.С., Ананьев В.А.,Гуревич И.Н., 2000; Творогова Н.Д., 2000, 2007). Здоровое развитие можноохарактеризовать как развитие человека, ориентированного на ценностиосмысленного бытия, характеризующегося физическим, психологическим исоциальным благополучием, высоко оценивающего качество своей жизни и10умеющего разрешать противоречия и преодолевать трудности, возникающие вкризисные периоды жизни.Адаптивное развитие.
Период беременности является для женщиныкритическим периодом, обладающим потенциалом личностного роста. Однако,женщина может этим потенциалом и не воспользоваться, сохраняя при этомспособность к адаптации к этому сложному жизненному кризису. В этомслучае целесообразно говорить об адаптивном развитии в период кризисабеременности. Существенной особенностью адаптивного развития являетсяподчиненность активности личности какой-либо заранее данной норме илицели (Асмолов А.Г., 2002), в итоге подчиняющей себе жизненный путьличности. Основанием для выделения адаптивного направления развития впериодбеременностиявляютсянетолькоконцепцииадаптивного-неадаптивного поведения (Асмолов А.Г., 2002, Петровский В.А., 2010),представления о кризисе как выборе между двумя альтернативнымивариантами решения жизненных задач (Эриксон Э., 1996), но и данныеклиницистов, а также клинических психологов.
Это направление развитияпредставляет собой пассивный тип адаптации, характеризующийся замкнутымконтуром регуляции функций и освобождающий женщину от трудногопроцесса перестройки ценностно-смысловых ориентаций, соответствующихдостижению личностной зрелости.Дездаптивное развитие представляет собой прерывание беременности(аборт). Принятию решения об искусственном прерывании беременностиспособствует ряд психологических факторов. Так, внутренняя картинабеременности (совокупность чувств, переживаний, ощущений и мыслей обеременности) женщин, не готовых к материнству, отличается бедностью,отсутствием проекций на будущее (Артемова С.Н., 2005).
Несформированностьобраза себя как будущей матери усложняет адаптацию к стрессу беременности.На уровне высокой тревожности такие женщины долго не могут принятьрешение о сохранении беременности.11В третьем параграфе рассматриваются задачи развития личности в периодбеременности. К числу таких задач относится принятие аффективно-смысловыхперестроекиизменениясоциальныхролей,достижениематеринскойидентичности, обретение личностного самоопределения.Современные исследования аффективно-смысловых перестроек личностиженщины в период беременности позволяют заключить, что картинаэмоциональных переживаний неоднородна и зависит от отношения женщины ксвоему состоянию и ребенку, то есть от направления развития – здорового илиадаптивного.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
