Приложения (1098637), страница 27
Текст из файла (страница 27)
280 отрабатываются навыки использования вречи антонимичных наречиям слов и выражений, включающих не только наречия,но и различные именные и глагольные группы:Упражнение 5. Возразите на высказывание, употребляя наречия скоро или быстро.Образец: - Как медленно она вяжет! – Нет, она вяжет быстро.1. Наш поезд теперь не будет останавливаться. 2. Теперь она позвонит не раньше, чем через месяц.
3.Он всё делает не торопясь, спокойно. И т.д. [Там же: 280].В упражнении 16 на стр. 283 предлагается заменить выделенные слова указанными наречиями, т.е. использовать синонимичные данным словам и выражениям лексемы:Упражнение 16. Замените выделенные слова наречиями вдруг или сразу.1. Огромная тёмная туча медленно приближалась: сверкнула молния, тотчас раздался удар грома. 2.Неожиданно он отказался от этой работы. 3. После окончания института нам предложили поехать на работув Сибирь, и мы не колеблясь дали своё согласие. И т.д. [Там же: 283].В других случаях целью упражнений является усвоение грамматической сочетаемости адвербиальных лексем, ср.:Упражнение 8. Составьте предложения с данными словосочетаниями.
Запомните, что наречие наскоро часто употребляется в словосочетании с причастиями и деепричастиями.Наскоро завязав; наскоро написав; наскоро упаковав…Наскоро приготовленный; наскоро составленный…И т.п. [Там же: 281].В некоторых случаях отрабатывается не только грамматическая, но и лексическая сочетаемость наречий, ср.:Упражнение 63. Прочитайте и запомните словосочетания с наречием очень. Составьте с некоторымииз них предложения.Очень добрый, умный, красивый, сильный и т.д.; очень быстро, хорошо, долго, давно и т.д.; оченьрад, доволен, надо. Очень устать, хотеть, просить, увлекаться, волноваться, стараться, страдать, мучиться,нравиться, любить и т.д.
[Там же: 299].Внимание учащихся обращается и на особенности грамматического «поведения» адвербиальных лексем, ср. всегда в следующем упражнении:Упражнение 44. Прочитайте предложения. Обратите внимание, что наречие всегда употребляетсяпри глаголах несовершенного вида.1. Я всегда работаю по вечерам. 2. Мать всегда беспокоилась. И т.д.
[Там же: 293].елевантным признаком для разграничения семантически близких наречийможет быть стилистическая характеристика, при этом нередко указывается напрагматический (оценочный) компонент в значении, ср. лексемы опять и снова:Упражнение 173.
Прочитайте предложения… Заметьте, что наречие снова стилистически нейтрально, а наречие опять свойственно разговорной речи, поэтому при выражении эмоций, особенно привыражении недовольства, обычно употребляется наречие опять.1. Я снова (опять) подумал о Жене. 2.Через несколько лет он снова (опять) навестил нас. И т.д. [Там же: 337].В сборнике встречаются также упражнения, направленные на формирование иразвитие навыков трансформации предложений, при этом предлагается использовать наречия и наречные выражения в качестве элементов новых синтаксическихпостроений, ср.:Упражнение 96. Измените данные предложения таким образом, чтобы в них можно было употребитьнаречия на самом деле, в действительности.1.
Представления древних людей о том, что Земля плоская, не соответствовали действительности. Ит.д. [Там же: 311].91Отметим, что вышеприведённые единицы – именные группы на самом деле ив действительности – корректнее было бы условно назвать «наречными выражениями», понимая под этим термином не формальную характеристику, а синтаксическую – выполнение данными единицами функции обстоятельства.Помимо языковых упражнений, сборник содержит предречевые задания, направленные на формирование и отработку речевых навыков с учётом предложенных образцов и реализующие ту или иную интенцию говорящего, и коммуникативные задания, приближенные к ситуациям реального общения и предполагающиеразвитие и совершенствование речевых умений. Примерами предречевых заданиймогут служить приведённое выше упр.
5 (стр. 280), а также следующие:Упражнение 30. Прочитайте текст. Перескажите его, употребляя наречие впервые. Составьте аналогичные рассказы. [Там же: 289].Упражнение 53. Ответьте на вопросы, употребляя наречие долго.Образец: - Вы быстро нашли нас? – Нет, мы долго вас искали.1.
Вы за один вечер прочитали эту книгу? И т.д. [Там же: 296].Упражнение 70. Прореагируйте на высказывания вопросом с наречием можно.Образец: - Купите, пожалуйста, газету! – А где её можно купить?1. Купите, пожалуйста, где-нибудь схему линий метро. И т.д. [Там же: 302].Примером речевого задания является следующее:Упражнение 6. Опишите несколько ситуаций, включая в описание данные ниже словосочетания сословом скоро. 1. Скоро осень. 2. Скоро экзамены.
И т.д. [Там же: 280].Итак, в сборнике широко представлены языковые упражнения и предречевыезадания, присутствуют речевые задания, что особенно ценно, поскольку конечнаяцель процесса обучения языку – выработка умения говорить на нём, продуцироватьречь в различных ситуациях общения. Наречия представлены в пособии чётко илогично, затронуты разные аспекты их лингводидактического описания(семантика, синонимика, антонимика, стилистическая характеристика, прагматика,синтагматика, парадигматика, особенности грамматического «поведения»).Перейдём теперь к рассмотрению способов презентации наречий в сборнике упражнений «Русский язык в упражнениях» – учебном пособии для говорящих на английском языке [Хавронина, Широченская 1978, 2011].
Как справедливо отмечаетЕ.М. Степанычева, наречие в рассматриваемом сборнике «представлено как первый(и на данном (начальном – Е.Г.) этапе единственный) способ ответа на специальныйвопрос» [Степанычева 2011: 234-235]. В данном случае речь идёт о наречиях оценкикачества действия и образа действия типа хорошо / плохо, быстро / медленно, внимательно / невнимательно, отвечающих на вопрос как? В небольшом разделе вводноголексико-грамматического курса («Question: Как?») представлен также ряд языковыхупражнений и предречевых заданий на отработку и развитие навыков употребления вречи данных групп наречий.
Однако это далеко не единственная часть пособия, гдевстречаются адвербиальные лексемы, ср. «наречия в нём (пособии – Е.Г.) … встречаются лишь в теме, где изучаются вопросительные предложения со словом «Как?»[Там же: 234]. Адвербиальная лексика, действительно, почти не отрабатывается всборнике упражнений отдельно (см.
анализ ниже), тем более что он посвящён главным образом не лексике, а граммматике, и основное внимание в книге направлено наотработку предложно-падежной системы существительных, прилагательных, местоимений, на изучение русского глагола и структуры сложных предложений. Тем неменее наречия выступают важным средством передачи различных значений, своеобразными «показателями» таких грамматических категорий, как, например, вид, ипредставлены в разных разделах пособия. ассмотрим эти случаи подробнее.92В теме, посвящённой сравнению прилагательных и наречий (“The Adjectiveand the Adverb. The questions Какой? and Как?”), после первичного знакомства сэтим классами слов отмечается, что прилагательное определяет существительное исогласуется с ним, отвечая на вопросы какой? какая? какое? и какие?, а наречиеявляется неизменяемым словом и характеризует глагол, отвечая на вопрос как?[Хавронина, Широченская 2011: 68].
Естественно, здесь речь идёт только о качественных прилагательных и наречиях. Далее следуют два языковых упражнения наотработку навыков различения эти частей речи:Exercise 138. Use an adjective or an adverb. Ask questions about them.Model:Он … студентХорошийОн читает …ХорошоОн хороший студент. Какой он студент?Он читает хорошо. Как он читает?1. Эта студентка пишет … Ты купил … костюм. (Красивый, красиво). И т.д. [Хавронина, Широченская 2011: 68].Exercise 139. Use the adjective or the adverb.1. Вы знаете … язык? Вы говорите …? 2. Ваш друг хорошо говорит … Он давноусскийизучает … язык? 3.
Вы читаете … книги? Вы хорошо понимаете …? 4. Я ещё плохо по-русскиговорю …, потому что я изучал … язык только один год. И т.д. [Там же: 68].Во вводном лексико-грамматическом курсе пособия говорится также о понятии глагольного вида и в качестве речевого образца приводится следующая парапредложений:Мальчик долго готовил домашнее задание.Мальчик хорошо приготовил домашнее задание.[Там же: 69]Данные примеры служат для иллюстрации следующих видовых значений глаголов: представление действия как процесса – НСВ – и подчёркивание результатадействия – СВ.
Отметим, что своеобразными «маркерами» данных значений здесьвыступают наречия, на которые, несомненно, нужно обратить особое вниманиестудентов при об яснении приведённых высказываний и специфики функционирования русских глаголов НСВ и СВ в целом: слово долго выражает продолжительность действия (процесса), тогда как лексема хорошо даёт здесь оценку результатадействия. После вводной рамки (см. выше) и ряда примеров представлено упражнение на наблюдение и определение видовых пар глаголов (полужирное начертание здесь и в упражнениях ниже наше – Е.Г.):Exercise 141. Read the questions and answers.
Call the aspect pairs of verbs.1. – Что вы делали утром?– Утром я писал сочинение.– Вы долго писали?– Я писал сочинение три часа. И т.д.2. – Что вы делали вечером?– Вечером я делал домашнее задание.– Вы правильно сделали домашнее задание?– Я думаю, что правильно. И т.д. [Там же: 70]Подробнее понятие глагольного вида рассматривается в специальном разделе(“Verb Aspects”), где основные значения глаголов НСВ и СВ представлены в видетаблицы, см.
[Там же: 270]. Таблица содержит примеры, иллюстрирующие разныезначения НСВ: 1. «Длительное действие, действие как процесс»: Весь вечер он читал книгу. 2. «Повторяющееся действие»: Он часто получал письма. 3. «Факт, чтодействие имело место»: – Что ты делал вчера? – Вчера я писал письма. СВ реализует значение «законченного действия, имевшего место один раз, часто с выраженным93результатом», ср. приведённые в таблице примеры: Он прочитал книгу; Вчера он получил два письма. Далее следуют различные языковые упражнения и предречевыезадания на формирование навыков и развитие умений использования видов глаголовв речи.
Отметим, что значение длительности действия (первое указанное значениеНСВ) в упражнениях представлено только одним наречием – долго, основным жесредством его выражения являются именные темпоральные группы (ИТ ) типа час,два часа, весь вечер, целый год и др. При передаче значения повторяющегося действия с глаголами НСВ употреблены наречия всегда, часто, обычно, иногда, а такжеИТ каждый день, каждое утро, каждый вечер. С нашей точки зрения, в примерахцелесообразно было бы дать и слова редко, никогда (не), регулярно, которые такжечастотны в речи.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
