Диссертация (1098579), страница 28

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 28)

215. Рагозина Л.Д., Щуркова Н.Е. Классное руководство. Формирование
жизненного опыта у учащихся. - М.: Педагогическое общество России, 2002 -
160 с.

216. Риккерт Г. Философия жизни. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2000. - 240 с.

1. Рогова Р.М. Методика изучения сформированности коммунистического мировоззрения у школьников - М., 1983

2. Рогова Р.М. Проблемы формирования у школьников коммунистического мировоззрения. - М.: Знание, 1982

3. Рогова Р.М. Развитие гуманистического мировоззрения и ценностных ориентаций личности./ Рос. Акад. Образования, Ин-т развития личности. - М.: Ин-т разв. лич-сти, 1996. - 144 с.

4. Рогова Р.М. Пути формирования коммунистических взглядов и убеждений старшеклассников. - М., 1980

5. Роджерс К. Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию/ Пер. с англ. М. Злотник. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.- 416 с.

6. Романенко Н. М. Методологические аспекты взаимодействия общества и природы. - М., 1978.

7. Романова Г. Екатерина II о воспитании наследников престола //Воспитание школьника 1995, №6 - С.55-58

224. Ростан Э. Пьесы: Пер. с фр. Т. Щепкиной-Куперник. - Самара: Изд-во

АВС, 1997. - 592с.

1. Ротердамский Эразм Оружие христианского воина // Философские произведения. М., 1987.

2. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений. - М., 1957

3. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.1- М.: Педагогика, 1989 - 488с.

4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2- М.: Педагогика, 1989 - 328с.

229. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1976 -

416с.

1. Рубинштейн С. Л. Человек и мир// Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1976. - 416с.

2. Руссо Ж. Ж. Рассуждения о науках и искусствах // Избранные сочинения: В 3 т. Т.1 - М., 1961.- С.39-52

3. Руссо Ж.Ж. О причинах неравенства // Антология мировой философии: В 4 т. Т.2 - М., 1970. - С. 560-565.

4. Сапронов п. А. Культурология: курс лекций по теории и истории культуры. - СПб.: СОЮЗ, 1998. - 560с.

5. Сартр Ж.П. Бытие и ничто (Извлечения)//Человек и его ценности. Ч.1 -М., 1988. - С.91-102

6. Сент-Экзюпери Антуан де Планета людей. Маленький принц. Перевод Норы Галь. - М.: Знание, 1981 - 192с.

236. Ситаров В.А. Дидактика. - М., 2002.

1. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Изд. центр «Академия»,2000.- 216с.

2. Скоробогатов В.А., Коновалова Л.И. Феномен воображения: Философия для педагогики и психологии: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во «Союз»,2002. - 183с.

239. Сластенин - М.: Издательский Дом Магистр-Пресс, 2000 - 488с.

240. Сластенин В.А, Мищенко А.И. Целостный педагогический процесс как
объект профессиональной деятельности учителя: Учебное пособие. - М.:
Прометей, 1997. - 200с.

241. Сластенин В.А, Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность.

- М.: Магистр, 1997. - 224с.

242. Сластенин В.А, Подымова Л.С., Руденко Н.Г. Теоретические
предпосылки инновационных технологий обучения // Проблемы
педагогического образования. Сб. науч. статей. - Вып. IV. - М.: МПГУ, 1999. -

42с.

1. Сластенин В.А, Тамарин В.Э. Методологическая культура учителя // Советская педагогика. - 1990. - № 7. - С.65.

2. Сластенин В.А, Шиянов Е.Н. Гуманистическая концепция педагогического образования // Современная высшая школа. - 1991. - № 4. - С.83-96

3. Сластенин В.А. Гуманистическая парадигма педагогического образования // Магистр. - 1994. - № 6. - С.2-7

4. Сластенин В.А. Гуманитарная культура специалиста // Магистр. - 1991. -№ 45. - С.16-25

5. Сластенин В.А. Методологическая культура учителя // Формирование профессиональной культуры учителя: Учебное пособие/ Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Прометей, 1993. - С.7

6. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 1976. - 160с.

7. Сластенин В.А., Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы как объект теоретического исследования // Теория и практика высшего педагогического образования: Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. В.А Сластенина. - М.: Прометей, 1993. -

117с. - С.3-18

250. Сластенина Е.С. Подготовка учителя к природоохранительной работе с
учащимися. М.: Педагогика, 1997. - 132с.

1. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для вузов. - М.: Школьная Пресса, 2000. - 416с.

2. Словарь по этике /Под ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона. - М.: Политиздат, 1989 - 447с.

3. Словарь психолога - практика/ Сост. С. Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. - Мн.: Харвест, 2001. - 976с.

4. Смирнов С.Д. Понятие «образа мира» и его значение для психологических процессов // А.Н. Леонтьев и современная психология. - М., 1983.

5. Совершенствование подготовки будущего учителя к воспитательной работе: Межвузовский сборник научных трудов. - Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1991. - 217с.

6. Советский энциклопедический словарь/ Под ред. А.М. Прохорова. - М.: Советская энциклопедия, 1989. - 1630 с.

7. Современный словарь по педагогике /Сост. Рапацевич Е. С. - Мн.: «Современное слово», 2001. - 928с.

8. Соколова Т. Злоба дня и вечные ценности.// Нар. образование. - 1994. -№5. - С.73-76

259. Соловьев В. С. Чтение о богочеловечестве// Сочинения: В 2 т. М., 1989. Т.

2 - С. 27-32

1. Соловьев В.С. Несколько слов о настоящей задаче философии// Сочинения в двух томах. Т.1. - М., 1989.

2. Спиноза Б. Богословско-политический трактат// Избранные произведения: В 2 т. Т.2 - М., 1957.- С.200-211

3. Становление научного гуманистического мировоззрения учащихся [Сб. ст.] /АПН СССР, НИИ теорий и методов воспитания. - М.: АПН СССР, 1991 - 167с.

4. Таранов П.С. Золотая философия. - М.: ООО «Фирма «Изд-во АСТ», 1999 - 544с.

264. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. - М.,1987.

265. Толстой Л.Н. Понятие жизни// Полное собрание сочинений. Т.26. -
М.,1936. - С.880-887

1. Толстых В. И. Образ жизни: понятие, реальность, проблемы. - М., 1975

2. Толстых В. И. Проблемы социалистического образа жизни. - М., 1977

268. Толстых В. И. Сократ и мы: разные очерки на одну и ту же тему. - М.:
Политиздат, 1986

269. Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. - М.: Республика, 1994

1. Узнадзе Д.Н. Теория установки./ Под ред. Ш.А. Надирашвили и В.К. Цаава. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 448с.

2. Фейербах Л. Вопрос о бессмертии с точки зрения антропологии// Избранные философские произведения. М., 1955. Т. 1.

3. Фейербах Л. Основные положения философии будущего // Избранные философские произведения. Т.2. - М., 1955. - С. 186—203

4. Фейербах Л. Сущность христианства// Избранные философские произведения. Т. 2. - М., 1955. - С.10-35

274. Философский словарь/ Под ред. И.Т. Фролова. - М.: Политиздат, 1991. - 559с.

1. Философский энциклопедический словарь /Гл. редакция: Л. Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов - М.: Сов. энциклопедия, 1983 - 840с.

2. Философский энциклопедический словарь/ Под ред. С.С. Аверинцева. -М.: Сов. Энциклопедия, 1989. - 815с.

3. Формирование личности будущего учителя начальной школы: Сб. науч. тр. - Тверь: ТГПИ, 1991. - 197с.

1. Франк С. Л. Смысл жизни. - YMCA PRESS Paris, 1925

2. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М. Прогресс, 1990.

1. Фромм Э. Бегство от свободы; Человек для себя /Пер. с англ. Д.Н. Дудинский. - Мн.: ООО «Попурри», 1998 - 672с.

2. Фромм Э. Духовная сущность человека. Способность к добру и злу. // Человек и его ценности. М., 1988. - С. 51-72

3. Фромм Э. Искусство любить /Пер. с англ., Под ред. Д.А. Леонтьева. -Спб.: Азбука, 2001 - 224с.

4. Фромм Э. Пути из больного общества //Проблема человека в западной философии. М., 1988. - С.443 - 480

5. Хайдеггер М. Письмо о гуманизме//Проблема человека в западной философии. - М., 1988. - С.319-325

6. Хвостов В.М. Этика человеческого достоинства. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 176с.

7. Хурамшина А. З. Образ жизни как фактор социализации личности: Дис. ...канд. социол. наук. - Казань, 1999 - 157с.

1. Человек в культуре Возрождения. - М.: Наука, 2001 - 271с.

2. Чехов А.П. Повести и рассказы. - Хабаровск, 1965. - 208с.

1. Чирков В.И., Диси Э.Л. Связи между здоровьем студентов и их жизненными стремлениями, восприятием родителей и учителей// Вопросы психологии. - 1999. - №3. - С.48-57

2. Шварцман К.А., Коновалова Л.В, Крутова О.Н. Воспитание: новые подходы к вечной теме (философия и этика воспитания). - М.: Изд-во «Луч», 1993. -303с.

3. Шеллинг Ф. В. Философские письма о догматизме и критицизме.// Сочинения: В 2 т. Т. 1 - М., 1987 - С. 73-95

4. Шлегель Ф. Развитие философии в двенадцати книгах// Эстетика. Философия. Критика. Т.2 - М., 1983. -С.180-190

5. Шубинский В.с. Философское образование в средней школе: Диалектико-материалистический подход. /НИИ общ. педагогики АПН СССР. - М.: Педагогика, 1991 - 165с.

6. Щедровицкий Т.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика. - М., 1993.

7. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащегося в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1979. - 160с.

8. Щуркова Н. Е. Классное руководство: игровые методики. - М.: Педагогическое общество России, 2001 - 224с.

297. Щуркова Н. Е. Классное руководство: рабочие диагностики. - М.:
Педагогическое общество России, 2001 - 96с.

298. Щуркова Н. Е. Новое воспитание. - М.: Педагогическое общество России,

2000 - 128с.

299. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. - М.:
Педагогическое общество России, 1998 - 250с.

300. Щуркова Н. Е. Три принципа воспитания. - Смоленск: СОИУУ, 1995. - 57с.

1. Щуркова Н. Е. Этика школьной жизни. - М.: Педагогическое общество России, 2000 - 192с.

2. Щуркова Н.Е. Образ жизни, достойной Человека, и формирование его у школьников: Методическое пособие для педагогов школы. - Смоленск: Смоленский областной Институт усовершенствования учителей, 1995 - 63с.

3. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 56с.

4. Щуркова Н.Е. Противоречия школьного воспитания: семь проблем, семь решений. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 94с.

305. Энгельс Ф. // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. Т.21. - С. 308.

306. Яковлев Ю. Я. Мальчик с коньками. / Библиотека мировой литературы
для детей. Т.29, книга 3. - М.: «Детская литература», 1995. - С. 483-562.

307. Papalia D. E., Olds S.W. Human Development. - N.Y., 1995.

308. Webster's Third New International Dictionary of the English Language
unabridged - USA: Encyclopaedia Britannica, Inc., 1993

Приложение 1.

Рекомендации по корректировке программ антропологического цикла для повышения их значимости в формировании образа жизни.

I. Курс «Философия»

В курсе «Философия» при изучении темы «Философия, её предмет и место в культуре человека» рассматриваются вопросы о мировоззрении: «Мировоззрение и его историко-культурологический характер», «Мироощущение и мировосприятие», «Эмоционально-образный и логико-рассудочный уровни мировосприятия», «Типы мировоззрения», «Мировоззрение личности», что позволяет провести сравнительный анализ данной категории с образом жизни для понимания студентами роли последнего как этико-философского феномена.

В теме «Бытие» раскрываются такие вопросы, как «бытие человека», как «целостность жизни», вопрос о «картинах мира», что делало бы возможным изучение образа жизни как составной части образа мира и критерия того вида мировоззрения, который сформирован самой личностью.

В теме «Человек и личность» при рассмотрении вопроса «Человек как творец и творение культуры» необходимо расставить акценты на соотношении объективных и субъективных факторах формирования образа жизни. При изучении вопроса «Внутренний мир личности, проблема смысла жизни и бессмертия» надо остановиться на осмыслении ценности человеческой жизни и человека как субъекта жизни как имеющих ключевое значение для формирования образа жизни человека.

Тема «Познание», включая в себя вопросы «Становления субъектно-объектного видения мира», «Познание и ценности», позволяет студентам, если уделить этому особое внимание, понять необходимость гармоничного сочетания научного и эмпирического знания в процессе формирования образа жизни.

II. Курс «Социальная философия».

В курсе «Социальная философия» раздел «Человек и общество» подробно и всесторонне рассматривает взаимосвязь этих категорий, усвоение которых важно для профессиональной подготовки педагога к формированию у школьника образа жизни.

Характеристики

Список файлов диссертации