Диссертация (1098575), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

Упражнение представляет собойучебное задание, в котором определены задача и условия ее решения икоторое обеспечивает практическое использование полученных знаний,тренировку в деятельности, развитие и совершенствование навыков и умений[Щепилова 2005: 244]. Упражнения подразделяют по признакам ихнаправленности на подготовку к речевой деятельности и на участие в речевойдеятельности:языковые(подготовительные)упражненияиречевые(коммуникативные) упражнения [Чуднов 2007; Рахманов 1980; Азимов,Щукин 2009].113Вслед за А.А.

Ивановым, под системой упражнений мы рассматриваемсовокупность необходимых типов, видов и разновидностей упражнений,выполняемыхвпоследовательности,закономернойособенностямформирования навыков, умений в различных видах речевой деятельности в ихсложном взаимодействии, и в таком количестве, которое обеспечиваетмаксимально высокий уровень владения иностранным языком в заданныхусловиях [Иванов 2006: 113].Языковые упражнения нацелены на «усвоение учащимися значенияязыковой формы» [Щукин 2006: 231]. Объектами усвоения в этом случаеявляютсяфонетические,грамматическиеилексическиекомпонентыоформления речи.

Языковые упражнения носят практический характер иимеют целью формирование и развитие лингвистической компетенцииучащихся, которая рассматривается как один из основных компонентовкоммуникативной компетенции в целом и определяется как суммаформальных знаний и соответствующих им навыков, связанных с различнымиаспектами языка: лексикой, фонетикой, грамматикой [Соловова 2002].В целях исследования был проведен анализ научной и методическойлитературы по проблемам разработки систем упражнений и заданий пообучению иностранному языку (Н.Д. Гез и Н.И. Гальскова, Е.А.

Маслыко,Е.Н. Соловова, А.В. Щепилова, А.Н. Щукин и др.), который показал, чтоособенностям работы с песенным материалом в наибольшей степени отвечаетсистема упражнений, предложенная Н.Д. Гез и Н.И. Гальсковой [Гальскова,Гез 2009: 313]. С определенными изменениями и дополнениями она легла воснову предлагаемой в данной работе классификации упражнений на основепесенного материала, предназначенных для развития грамматических,лексических и фонетических навыков учащихся.1142.2.1.1. Система упражнений на развитие фонетических навыковПредлагаемая систему упражнений на развитие фонетических навыковвключает:Упражнения на рецепцию:– выявление ударений в прослушанной песне,– выявление изучаемых звуков в прослушанной песне,– составление транскрипции выделенных слов из текста песни.Упражнения на воспроизведение и видоизменение языкового материала:– группировка слов из текста по различным фонетическим признакам,–выразительное чтение текста песни,– сравнение песенной и речевой интонации.Рассмотрим возможности работы над фонетическим материалом напримере песни Complicated певицы Avril Lavignе.Complicated (Avril Lavigne).Uh huh, life's like thisUh huh, uh huh, that's the way it is'Cause life's like thisUh huh, uh huh that's the way it isChill out, what you yellin' for?Lay back, it's all been done beforeAnd if you could only let it beYou will seeI like you the way you areWhen we're drivin' in your carAnd you're talking to me one on oneBut you've becomeRefrain:Somebody else 'round everyone elseYou're watching your back like you can't relaxYou're tryin' to be coolYou look like a fool to meTell meWhy do you have to go and make things so complicated?I see the way you'reActing like you're somebody else, gets me frustratedAnd life's like this you,You fall and you crawl and you break and you take what you get and you turn it into115Honesty, you promised me I'm never gonna find you fake itNo, no, noYou come over unannouncedDressed up like you're somethin' elseWhere you are ain't where it's at you see, you're making meLaugh out when you strike your poseTake off all your preppy clothesYou know, you're not fooling anyoneWhen you've becomeRefrainNo, no, no (No)No, no, no (No)No, no, no (No)(No)Chill out, what you yellin' for?Lay back, it's all been done beforeAnd if you could only let it beYou will see.RefrainУпражнения в рецепции Выявление ударений в прослушанной песнеЗадание: Послушайте песню и выделите смысловое ударение во всех куплетах. Выявление изучаемых звуков в прослушанной песнеЗадание: Запишите в песне все слова с окончаниями -ing. Составление транскрипции выделенных слов из текста песни.Задание: Напишите транскрипцию следующих слов – complicated, frustrated, promised,unannounced.Упражнения в воспроизведении и видоизменении языкового материала Группировка слов из текста по различным фонетическим признакамЗадание: Найдите в песне все слова со звуками [Λ], [w]. Выразительное чтение текста песниЗадание: Прочитайте с выражением текст песни, учитывая правила произношения и нормыинтонации. Сравнение песенной и речевой интонацииЗадание: Сравните то, как вы прочитали песню с интонацией исполнительницы.

В чем вывидите разницу/сходство речевой и мелодической линии?1162.2.1.2. Система упражнений на развитие лексических навыковПредлагаемая система упражнений на развитие лексических навыковвключает:Упражнения на дифференциацию и идентификацию лексическихединиц:–определениенаслухслов,относящихсякоднойтеме(синонимический ряд и т.п.),– группировка слов из песни по заданному признаку,– нахождение в тексте песни синонимов/антонимов к предложеннымсловам.Упражнения на имитацию с преобразованием:– ответы на поставленные вопросы по заданному образцу.Упражнения на развитие словообразовательной и контекстуальнойдогадки:– определение значений незнакомых слов по словам, содержащимзнакомые учащимся корни /аффиксы,– угадывание интернациональных слов,–составлениепредложенийсновымисловамисучетомособенности/различий их значений в контексте.Упражнения для обучения прогнозированию:– подбор слов, сочетающихся с выделенными словами,– дополнить семантическое поле к слову.Упражнения на расширение и сокращение предложений (диалогическихединств, текстов):– расширение/сокращение предложений по образцу с использованиемизучаемой лексики.Упражнения на эквивалентные замены:– замена выделенных слов соответствующими синонимами илиантонимами.117Рассмотрим возможные лексические упражнения на материале песниComplicated певицы Avril Lavignе (текст песни см.

в 2.2.1.1.).Упражнения в дифференциации и идентификации Группировка слов из песни по заданному признаку.Задание: Прослушайте песню и выпишите все фразовые глаголы (в данной статье фразовыеглаголы будут рассмотрены, как лексические единицы, а не грамматическое явление): chillout; lay back; turn it into; come over; dressed up; laugh out; take off.Для учащихся более низкого уровня возможны облегченные варианты задания.Предложить заполнить пропуски в тексте песни на месте фразовых глаголов:, what you yellin' for?, it's all been done beforeYou ________unannounced_________ like you're somethin' elseWhere you are ain't where it's at you see, you're making me________ when you strike your pose__________ all your preppy clothesYou know, you're not fooling anyoneWhen you've become- Дать текст песни с частичными пропусками на месте фразовых глаголов.Например:You _____over unannounced_______up like you're somethin' elseWhere you are ain't where it's at you see, you're making me______out when you strike your pose_______off all your preppy clothesYou know, you're not fooling anyoneWhen you've become Поиск в тексте песни синонимов/антонимов к предложенным словамЗадание: Прослушайте песню и найдите в тексте фразовые глаголы, являющиесясинонимами словам в таблице:to relaxto chill out, to lay backto transformto turn intoto come into come overto put one’s clothes onto dress upto put offto take offДля учащихся продвинутого уровня можно дать задание найти как можно большесинонимов. Подбор антонимов к словам из текста песни.Задание: Подберите антонимы к следующим словам из текста:to chill outto strainto come overto go away, to go out118to dress upto take offto take off clothesto dress up, to put on clothesУпражнения на развитие словообразовательной и контекстуальной догадки Определение значений незнакомых лексических единиц по словам, содержащимзнакомые учащимся корни / аффиксы.Задание: Определите значения следующих фразовых глаголов, опираясь на значение техглаголов, которые вы уже знаете.To calm down; to come around; to drop by; to put off; to come by; to get into; to take on; to laydown; to take back; to turn upСтудентам с более низким уровнем владения языком можно предложить соединить глаголыс их русскими эквивалентами:to calm downуспокаиваться, успокаиватьto come aroundзаходить, заезжать, обходить, объезжатьto drop byзаскочить, заглянуть, зайтиto put offоткладывать, отсрочиватьto come byподойти, зайти, завернуть, унаследоватьto get intoвходитьto take onприниматься за дело, браться, принимать формуto lay downзакладывать, устанавливать, класть, положитьto take backвозвращать, брать обратноto turn upобращаться, заняться чем-либо, подхватить, увеличить громкостьСоставление предложений с новыми словами с учетом особенностей / различий ихзначений в контекстеЗадание: Составьте предложения, демонстрирующие каждое из приведенных значенийданных фразовых глаголов.To lay back – 1) отвести назад 2) расслабиться.To chill out – 1) успокоиться 2) расслабиться.To turn into – 1) превращать во что-либо 2) обменивать на что-либо.To come over – 1) зайти, заглянуть 2) переходить на чью-то сторону, менять мнение.To dress up – 1) наряжаться, наряжать что-то 2) переодеваться в кого-то, во что-то.To take off – 1) снимать, сбрасывать 2) срываться с места.Упражнения в эквивалентных заменах Замена выделенных слов в тексте песни соответствующими синонимами илиантонимамиЗадание: Замените выделенные слова синонимами или антонимами без искажения смыслатекста.Chill out, yelling, lay back, cool, a fool, complicated, frustrated, fake, come over, strike, preppy.Учащимся с более низким уровнем владения языком можно предложить список слов, изкоторых нужно выбрать те, которые подходят по смыслу.1192.2.1.3.

Система упражнений на развитие грамматических навыковПредлагаемая в данном исследовании система упражнений на развитиеграмматических навыков включает:Упражнения на узнавание и дифференциацию грамматических явлений:– определение на слух грамматического явления и его фиксация,– заполнение таблицы/схемы с опорой на формальные признакиграмматической структуры и обобщающее правило,– подбор грамматического материала из текста песни для иллюстрацииопределенного грамматического правила.Упражнения на трансформацию:– преобразование определенной грамматической формы из текста песнив другую (изменение времени глагола, перевод из активного залога впассивный и т.п.),– преобразование нескольких простых предложений в сложные сиспользованием союзов,– преобразование прямой речи в косвенную.Вопросно-ответные упражнения:– ответы на вопросы по заданной модели,– составление вопросов по определенной модели.Репродуктивные упражнения:– заполнение пропусков в тексте на определение грамматическихявлений,– составление вопросов к тексту песни,– пересказ содержания песни с использованием определенного времени(например,пересказуслышанного/прочитанноговпрошедшемвремени).Переводные упражнения:– перевод с английского языка на русский изучаемых грамматическихявлений и конструкций, присутствующих в тексте песни,120– перевод с русского языка на английский предложений с изучаемымиграмматическими конструкциями.Проиллюстрируем процесс развития грамматических навыков напримере песни Стинга – Language оf Birds.They say there's an underground river,That none of us can see,And it flows through winding tunnels,On its way to a tideless sea.And across that sea is an island,A paradise we are told,Where the toils of life are forgotten,And they call it the Island of Souls.For only a soul can go there,A soul that's been set free,From the confines of a working life,To find eternity.Your old man had a cage for his pigeons,But that's really where he kept his soul,And when he watched them fly he would seehimself,Least that's how it was told.Oh, a man builds a cage with the tools he isgiven,His casket is sealed with a riveter's gun,This solitary madness is where he is driven,It was him who was trapped in the soul cageson,It was him that was trapped in the soul cage.I know that he loved you, but he hadn't thewords,He'd be easier speaking the language of birds,For to speak of emotion, it just wasn't done,It was him who was trapped in the soul cageson,It was him that was trapped in the soul cage.A man builds a cage with the tools he is given,His casket is sealed with a riveter's gun,The solitary madness is where he is drivenIt was him who was trapped in the soul cageson.But his soul was still trapped in the cage son,While the birds they soared to the sky,But he couldn't find his own way out,Least not 'til the day he died.Упражнения на узнавание и дифференциацию Определение на слух и фиксация заданного грамматического явления.Задание: Прослушайте песню и запишите все пассивные конструкции:are told; are forgotten; has been set free; was told; was trapped; is given; is sealed; is driven;wasn't donе.Возможные варианты для учащихся низкого уровня владения языком.1) Прослушайте песню и в списке пассивных конструкций, подчеркните те, которыевстречаются в песне.2) во время прослушивания выделите в тексте песни все встречающиеся пассивныеконструкции. Заполнение таблицы с опорой на формальные признаки грамматической структуры иобобщающее правило.Задание: Прослушайте песню и запишите пассивные конструкции в соответствующуюколонку в таблице.Present simple passivePresent perfect passivePast simple passiveare toldhas been set freewas toldare forgottenwas trapped121is givenis sealedis drivenwasn't doneВозможные варианты для учащихся низкого уровня.1) Обозначьте в таблице схему грамматической конструкции:Present simple passivePresent perfect passiveIs/are+ V3/VedHas/have+been+V3/Vedare toldhas been set freeare forgottenis givenis sealedis drivenPast simple passiveWas/were + V3/Vedwas toldwas trappedwasn't done2) Заполните таблицу с опорой на текст песни.Упражнения на трансформациюТрансформация грамматической формы из текста песни.Задание: Прослушайте песню и заполните таблицу, выписав все пассивные конструкции изтекста песни, а затем преобразуйте их в активные.PassiveActiveare toldtellare forgottenforgethas been set freehas set freewas toldtoldwas still trappedstill trappedis givengivesis sealedsealsis drivendriveswas trappedtrappedjust wasn't donejust didn’t doУчащимся более низкого уровня можно предложить таблицу, в которой уже заполненаколонка с пассивными конструкциями.Преобразование определенной грамматической формы из текста песни.Задание: Переделайте утвердительные предложения в вопросительные.StatementQuestionWe are told.The toils of life are forgotten.A soul that's been set free.His soul was still trapped.A cage with the tools he is given.His casket is sealed with a riveter's gun.This solitary madness is where he is driven.It just wasn't done.Возможные варианты для учащихся низкого уровня.122Предложить таблицу с тремя колонками: «Утверждение», «Общий вопрос» и«Специальный вопрос».Дать языковую опору в виде распечатки со схемой составления вопросительных пассивныхконструкций.Репродуктивные упражнения Заполнение пропусков на узнавание грамматических явленийЗадание: Прослушайте песню и заполните пропуски в тексте.Oh, a man builds a cage with the tools he,His casket is sealed with a riveter's gun,This solitary madness is where he,It was him whoin the soul cage son,It was him thatin the soul cage.Для студентов низкого уровня можно предложить текст песни, в котором пассивныеконструкции пропущены не полностью, а частично.Например:Oh, a man builds a cage with the tools he is,His casket is sealed with a riveter's gun,This solitary madness is where he is,It was him who wasin the soul cage son,It was him that wasin the soul cage.Или:Oh, a man builds a cage with the tools hegiven,His casket is sealed with a riveter's gun,This solitary madness is where hedriven ,It was him whotrapped in the soul cage son,It was him thattrapped in the soul cage. Пересказ содержания песни с использованием определенного времениЗадание: Перескажите содержание песни, используя разные формы прошедшего времени. Составление вопросов к тексту песниЗадание: Придумайте вопросы к разным членам предложений, используя разные формыпрошедшего времени.Переводные упражненияПеревод с английского языка на русский изучаемых грамматических явлений иконструкций, присутствующих в тексте песниЗадание: Переведите на русский язык следующие фразы из текста песни:- Your old man had a cage for his pigeons, / But that's really where he kept his soul, / And when hewatched them fly he would see himself, / Least that's how it was told.- Oh, a man builds a cage with the tools he is given, / His casket is sealed with a riveter's gun, /This solitary madness is where he is driven, / It was him who was trapped in the soul cage son, / Itwas him that was trapped in the soul cage.1232.2.2.

Характеристики

Список файлов диссертации