Диссертация (1098562), страница 19

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 19)

В 2001 году в«Арт & Имидж» открылся интернет-институт (интернет-обучение).Предметные области профессионального образования: «Математика и естественнонаучноеобразование», «Гуманитарное и социальное образование», «Образование в области техникии технологий» и т.д.Аттестация кадров проводится не чаще одного раза в два года, но не реже одного раза вчетыре года.Критерии оценки качества образования – это основные показатели, на основании которыхоценивается качество образования, его результат.Профессиональная компетентность – это способность применять в профессии полученныезнания и навыки.Задание 3.А) Пользуясь словарем и предлагаемыми справочными материалами, определите различияв значениях слов знание, умение, навык.

Сопоставьте выявленные вами значения созначениями этих слов в китайском языке. Подготовьте мини-сообщение на эту тему.Б) Прочитайте текст. Дополните его, используя слова знание, умение, навык.В процессе обучения, жизни и деятельности каждый человек накапливает [знания],относящиеся к различным областям. Однако [знания] профессионала и [знания] обычногочеловека коренным образом различаются.

Существенное отличие профессионалазаключается в том, что его [знания] характеризуются систематичностью. Если же говоритьо профессионале высочайшего уровня, то его [знания] отличаются еще и своеобразной«готовностью». Под термином готовность в данном случае понимается способностьчеловека немедленно припоминать то, что в данную минуту необходимо, постояннаямобилизованность всего запаса [знаний]. Таким образом, существуют определённыеособенности мышления профессионала, позволяющие ему эффективно использоватьимеющиеся [знания].[Навыки] сначала усваиваются как изолированные автоматизированные действия,затем сливаются в целостные конструкции (системы [навыков]), а сами [навыки]обобщаются до уровня «вторичных [умений]».Известно, что в одних случаях усвоенные ранее [навыки] могут служить основой исодействовать освоению новых [умений] и [навыков].

В других случаях возможноотрицательное влияния ранее усвоенных [навыков] на вновь усваиваемые. Грамотныйинженер, организатор работы коллектива, должен знать основные способы формирования[навыков], а также взаимовлияние [знаний], [умений] и [навыков], которые формируются внеразрывном единстве.На базе [знаний] и [навыков], относящихся к определённому виду деятельности,формируются [умения] специалиста. [Умения] проявляются при решении нестандартныхзадач и предполагают хорошую ориентировку специалиста в новых условиях. Онивыступают не как простое повторение прошлого опыта, а обязательно включают в себяэлементы творчества.

[Умение] всегда предполагают самостоятельную деятельностьспециалиста.По: Дружилов С.А. Основы психологии профессиональнойдеятельности инженеров-электриков. М.: Изд-во«Академия естествознания», 2010.110Таблица 5.Результаты диагностического этапа исследованияОценкиотличноКоличество человек(29)0Количество человекв%0хорошо413,8удовлетворительно1448,3неудовлетворительно1137,9Результаты показали, что китайские учащиеся затрудняются в переводене только новых, но и традиционных, базовых терминов педагогики, а также вих толковании даже на родном языке, а во многих случаях оказываются не всостоянии «узнать», сопоставить и соотнести реалии российской и китайскойпедагогической действительности.

Например, такие очевидные термины, какбакалавриат и аспирантура далеко не всегда отмечались как знакомые (27%),при том, что при дальнейшей работе выяснялось, что они учащимся известныкак существующие, исходя из их китайского опыта. В этой связи полагаем, чтотермин магистратура отмечался как известный лишь в силу того, чтоучастникиисследованиясамипроходилиименноэтуформупрофессиональной подготовки. В целом была выявлена крайняя степеньнеустойчивости терминологической базы у китайских магистрантов иаспирантов, поступающих на обучение по педагогическим специальностям вроссийские вузы, в связи с чем окончательно определилась потребность всопровождении создаваемой терминологической базы данных специальнойсистемой заданий и упражнений.Для решения данной задачи на первом этапе работы был составленкомплекс традиционных упражнений, охватывающий все уровни языка – отфонетического до текстового и базирующийся на учете различий междурусскойикитайскойязыковымисистемами,которые,помнениюспециалистов, влияют на успешность овладения китайцами русским языком(В.К.

Тихонов,H.H. Коротков,М.Е. Трубчанинова,Т.В. Горская,111В.А. Винокуров, Ли Сяньдун, Сюй Гаоюй, Чэнь Янмэй, У Гохуа и др.)(Таблица 4). Важным в этом отношении является вывод Чэнь Янмэй:«Основной структурной единицей китайского языка является слогознак, вобщем случае фиксирующий слово. В звуковой манифестации китайскогоязыка он соответствует слогу, а в графической – иероглифу» [Чэнь Янмэй1999: 135].Выделенные основные различия между двумя зыками на всех уровняхязыка с целью были методически интерпретированы в одном из вариантовсистемы работы с педагогическими терминами в китайской аудитории.Таблица 6Основные различия между системами русского и китайского языков9В русском языке:Фонетика четкая граница между гласнымии согласными корреляция согласных потвердости/мягкости дифференциация согласных поглухости/звонкости явление чередования гласных исогласных широкий количественный составслога; последовательность звуков внем свободна и разнообразна звуки [ж], [ш], [щ], [р], [ц], [ч] закрытые слоги отсутствие тоновСловообразование морфологические инеморфологические способысловообразования преобладание двусложных иВ китайском языке: отсутствие четкой границы между гласными исогласными отсутствие корреляции по твёрдости/мягкости нет противопоставления позвонкости/глухости (различаются посмычности/взрывности отсутствие чередований количество звуков не превышает 4-х; ихпоследовательность строго закономерна расхождения в произнесении звуков [ж], [ш],[щ] и отсутствие звуков [р], [ц], [ч] нет закрытых слогов использование тонов для различения смысла(одно и то же сочетание звуков передает разныезначения в зависимости от того, каким тономпроизнесено) словосложение является основным способомсловообразования; почти каждый слог являетсясамостоятельной знаменательной морфемой,которые могут составлять новые слова посинтаксическим правилам преобладают односложные и двухсложные9Таблица составлена по: [Тихонов 2004.]; [Коротков 1968.]; [Чэнь Янмэй 1998]; [Трубчанинова 2001];[Горская 2002]; [Винокуров 2002]; [Ли Сяньдун 2003]; [Сюй Гаоюй 1997].112многосложных слов, однакоотдельный слог редко являетсясамостоятельной морфемой и неспособен самостоятельно составлятьслово форма не имеетнепосредственной связи созначением, и изменениелексической семантики можетпроисходить без изменениясловоформы, что делает русскийязык более открытым для развитияпереносных значений метафоризация – один из главныхспособов для создания новыхпонятий разнообразие и продуктивностьаффиксов; основной источникновых слов – морфемная деривация(наушник, подлокотник)Лексика и морфология богатство морфологическихкатегорий и грамматических форм разграничение переходных инепереходных глаголов грамматическая оппозицияглаголов совершенного инесовершенного вида составляетоснову грамматической категориивида большинство русских глаголовсоставляют видовые пары глаголы движения вступают воппозицию по признакам кратностии направленности глаголы имеют грамматическуюкатегорию лица, выделяютсяличные и безличные глаголы в зависимости от характераспособа действия различаютсяслова, при этом наблюдается тенденция кусложнению структуры слова – отмоносиллабизма к двусложности иполисиллабизму новое понятие получает свою формувыражения в виде неологизма на основе сложениядвух или нескольких свободных морфем, ужеимеющихся в семиотической системе: zaijiuye‘повторное трудоустройство’ состоит из двухкомпонентов: zai ‘снова’ и jiuye ‘трудоустройство’ формирование нового значения превращаетрусское слово из однозначного в многозначное, ионо соответствует в китайском языке целому рядуслов с различным значением в китайском языке русскому словусоответствует несколько слов: наушник – erbao;erji.

Эти слова образованы способомсловосложения, и в силу особенностей своейвнутренней структуры они более конкретнохарактеризуют назначение предмета: erji –‘надеваемый на уши прибор для слушания’; erbao– ‘часть теплой шапки’ грамматическое значение выражается неморфологически, а с помощью предлогов, союзов,вспомогательных глаголов и других служебныхслов, а также с помощью порядка слов один и тот же глагол может быть ипереходным и непереходным в зависимости отконтекста (ganxinqu – ‘интересовать’,‘интересоваться’) категории вида и глаголы движения непредставлены как морфологические категорииглагола, а выражаются в предложениизависимыми от глагола членами: на лексическомуровне русскому глаголу СВ и НСВ,однонаправленному и неоднонаправленномуглаголу движения соответствует один китайскийглагол (juxu – ‘продолжить/продолжать’; zou –‘идти’,’ ходить’) отсутствует категория лица, один китайскийглагол соответствует двум русским глаголам:личному и безличному (renwei – ‘думать’,‘думаться’) различия между статическими идинамическими глаголами выражаются с113помощью служебных слов или других элементовконтекста: zuo (zhe; zai) – ‘сидеть’; zuo (dao;shang) – ‘сесть’, ‘садиться’статические глаголы/глагольныесловосочетания и динамическиеглаголы/глагольныесловосочетания частям речи присущиопределенные морфологическиепоказатели выделяются группы единичныхи собирательных существительных некоторые существительные (восновном абстрактные иотглагольные) имеют разныелексические значения в формеединственного и множественногочисла активное заимствованиеиностранных слов частям речи не присущи определенныеморфологические показатели, в связи с чем одно ито же китайское слово может одновременносоответствовать и русскому существительному, иприлагательному (tongyi – ‘согласие’, согласный’,‘согласиться’) не различаются группы единичных исобирательных существительных (nianqingren –‘юноша’, ‘молодой человек’, ‘молодёжь’) формам единственного и множественногочисла некоторых абстрактных и отглагольныхсуществительных соответствуют разные слова:интерес (ср.

Характеристики

Список файлов диссертации