Диссертация (1098277), страница 63

Направление

Содержание

Приоритеты развития креативных отраслей в целях построения инновационной экономики

1) Создание культурного контента в цифровом формате, в том числе электронных коллекций и интерактивного цифрового культурного контента в Интернете;

2) улучшение взаимодействия креативного сектора с ИКТ-инфраструкту-рой, включая широкополосную (проводную и беспроводную) связь, мобильную связь и телерадиовещание (коммерческое и общественное);

3) превращения сферы распределения культурного цифрового контента в ключевое направление инноваций;

4) совершенствование методов оценки влияния производства культурного и творческого цифрового контента на развитие и повышение КСП российских регионов;

5) уточнение оценки социального значения местного контента по мере изменения каналов распределения, диверсификации продукции на внутреннем и зарубежном рынках, повышения доступности контента.

Укрепление партнерств в творческом секторе

Обмен навыками и ресурсами может удовлетворить и потребности, и предложение в творческом и образовательном секторах; должно быть организовано на всех уровнях: в рамках организации; в творческой сфере; между работниками творческого сектора и других секторов (особенно в области образования и ИКТ); внутри онлайновых сообществ производителей и потребителей контента; и реализовано путем создания цифрового портфолио; партнерства между учреждениями в рамках самоуправления; партнерства между частными организациями и правительствами в различных юрисдикциях.

Финансирование производства креативного цифрового контента

Финансирование со стороны правительства и крупных ТЛК компаний на условиях ГЧП:

1) производства креативного цифрового контента;

2) вознаграждения создателей сервисов и контента;

3) распространения цифрового контента через мобильные и вещательные платформы.

Творческие конкурсы за финансовую помощь

1) Для того, чтобы обеспечить более эффективную поддержку работников творческих отраслей, особенно в отдаленных районах, следует на постоянной основе организовывать творческие конкурсы за финансовую помощь;

2) привлечение инвестиций в креативные отрасли зависит от коммерчес-ких возможностей получения выгод из потенциала цифровой среды, поэто-му необходимы своевременные и адекватные исследования российского рынка с тем, чтобы выбрать «победителей» среди творческих работников, новых тенденций, продуктов и услуг в цифровой среде;

4) постепенное построение комплекса креативных инновационных отраслей, создание новых культурных впечатлений, повышение охвата аудитории, развитие сотрудничества и партнерства создадут новые потоки доходов и повысят инвестиционную привлекательность научных исследований, искусства и творчества.

Единые в рамках ЕЭП правила и процедуры

Введение единых правил и процедур защиты и оформления авторского права (включая использование прав интеллектуальной собственности в цифровой среде) сократит время и затраты на получение лицензий и повысит возможности добавления стоимости.

Направление

Содержание

Сфера формального образования

1) Обучение исследователей и бизнесменов (менеджеров) целесообразно разделить – под-готовку исследователей и преподавателей сконцентрировать в университетах, подготовку менеджеров – в специализированных бизнес-школах с обязательным участием в учебном процессе на постоянной основе бизнесменов, добившихся успеха, проведением части учебного процесса на реально действующих конкурентоспособных бизнес-предприятиях, на которых применяются самые современные бизнес-модели, бизнес-стратегии и ИКТ (прохождение подготовки или практики на отстающих предприятиях с устаревшими ИКТ не имеет смысла).

2) При сохранении практики совместной подготовки исследователей и будущих бизнесме-нов в стенах российских университетов их профессиональное обучение все равно следова-ло бы четко разделить в два самостоятельных и независимых направления, начиная со вто-рого курса (на первом курсе всем студентам должен быть предоставлен равный доступ ко всем занятиям и к ИКТ, чтобы к концу первого года обучения они смогли сделать осознанный выбор в пользу «физики» или «лирики»).

3) Учебный процесс бизнес-обучения можно было бы построить как сочетание занятий университетских преподавателей по теоретическим вопросам прикладного характера и реальных бизнесменов, добившихся успеха на реально функционирующих продвинутых предприятиях (но не «оторванным» от реального бизнеса бизнес-тренером или бизнес-консультантом). При этом одним из наиболее доступных и приемлемых методов может быть онлайн обучение (в форме телемостов или телеконференций).

4) Бизнесменам, которые пойдут на такое сотрудничество с университетами, следовало бы предоставить всевозможные преференции, начиная с налоговых льгот и заканчивая прио-ритетом в государственных закупках. Это окупится сторицей возросшим качеством человеческого капитала!

5) Для улучшения подготовки исследователей и развития исследовательской миссии уни-верситетов представляется необходимым и перспективным: увеличить бюджетное финан-сирование университетских исследователей; обеспечить приоритет новых образователь-ных программ; сформировать сеть исследовательских университетов;

6) Для выявления талантов целесообразно ввести прием в вузы без экзаменов и последу-ющий отсев студентов, не показавших способности к обучению.

Приоритеты профессио-нальной подготовки

Уровень системы профессиональной подготовки кадров определяется потенциалом глав-ных дисциплин. Необходимо своевременное перенесение приоритетов на те дисциплины, которые соответствуют приоритетам экономического развития в каждый данный момент:

- в индустриальный период и на этапе модернизации российской промышленности – спе-цииальности инженерно-технического, математического и естественнонаучного образования;

- в период построения ИО - ИКТ-специальности, программы ИКТ-грамотности населения; обучение управленческим навыкам в полной интеграции с навыками в цифровых технологиях.

В российской системе подготовки изобретателей и менеджеров по ИКТ-специальностям целесообразно расширить шкалу специальностей и ввести в нее узкоспециализированные ИКТ-специальности и уровни ИКТ-подготовки, аналогов которых и даже русскоязычных названий нет в настоящее время в российской сфере профессиональной подготовки.

Информационная грамотность и ИКТ-компетенции

В целях повышения ИКТ-грамотности следует:

1) проводить на постоянной основе мониторинг информационной грамотности населения позволит спроецировать результаты преодоления цифрового разрыва в конкурентные преимущества на национальном уровне;

2) принять специальную программу «Развитие навыков и возможностей в области информационной и компьютерной грамотности»;

3) объединить усилия государственных чиновников, преподавателей и практиков в сфере образования и библиотечного дела в борьбе за повышение информационной грамотности;

4) включить в учебные программы всех общеобразовательных школ и вузов учебные кур-сы по информационной, компьютерной и медиа-грамотности, в том числе разработанные ЮНЕСКО и ИФЛА; придать этим учебным курсам статуса обязательных компонентов учебных планов и статуса общих навыков, которые требуются для аккредитации образовательных и учебных программ;

5) для снижения финансовой нагрузки повсеместное внедрение соответствующих учебных курсов может быть проведено поэтапно: на первом этапе - в вузах (в первую очередь – в программы подготовки специалистов для ключевых секторов экономики и государствен-ного управления, а затем и в программы подготовки по другим специальностям); на последующих этапах – в общеобразовательных школах (в первую очередь – в удаленных и труднодоступных районах, потому что в центральных районах ученики обычно получают такие навыки на основе их социализации);

6) проводить на постоянной основе разъяснительную и консультационную работу среди населения более старшего возраста о важности информационной грамотности;

7) повсеместно создавать центры общей доступности, особенно в сельской местности, удаленных и труднодоступных районах.

Учитывая необходимость быстрого преодоления отставания России в условиях обострения проблемы экономической безопасности, в качестве приоритета повышения ИКТ-грамотно-сти россиян может рассматриваться вариант организации на местах краткосрочных курсов для решения конкретных в каждом регионе задач.

Система непрерывного образо-вания

Для развития системы непрерывного образования следовало бы расширить использование инструментов грантового финансирования, а для свободного обмена знаниями, опытом и информацией между всеми акторами - сформировать базы данных (БД) отечественных ИКТ-компаний. Эта БД, постоянно обновляемая по мере поступления новой информации, во-первых, сконцентрирует всю информацию о производственном потенциале страны и , во-вторых, послужит основным средством установления контактов.

Экспорт образования

1) Экспорт образования следовало бы нацелить не столько на получение доходов, сколько на привлечение талантов из-за рубежа и на «мягкое» формирование имиджа России (за счет распространения русского языка, пропаганды российских ценностей, достижений науки и культуры).

2) Решение основных задач расширения российского экспорта образования и создание возможности конкурировать на глобальном рынке образования требует выполнения пяти условий:

- достижения мирового уровня качества и непрерывности образования;

- индивидуализации образования;

- повышения образовательного сервиса и его соответствия международным стандартам;

- использования новых образовательных технологий.

3) Повышение образовательного сервиса означает повышение качества образова-тельной инфраструктуры: наличие современной инфраструктуры аудиторий: современного, отвечающего международным стандартам компьютерного парка и свободного доступа в Интернет; повышение качества лабораторного оборудования; техническая оснащенность всех учебных аудиторий; повышение качества обслуживающей инфраструктуры: роста числа и улучшения состояния общежитий, наличие студенческих кампусов.

4) Нам представляются перспективными следующие направления расширения участия России в мировом рынке образовательных услуг:

- постоянно развивать инициированный механизм соотнесения стандартов подготовки в рамках Болонского процесса, реализовать на практике ратифициро-ванные международные конвенции об эквивалентности российского и европейского образования;

- создать национальную образовательную частно-государственную корпорацию, которая будет продвигать российское образование (аналогично зарубежным образовательным ТНК) и передать этой корпорации функций, выполняемых в настоящее время Российским советом академической мобильности, Центром международных образовательных проектов и программ Министерства образования и науки;

- расширить экспорт образования в восточноазиатские страны АТР за счет использования конкурентных преимуществ России перед этими странами в сфере образования и навыков пользователей ИКТ: в сфере образования можно рекомендовать формирование нисходящей научно-технической кооперации России с этими странами;

- организовать виртуальный экспорт образования.

Использование зарубежного опыта

Копирование менее развитой страной (каковой является в настоящее время Рос-сия) системы образования более развитой страны (США) приводит к закреплению этой иерархии между странами в пользу страны с более высоким уровнем развития.

В то же время нам представляется полезной адаптация в России японской системы присвоения изобретателям степени доктора наук по инженерно-техническим дисциплинам без полного курса обучения в университете может служить важным инструментом для выявления талантливых работников с высокими изобретательскими способностями, которые не смогли пройти курс формального обучения в университете в силу каких-либо причин. Для поощрения талантливых изобретателей следует создать благоприятную обстановку для развития карьеры и внедрения инноваций.