Автореферат (1097399), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Rossion, C. Jacques, 2011).5. Классификация уровней формирования иллюзии проводится на языкезрительных признаков, присутствующих в изображении, вызывающемпереживание ЗИ. Подобное рассмотрение имеет ряд преимуществ,позволяющих объяснять вариабельность выраженности иллюзии взависимости от внесения в изображение признаков конфигурации,перспективы, затененности и др.6. Предполагается, что два уровня – средний и высший – играютдоминирующую роль в процессах формирования ЗИ.
Постулируетсянезначительная роль процессов, происходящих на низшем уровне, вформировании ЗИ. Большинство ЗИ представляют собой 2D изображения, а,следовательно, в них всегда представлены признаки группировки элементовизображения. Это позволяет предположить, что даже для самых элементарныхизображений иллюзорный эффект опосредуется механизмами среднегоуровня. В ситуации, когда в 2D изображение вводятся бинокулярные илимонокулярныепризнакиглубины,элементыизображениямогутинтерпретироваться как некоторая огрубленная схема контуров 3D внешнихобъектов, находящихся от наблюдателя на разной глубине (Р.Л. Грегори,1970), что может приводить к инициации механизмов высшего уровня.7.
Соотношение вкладов механизмов среднего и высшего уровнейдетерминируется наличием зрительных признаков глубины в изображении,вызывающем переживание ЗИ. Предложена классификация иллюзий,опосредованных механизмами среднего и высшего уровней. Иллюзорныйэффект, вызываемый изображениями, в которых отсутствуют монокулярныеили бинокулярные признаки глубины, объясняется на основе механизмовгруппировки и принадлежности элементов паттерна (Г.Я. Меньшикова,Н.В. Полякова, 2008; Г.Я.
Меньшикова и др., 2011). Иллюзорный эффект,возникающий при наблюдении изображений, в паттернах которыхприсутствуют признаки глубины, детерминируется механизмами высшегоуровня (Г.Я. Меньшикова, Е.Г. Лунякова, 1996; Г.Я. Меньшикова, 2006;Г.Я. Меньшикова и др., 2009).Согласно выдвинутым гипотезам, предложена схема процессовформирования ЗИ (рис. 1), на которой представлены гипотетические низший,средний и высший уровни.20Рисунок 1. Модель формирования зрительных иллюзий.Отличие данной модели от ранее предложенных моделей состоит в том,что:- процесс формирования иллюзии не является строго иерархическим, апроходит параллельно и одновременно на нескольких уровнях;- низший уровень играет незначительную роль в процессах формированияиллюзий;- основную роль в этом процессе играют средний и высший уровни;- в процессе формирования существует взаимодействие между уровнями, чтопозволяет объяснить пластичность изменения выраженности иллюзии придобавлении в сцену зрительных признаков конфигурации, глубины и др.;- вопрос об отнесении зрительной иллюзии к среднему или высшему классурешается в соответствии с предложенным нами критерием: по наличиюзрительных признаков глубины в изображении иллюзии.§4.2 «Зрительные признаки паттерна иллюзии» посвящен анализуразличных зрительных признаков изображений, вызывающих переживаниеЗИ.
Выделяются зрительные признаки, инициирующие механизмы низшего,среднего и высшего уровней. К зрительным признакам, инициирующиммеханизмы низшего уровня, относятся элементарные качества паттерна - цвет,яркость, наклон линии, форма, размер, движение и другие. Они носятлокальный характер, лишены предметности, унимодальны. К зрительнымпризнакам, инициирующим механизмы среднего уровня, относятся признакигруппировки, принадлежности, симметричности и т.д., описанные в рамкахгештальт-подхода. Они отличаются тем, что распределены в пространстве и,следовательно, отражают интегральную характеристику несколькихлокальных признаков низшего уровня в пределах всего стимульного поля.
Ониносят глобальный характер, лишены предметности. К зрительным признакам,инициирующим механизмы высшего уровня, относятся признаки глубины,которые представлены в паттерне иллюзии как монокулярными, так и21бинокулярными признаками. Отмечается, что бинокулярный признакдиспаратности является одним из наиболее информативных признаков,вызывающих специфическое переживание пространственности. Проведенанализ работ, тестирующих роль этого признака в процессах формированияЗИ. Выявлена неоднозначная роль признака диспаратности, проявляющаяся втом, что выраженность ЗИ, согласно одним данным, резко уменьшалась, а,согласно другим, - не изменялась при введении этого признака в паттерн ЗИ.Обозначены возможные причины противоречивости результатов, связанные спроцессами интеграции зрительных признаков изображения.
Рассмотреныпредложенные ранее модели интеграции признаков. При условии отсутствияконфликтов между признаками работает модель вероятностной суммациипризнаков (cue combination hypothesis), согласно которой вклад каждогопризнака происходит со своим весовым коэффициентом (J.P. Frisby et al.,1995). При наличии в зрительной сцене сильно конфликтующих признаков,включается модель взаимодействия признаков, основанная на гипотезедоминирования (cue dominance hypothesis). Согласно ей, тот зрительныйпризнак, который в данной ситуации является более сильным, подавляетостальные признаки (B.
Gillam, C. Ryan, 1992). В том случае, есликонфликтуют два одинаково сильных зрительных признака, запускаетсяпроцесс соревнования (switching cue process), когда одна и та же внешняясцена порождает восприятие то одного, то другого образа (R. Van Ee et al.,2002).В §4.3 «Демонстрации влияния зрительных признаков разного уровня»приводятся примеры изменения выраженности ЗИ светлоты при добавлении визображение определенных зрительных признаков, подтверждающиеосновные положения предложенной модели формирования ЗИ.
К иллюзиям,опосредованным механизмами низшего уровня, относят те иллюзии (полоска игармошка Маха, «решетка Германа», иллюзия Вазарели), основнымипризнаками которых являются резкие перепады яркости. Иллюзии,опосредованные механизмами среднего уровня, формируются под действиемпринципов группировки и принадлежности («Кольцо Коффки», «КрестБенари»). В иллюзиях, формируемых под действием механизмов высшегоуровня, определяющими становятся имплицитные знания о свойствахобъектов внешней среды.
Приводится пример иллюзии Д. С. Книлла и Д.Керстена (D.C. Knill, D. Kersten, 1991), в которой добавление монокулярныхпризнаков глубины приводит к резкому уменьшению иллюзии светлотногоконтраста.В главе 5 «Технологии виртуальной реальности для исследованияпроцессов зрительного восприятия» обсуждаются вопросы использованияновейших технологий для научных исследований в области психологиизрительного восприятия и психофизиологии.§5.1 «Принципы работы технологии виртуальной реальности» посвященописанию принципов работы технологии виртуальной реальности (ВР), вчастности, в §5.1.1 описывается устройство системы CAVE, и в §5.1.2 –системы HMD, установленных на факультете психологии МГУ имени22М.В.
Ломоносова в рамках Программы развития МГУ. Кратко перечисляютсяосновные блоки работы этих систем, включающие: систему управляющихкомпьютеров; систему визуализации; принцип создания стереоизображения;отслеживание позиции пользователя в ВР среде; устройства взаимодействия свиртуальной средой; принципы программного обеспечения.Содержанием §5.2 «Преимущества использования технологиивиртуальной реальности для психологических исследований» является анализдостоинств и недостатков использования технологии ВР для психологическихисследований (Ю.П.
Зинченко и др., 2010; Yu.P. Zinchenko et al., 2011). Вкачестве основных достоинств выделяются: контроль и изменение параметроввиртуальной среды; высокая степень экологической валидности; трехмерностьи полимодальность стимуляции; возможности исследования эффектовпериферического поля зрения; двигательная активность наблюдателя;одновременнаярегистрацияповеденческих,психофизическихипсихофизиологических реакций в режиме реального времени. Обсуждаютсяновые проблемы, возникающие при использовании технологии ВР:необходимость разработки нового понятийного аппарата таких ключевыхпонятий, как «виртуальное сознание», «виртуальные миры», «виртуальноедействие» (Н.Б.
Маньковская, В.В. Бычков, 2007); трудности визуализацииряда психологических задач (Ю.П. Зинченко и др., 2010); проблемыразграничения способов погружения субъекта в виртуальный мир(В.Б. Дорохов, 2006); отрицательное воздействие современных технологий напсихическое развитие и структуру мотивации субъекта (А.Ш.
Тхостов,К.Г. Сурнов, 2005; А.Ш. Тхостов, В.А. Емелин, 2010).В §5.3 «Возможности использования технологии виртуальнойреальности в психофизиологических исследованиях» анализируютсяпроблемыприменениятехнологииВРвпсихофизиологическихисследованиях. Обсуждается круг задач, эффективное решение которыхвозможно с использованием психофизиологических методик регистрацииреакций наблюдателя в системах ВР. К ним относятся: измерение степенипогружения человека в виртуальный мир; оценка эффективностиконцентрации внимания; оценка функционального состояния (страхи, боли,стрессы) в экстремальных ситуациях.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
