Диссертация (1094993), страница 43
Текст из файла (страница 43)
Книга или не книга? Литографированные лекции второйполовины XIX — начала XX в. в восприятии современников // Библиография. 2014. № 3.С. 118–121187господа отцы и братья, оже ся где буду описал, или переписал, или не дописал,чтите исправливая Бога деля, а не клените»43.Литография не воспринималась современниками как способ печатать тексты, и собственно «печатными» книгами назывались лишь те, что были изданытипографским способом. В качестве яркого примера такого восприятия можнопривести слова одного из важнейших документов, связанных с историей литографирования лекций — Положения Особого комитета об учащихся в учебных заведениях разных ведомств: «литографирование лекций и конспектов <…> дозволять только самим преподавателям и притом с тем, чтоб эти литографированныезаписки поступали в продажу наравне с печатными книгами»44.Взгляд на литографированные лекции как на неопубликованный документбыл во многом связан с тем, что, в противоположность типографски изданноймонографии или «официальному» учебнику, литографированные лекции отражали еще не оконченную работу.
Именно несамостоятельность и незавершенность,по замечанию А.И. Маркушевича, отличают неопубликованный документ от книги как формы публикации45.Способ печати роднил лекции с литографированными изданиями театральных пьес, предназначенных для режиссеров и актеров, с отчетами и докладамиземств46. Подобные издания создавались не столько для распространения информации, сколько для использования их узким кругом людей в практической деятельности. Восприятие их в той среде, в которой они возникали и циркулировали,43Тихонравов Н.С. Русская литература XIX века. Карамзин. Жуковский.
1887/8 год.[Лекции, читанные засл. орд. профессором Никол. Савич. Тихонравовым в 1887/8 ак. году. [М.,1889]. С. 168.44Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. СПб., 1871. Т. 4.Стб. 1395–1396. (Курсив наш — А.З.).45Маркушевич А.И. Сосуществование печатных и рукописных материалов в процессеразвития науки // Рукописная и печатная книга. М., 1975. С. 67.46Рейтблат А.И. Русская литографированная пьеса: ее создатели, распространители ипотребители // Рейтблат А.И. От Бовы к Бальмонту и другие работы по исторической социологии русской литературы.
М., 2009. С. 352.188точно охарактеризовал исследователь театральной книги Д.Г. Королев словами«это была как бы своя литература»47.Действительно, литографированные издания не предназначались для людейсо стороны, и именно поэтому выдворение их во внешнюю среду казалось неуместным и едва ли не оскорбительным. Так, протест со стороны профессуры вызвало предписание продавать литографированные лекции наравне с остальнымикнигами48. Развернуто и эмоционально высказался по этому поводу в своих воспоминаниях петербургский профессор В.И.
Лебедев. По его мнению, широкоераспространение литографированного курса привело бы автора лишь к тому, чтолюбой «литературный наездник-всезнайка имел бы возможность его обругать»49.Иллюзию «непубличности» поддерживала ограниченная читательская аудитория литографированных лекций, состоявшая из слушателей лектора. Узкомукругу читателей соответствовали небольшие тиражи литографированных изданий. В XIX в., согласно материалам ревизий литографских мастерских, число экземпляров одного курса варьировало от 25 до 300 в зависимости от дисциплины.Меньшими тиражами выходили лекции по физике и биологии, бóльшими — помедицине и праву50.
В 1897 г. зафиксировано издание лекций А.С. Павлова поцерковному праву в количестве 400 экземпляров51. В начале XX в. тиражи лишь висключительных случаях достигали 800–900 экземпляров52, обычно же были значительно меньше. Согласно отчетам, средний тираж изданий Общества взаимопомощи студентов-филологов при Московском университете составлял 230 эк-47Королев Д.Г. Очерки из истории издания и распространения театральной книги в России XIX — начала XX в.
СПб., 1999. С. 122. Курсив наш — А.З.48Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 4. СПб., 1871.Стб. 1395–1396.49Лебедев В.А. Учебные воспоминания // Русская старина. 1908. Т. 136, № 10. С. 257.50ЦГА Москвы. Ф. 212. Оп. 2. Д. 61. Л. 7–7 об.; Там же. Д. 36. Л. 40–40 об.51Там же. Д. 76.
Л. 121.52Издательское об-во при историко-философск. факульт. М.В.Ж.К. Доклад и финансовый отчет правления с 1 октября 1914 г. по 1 октября 1915 г. С. 4.189земпляров . Средний тираж изданий их коллег-курсисток в 1912/13 г. равнялся53350, а в 1914/15 г. — 480 экземплярам54.Наконец, отказ литографированным лекциям в праве считаться книгой былвызван тем, что эти издания выходили из печати не единовременно целым томом,а постепенно. Покупатель литографированных лекций в течение семестра или года получал разрозненные литографские листы, сфальцованные в тетрадки в восемь или шестнадцать страниц.
Подобного рода издания меньше всего связывались в представлении покупателя с понятием книги, поскольку с материальноконструктивной точки зрения, книгой считалось соединение листов в одном переплете55.Одним из следствий особенностей восприятия литографированных лекцийсовременниками было снижение требований к качеству подготовки издания. Литографирование вместо типографского издания казалось современникам способом защитить учебное пособие от возможной критики56. Яркой иллюстрациейэтому положению вещей служат слова из письма профессора А.И.
Чупрова к своему издателю-студенту: «Большая часть моего курса не пригодна для печати, потому что она остается не на уровне современности. Оттого, вполне сочувствуяВашему намерению переиздать курс, я вынужден просить Вас издать его не в печатном, а в литографированном виде. Тогда он распространится лишь между сту-53Отчет правления О-ва взаимопомощи студентов-филологов при И.М.У. с 5 ноября1912 г. по 10 октября 1913 г. С. 16–22; То же … с 15 ноября 1914 г. по 20 октября 1915 г. С. 30–33; То же … с 20 октября 1915 г.
по 20 октября 1916 г. С. 26–29.54Отчет правления Издательского о-ва при историко-философском факультете М.В.Ж.курсов. С 1 октября 1912 г. по 1 октября 1913 г. С. 12–17; Издательское об-во при историкофилософск. факульт. М.В.Ж.К. Доклад и финансовый отчет правления с 1 октября 1914 г. по1 октября 1915 г. С. 4.55См.,напр.,определения,данныеА.Д. Тороповым,П.П. Коломниным,Е.И.
Аркадьевым, в кн.: Яновский М.Ф. О книге: опыт анализа понятия «книга». Киев, 1929.См. также: Энциклопедический словарь, изд. Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. Т. 15. СПб., 1895.С. 453–455; Южаков С.Н. Большая энциклопедия. Т. 11 / под ред. С.Н. Южакова. СПб., 1903.С. 102; Толль Ф., Волленс В. Настольный словарь для справок по всем отраслям знания. Т.
2.СПб., 1864. С. 490.56Герасимов В. Устранение чтения лекций в академической или университетской системе преподавания наук. СПб., 1881. С. 63.190дентами, как учебное пособие, и не разойдется в широкой публике; я не подвергнусь, следовательно, справедливому упреку критики, что выпустил в свет издание, порядочно устарелое»57.Оформление изданийНеобходимость иллюстрирования книги определялась в первую очередьособенностями учебной дисциплины.
В издании лекционного курса текст следовал за речью профессора, а иллюстрации, если таковые были, отражали используемые лектором наглядные пособия58.Преподавание социальных и гуманитарных дисциплин строилось на устнойречи. В воспоминаниях студентов-юристов, филологов и историков можно найтимногочисленные описания лекций, в которых внимание уделяется именно ораторскому мастерству профессора и его способности заставить работать воображениеслушателей. Следуя за сложившейся практикой преподавания, студенческие издания по философии и логике, по истории и теории права, по истории литературыобходились без иллюстраций. Изредка рисунки и карты встречаются в изданияхпо отечественной и всеобщей истории, по специальным историческим дисциплинам и по языкознанию.Особенное место среди студенческих изданий гуманитарной тематики занимают лекции по истории искусства.
Подготовить и отпечатать пособие по этойдисциплине было довольно сложно. Тем не менее студентам удалось выпуститьнесколько книг с иллюстрациями и альбомов. В частности в Москве силами слушательниц Высших женских курсов был издан альбом фототипий к курсу «Итальянское искусство в эпоху Высокого Возрождения».В изучении естественно-научных и технических дисциплин важную рольиграла наглядность.
Учащиеся медицинского и физико-математического факуль57Чупров А.И. Статистика. Перепечатано с издания кассы взаимопомощи С.Петербургского политехнического института, исправленного А.А. Чупровым в 1907 г. Киев.,1907. С. [4].58Подробнее см.: Зайцева А.В. Иллюстрации в учебных изданиях российских студентоввторой половины XIX — начала XX века // Газетная и журнальная иллюстрация: материалынауч. конф. [«Иллюстрация в печати: от прошлого к будущему»]. СПб., 2014.
С. 350–360.191тетов, студенты-техники и агрономы занимались с препаратами в специализированных музеях и кабинетах, проводили опыты в лабораториях. Во время лекцийдля них устраивались так называемые демонстрации.В том случае, если лекции сопровождались демонстрациями, студенческиеиздания могли содержать иллюстративный ряд. Не только литографированныелекции, но и другие учебные пособия по техническим дисциплинам, по биологии,физике, математике и геологии снабжались рисунками, чертежами и графиками.С точки зрения качества иллюстраций наиболее интересна продукция Книгоиздательства студентов Московского сельскохозяйственного института и Студенческой медицинской издательской комиссии им.
Н.И. Пирогова.В изданных студентами книгах иллюстрации часто помещались в тексте,но особенно дорогие, отпечатанные на плотной бумаге или собранные в большиекомплекты, печатались на отдельных листах. Их приплетали к тексту или собирали в дополнительные тома, атласы или альбомы. Существование экземпляров одного и того же издания, отличающихся наличием или отсутствием иллюстраций,позволяет предположить, что некоторые студенты приобретали только текстовуючасть. С другой стороны, листы с иллюстрациями могли отсутствовать в переплете, если использовались как самостоятельные наглядные пособия.
К сожалению,имеющихся сведений недостаточно, чтобы судить об этом.Отдельного упоминания заслуживает внешний вид титульных листов. Вовторой половине XIX в. студенты нередко старались украсить их орнаментальными рамками или рисунками. Некоторые издания лекций Н.С. Тихонравова были оформлены в древнерусском стиле, сложная композиция из медальонов украшает титульный лист к курсу русской истории В.О. Ключевского. П.С. Ткаченкосообщал о двух «заглавных листах» лекций по истории русского законодательства, найденных при обыске у студента Московского университета И. Богданова.На одном было изображение «Красной площади, где царь со стражей чинит суд»,а на другом «одной из улиц Москвы, где полицейские расправляются с толпой192мужиков» .
Обычно рисунок на титульном листе был связан по содержанию с59текстом, но эта связь не всегда была очевидной. Так, студенты Московского технического училища в изданиях курсов высшей алгебры и дифференциального исчисления А.В. Летникова поместили сельские и городские пейзажи, изображенияегипетских пирамид и корабля в море.В начале XX в. титульные листы и в ряде случаев обложки печатались типографским способом. Основными средствами оформления были шрифт и виньетки. Кроме того, для большей привлекательности книг их обложки могли бытьизготовлены из цветной бумаги.Три московских издательства использовали в оформлении своей продукциисигнеты.
Студенческое издательское общество при Московском техническомучилище в течение недолгого времени отмечало продукцию знаком своего учебного заведения (см. прил. 4.1). Примечательно, что издатели использовали сигнетв самом начале своей деятельности, с 1902 по 1905 гг. В этот период комиссия работала не вполне легально, и как вспоминали ее члены, дело только налаживалосьи проходило проверку на жизнеспособность60.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
