Диссертация (1094993), страница 44
Текст из файла (страница 44)
Однако само появление студенческого издательства было значимым событием в жизни училища. Отсюда, вероятно, и неоднозначность использованного студентами-техниками знака. Ни изображение, ни надпись не сообщают читателю о существовании издательской комиссии.
Однако, повторенный во множестве изданий, сигнет со временем превратился в символ издательства. Можно также предположить, что использование знакаучилища свидетельствовало о признании комиссии профессорским сообществом.Студенческая медицинская издательская комиссия им. Н.И. Пирогова отметила сигнетом подавляющее большинство изданий, вышедших с 1904 по 1914 гг.(см. прил.
4.2). Начиная с 1915 г., книги выходили без каких-либо знаков на титульных листах. Скорее всего, это было связано с тем, что осенью 1914 г. издательство утратило самостоятельность и вошло в состав другой студенческой ор59Ткаченко П.С. Указ. соч. С. 82.Студенческая издательская комиссия при И.Т.У. Отчет Студенческой издательскойкомиссии за 5-й операционный год, с 1-го ноября 1906 г.
по 31-е октября 1907 г. М., 1908. С. 3;Щапов Н.М. Указ. соч. С. 190.60193ганизации — Московского общества курсисток и студентов по устройству студенческой столовой в районе клиник61.Книгоиздательство студентов Московского сельскохозяйственного института сменило пять издательских марок. Часть их использовалась окказионально, ачасть — более или менее постоянно. Самый ранний сигнет был создан для издания «Происхождения домашних животных» Е.А. Богданова, вышедшего в 1913 г.,и больше не употреблялся (см. прил.
4.3.1). Второй сигнет, представляющий собой обрамленное название издательства, обнаруживается на книгах 1915–1916 гг.Третья издательская марка помещена на титульном листе издания «Экстерьерасельскохозяйственных животных» М.И. Придорогина, отпечатанном в 1919 г.Однако создан он был, вероятнее всего, до 1917 г., о чем говорит несоответствиеаббревиатуры названия учебного заведения в знаке его действительному названию в это время (см. прил. 4.3.2).
В 1922–1923 гг. ряд изданий был снабжен нетолько издательской маркой, но и узнаваемой декоративной рамкой на обложке(см. прил. 4.3.3).С эстетической стороны студенческие учебные издания, выпущенные литографским способом, представляли собой, по словам Ю.Я. Герчука, «книги, непретендовавшие на какое-либо художественное качество или хотя бы на техническую добротность»62. Задачей этих изданий было помочь студентам подготовиться к экзамену, привлекательность оформления при этом играла второстепеннуюроль.
К тому же на облике учебных изданий сказывались недостаток финансовыхвозможностей и отсутствие среди студентов-иллюстраторов профессиональныххудожников63 . Напротив, издания, выпущенные типографским способом с использованием клише из научных изданий и других иллюстративных материалов,подчас по своему оформлению достигали высочайшего уровня.Как видно из анализа репертуара, учебные издания, выпущенные московскими студентами, многообразны по содержанию и материально-техническому61Кр-ев Г. Столовая О-ва курсисток и студентов.
(Девичье поле) // Вестник студенческойкооперации. 1916. № 1. С. 16.62Герчук Ю.Я. Художественная структура книги. М., 1984. С. 34.63Если не считать студентов Московского училища живописи, ваяния и зодчества.194воплощению. Вместе с тем все издания объединены общей целью, необходимостью усвоить какую-либо дисциплину и успешно выдержать экзамен, а такжерасширить и систематизировать свои знания.195ЗаключениеПрактика самостоятельного издания учебных пособий в среде московскогостуденчества появилась во второй половине XIX в.
как результат развития академических книжных традиций, с одной стороны, и студенческой самоорганизации,с другой. Студенты дореволюционной Москвы издавали учебные пособия на протяжении 1860-х — 1910-х гг. Это время можно разделить на два периода.Период становления студенческого учебного книгоиздания включает конец1850-х — 1901 гг. Почти на всем его протяжении, начиная с 1869 г., студентамбыло формально запрещено литографировать лекции и создавать издательскиекомиссии. На практике запреты часто не соблюдались.
Выпуск таких учебных пособий, как конспекты и руководства, происходил легально, в согласии с законамио цензуре и об авторском праве. Таким образом, даже находясь частично под запретом, студенческое учебное книгоиздание в Москве сохранялось и развивалось.В ходе его эволюции вырабатывались различные способы организации издательской работы и усложнялся редакционно-издательский процесс. К началу XX в.студенты накопили внушительный опыт в создании учебной книги.В 1902–1918 гг. студенческое учебное книгоиздание достигло пика в своемразвитии. Благодаря легализации студенческих объединений в 1901 г.
и реформецензурного законодательства в 1906 г. появились легальные студенческие издательства и был выведен из-под запрета выпуск литографированных лекций. Количество издательств и объем выпускаемой ими продукции росли вплоть до1915 г., когда сократилось число студентов, выросла стоимость услуг литографских мастерских и подорожала бумага. Кризис военных лет сменился кризисомреволюционного времени.
К 1919 г. из-за тяжелых условий работы большинстводореволюционных студенческих издательств закрылось.Исследование показало, что, начавшись с деятельности отдельных студентов-издателей и дружеских кружков, книгоиздание московских студентов к XX в.достигло высокой степени организации.
В выпуске учебной литературы участвовали издательские комиссии при объединениях взаимопомощи, издательские об-196щества, студенческие библиотеки, научные кружки и самостоятельные издательства, зарегистрированные студентами как городские книжные предприятия. Всегов Москве в начале XX в. имелось не менее 18 организаций, выпускавших учебныепособия. Вместе с развитием издательств сохранялась активность частных издателей.
Некоторые студенты работали и в частном порядке, и в составе издательств.В ряде случаев студенты из разных учебных заведений предоставляли другдругу для издания рукописи лекционных курсов или передавали для продажи части готовых тиражей. В 1913 г. издательская кооперация вышла на новый уровеньс открытием «Студенческого издательства», которое объединило в качестве пайщиков студенческие организации города.Большинство московских студенческих издательств, публиковавших учебные пособия, либо входило в состав обществ и касс взаимопомощи, либо вырослоиз таковых. Указанное обстоятельство говорит о том, что в выпуске учебных пособий была важна не только учебная, но и материальная, денежная взаимопомощь.
В то же время считалось, что получение прибыли не должно стать главнойцелью для студенческого издательства, призванного в первую очередь удовлетворить потребности студентов в учебной книге, а во вторую — дать нуждающимсятоварищам возможность заработка.Вместе со студенческим учебным книгоизданием развивалась книжная торговля. Во второй половине XIX в. практиковалась подписка на литографированные лекции, а в начале XX в.
появились студенческие книжные лавки, склады имагазины. Часто одни и те же организации печатали учебные пособия и продавали их, а также брали книги на комиссию со стороны. Взаимодействие издательского и торгового направлений было сложным и включало элемент конкуренции,так как продажа книг приносила больше прибыли, чем их издание.Книжной торговле сопутствовала реклама в виде библиографических списков, издательско-книготорговых каталогов и объявлений. Издательства такжеподдерживали отношения со студенческими библиотеками, передавая им экземпляры своих изданий.
В двух случаях библиотеки учащихся сами публиковали197необходимые для пополнения фонда учебные пособия. Таким образом, книгоиздание, книгораспространение и книгоописание в среде московского студенчествабыли тесно связаны.Студенческое учебное книгоиздание постоянно взаимодействовало с профессиональным книжным делом. Учащиеся обращались к услугам городских типографий и литографских мастерских, сотрудничали с московскими и иногородними книжными магазинами. Книги, выпущенные студентами, поступали в фонды крупных библиотек страны.
Представители Студенческого издательского общества при Московском техническом училище участвовали во II Съезде издателей и книгопродавцев в Москве в 1912 г.Из-за быстрой смены членов сообщества учащихся развитие студенческогоучебного книгоиздания требовало активной деятельности все новых и новыхучастников. Всего в выпуске учебных пособий приняли участие более 500 московских студентов и слушательниц высших женских курсов.Как показало просопографическое исследование, в издательское сообщество входили социально и политически активные студенты, будущие лидеры политических партий, депутаты и председатели Государственной думы, министрыВременного правительства и деятели Советского государства. Многие студентыиздатели со временем стали профессорами, организаторами науки и высшего образования.
Отдельные студенты по окончании обучения проявили себя в книжномделе как издатели, книготорговцы и библиотекари.Репертуар учебных изданий московских студентов весьма обширен. В ходеработы над диссертацией было выявлено более 900 изданий, причем за рамкамиисследования остались экзаменационные программы и так называемые «справочные листы», число которых установить крайне трудно.Основу репертуара студенческих изданий составляют лекции и экзаменационные программы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
