Диссертация (1026414), страница 24
Текст из файла (страница 24)
В связи с этим в последние годы возник повышенный интерес кданному направлению научных исследований по высшей школе, и этимвыражается их (таких научных исследований) несомненная и повышеннаяактуальность.НапутиуспешнойинтеграцииРоссиивмировоенаучно-образовательное сообщество, в частности, по распространению знаний зарубеж, актуально также для каждого из российских вузов и, прежде всего дляведущихнациональныхисследовательскихуниверситетов,активноеподключение их в разработку и предоставление совместных или параллельныхс зарубежными вузами образовательных услуг.
Эта область деятельностинапрямую связана с соглашениями по взаимному периодическому обменустудентами, преподавателями, методическими разработками и проч. в целяхпостоянного повышения уровня преподавания и оснащения его новейшимитехническими средствами и методами обучения.Работа международных отделов в вузах РФ и за рубежом повыполняемым функциям и объёмам информации во многом совпадает.Различие лишь в численности сотрудников и названиях подразделений.
Этосоздаёт облегчённые условия для расширения межвузовских контактов иповышения мобильности университетов.Основныеисточникидоходов дляинвестированиядеятельностиуниверситета сводятся к плате за обучение (текущее финансирование), доходамот интеллектуальной собственности и её (интеллектуальной собственности)положительного функционирования (периодическое финансирование), а такжепоступлением средств из госбюджета (систематическая государственнаяподдержка – для государственных вузов) и поступления из целевых фондовдругих стран, включая иностранные гранты.
Представляется целесообразным,146необходимымисовершеннорасширениесобственныхнезамедлительнымцелевыхсоздание,фондовдляразвитиеиинновационногофинансирования технопарков страны, образовательных центров и другихинновационных структур, включая совместные с зарубежными странами очагинауки и опытно-экспериментальные базы.В диссертации представлена и охарактеризована инновационная средаНИУ. Нельзя не согласиться с мнением многих исследователей, считающихкадровый потенциал вуза ядром инновационной среды, вокруг которогоприходят в движение все материально-технические и иные ресурсы,необходимыедляподготовкиспециалистов.Подавляющаячастьисследователей считают, что именно кадры вуза – это то самое звено цепи,взявшись за которое можно вытащить всю цепь.Как и в России, за рубежом сложилась тенденция абсолютного иотносительногоуменьшениягосударственныхассигнованийнацелиобразования (в США – 4%, в России – 2% государственного бюджета). Но еслив России происходит массовая ликвидация высших учебных заведений (подпредлогом их объединения и низкой эффективности того или иного вуза), то,напротив,зарубежомтрадицииобразования,поменьшеймере,поддерживаются или совершенствуются в положительную сторону.В целях совершенствования оценки международной деятельностиуниверситета, в том числе по части инноваций, инновационной методологии иорганизации процесса распространения знаний за рубеж, нами проведёнсравнительный анализ сложившегося порядка отношений между ведущимиуниверситетами мира по поводу их научной деятельности и практики обучениястудентов.Приизученииэтоговопросабыливыявленыорганизационные недостатки естественного сближения вузовнекоторыекак в научнойобласти, так и с точки зрения совершенствования преподавания в целом.
Вдиссертации разработан механизм реализации стратегии распространения147знаний за рубеж и сотрудничества с зарубежными странами, а такжесоответствующие им формы и статусы образовательных услуг.Уделено внимание и так называемым сетевым формам реализацииобразовательных услуг как организационным и содержательным инновациям всфере образования, дана обобщающая характеристика европейских сетевыхпрограмм. Сетевая форма поддерживает и обеспечивает многие стороныдеятельности университета, связанные, в частности, с распространением знанийза рубеж:- конкурентоспособность вуза;- гарантии качества образования;- престиж вуза;- содействие образовательному сотрудничеству;- укрепление интеллектуального потенциала.Расчёты и экономические обоснования выполняются на уровнеобразовательных учреждений.Непосредственный же потребитель услугабитуриент стоит, как правило, перед другим выбором.
Его (непосредственногои конечного потребителя) интересует, с одной стороны, университет с егомеждународным имиджем, традициями и значительностью, с другой стороны,плата за обучение; его интересуют, с одной стороны, условия обучения,продолжительность учёбы, приобретаемая специальность и диплом обобразовании, с другой стороны, единовременные и текущие повседневныерасходы.Механизм реализации стратегии распространения знаний за рубеж,заключающий в себе принципы и содержание стратегии вуза, составляетосновной предмет защиты диссертационной работы.
Принципы построения,направления и реализации образовательных услуг за рубежом, а такжеблокировка и детализация процесса обучения иностранных студентов и другихкатегорий, обучающихся сопровождены соответствующими комментариями и148необходимыми при этом доказательствами, а также аргументами в пользунеобходимости активизации работы университета в этой плоскости.Вданномисследованиипринятмеханизмстратегическогоформирования долговременных прогнозов и оперативных (годовых) планов наоснове систематического технико-экономического анализа деятельности вузапо распространению знаний за рубеж. Следовательно, первый и определяющийпринцип построения механизма реализации стратегии НИУ по управлениюпроцессом распространения знаний за рубеж – это синтез стратегии и цели, накоторую опирается вся и всяческая деятельность университета, включаяраспространение знаний за рубеж.Другой принцип, вытекающий из первого – это активизация и развитиедеятельности университета на основе новейших технических средств обученияи новейших технологических методов проведения учебных занятий и другихпроцессов, причастных к образовательным услугам.
Третий принцип –обусловленный конкретными задачами общевузовской стратегии деловоймаркетинг, изучение рынка знаний с учётом как интересов университета, так итребований сферы потребления, включая цели и задачи общегосударственнойполитики в области образования, прежде всего – для университета – высшегообразования. Четвёртый принцип – независимо от результатов рейтингауниверситета, на ведущее место в своей образовательной деятельности ипревыше всего ставить судьбу студента-выпускника, его способности, егознания, получаемые в университете или\и путём самостоятельной подготовки.Пятыйпринцип–формированиепривлекательногообликауниверситета.Шестой принцип – постоянная работа с иностранными выпускниками.Механизм реализации стратегии распространения знаний за рубежпредполагает наличие в организационной структуре вуза международногоотдела, в задачи которого входит большой перечень работ, связанных как сучебным процессом, так и с организацией всей окружающей среды149университета, включая приём и размещение иностранных студентов, ихсоциальную и культурную адаптацию в новых для них условия жизни иактивной учёбы.
В задачи этого отдела входят поиски, диагностика и сборинформации по распространению знаний за рубеж, реклама (самореклама),собственная оценка качества образования и конкурентоспособности вуза впостоянно меняющихся внешних условиях и внутри самого университета,разработка и рекомендации по вариантам развития вуза в целом и др.Исходное и конечное звено научно-преподавательской работы вуза –студент, его успехи в процессе учёбы и затем на производстве служат главнымкритериемэффективностиилинеэффективностивуза,объёмовегодеятельности и качества передаваемых знаний студенту-выпускнику (см.
блоксхему исходного и конечного звена цепи «абитуриент – студент – выпускник –специалист»). К сожалению, как неоднократно отмечено в данной диссертации,методы подведения итогов, сложившихся в стране в настоящее время, поменьшей мере, сами по себе малоэффективны и часто не соответствуютдействительному положению дел в стране.Таким образом, механизм реализации стратегии распространения знанийза рубеж на основе образовательных нововведений сводится к ориентации вузана наиболее плодотворное, познавательное и экономически эффективноепредоставление услуг потребителю.
Этому служат оценочные показателидеятельности университета, представленные в диссертации, и соответствующаякоррекция его стратегии на продолжительный период времени.150СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.Указ Президента РФ от 7.05.12 № 601 «Об основных направленияхсовершенствования системы государственного управления».2.Указ Президента РФ от 6.08.08 № 1315 «О некоторых вопросахгосударственного управления в области международного сотрудничества».3.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».4.Концепция государственной политики Российской Федерации вобласти подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российскихобразовательных учреждениях.
Одобрена Президентом Российской ФедерацииВ.В. Путиным 18 октября 2002 г. // Сайт Минобрнауки России «Российскоеобразованиедляиностранныхграждан».http://www.russia.edu.ru/information/legal/law/inter/conception/2002.URL:(датаобращения:10.12.2015).5.Концепциядолгосрочногосоциально-экономическогоразвитияРоссийской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение ПравительстваРоссийской Федерации от 17 ноября 2008 г. №1662-р.6.Концепция экспорта образовательных услуг Российской Федерациина период 2011-2020 гг. // URL: http://www.russia.edu.ru (дата обращения:15.12.2015).7.Концепцияпродвиженияроссийскогообразованиянабазепредставительств Россотрудничества за рубежом. Утверждена МинистроминостранныхделРФ27марта2014г.//URL:http://rs.gov.ru/sites/default/files/koncepciya_prodvizheniya_rossiyskogo_obrazovaniya.pdf (дата обращения: 10.12.2015).8.Концепция Олимпиады «Время учиться в России!».
Режим доступа:http://rs.gov.ru/sites/default/files/koncepciya_olimpiady_vremya_uchitsya_v_rossii.pdf(дата обращения: 10.12.2015).1519.Постановление Правительства Российской Федерации от 16 марта2013 года №211 «О мерах государственной поддержки ведущих университетовРоссийской Федерации в целях повышения их конкурентоспособности средиведущих мировых научно-образовательных центров».10.
Постановление Правительства Российской Федерации от 08 октября2013 года №891 «Об установлении квоты на образование иностранных граждан илиц без гражданства в Российской Федерации».11. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 6 апреля 2013года № 529-р.12. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 16 июня 2014года №1053-р «О распределении в 2014 году субсидий на господдержку ведущихуниверситетов России».13.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
