Диссертация (1026414), страница 19
Текст из файла (страница 19)
руб.;С – текущие расходы университете по обучению студентов вгодовой сумме периодам T, тыс.руб.;K – инвестиции (капиталовложения в общей сумме ассигнованийиз различных источников), тыс.руб.Договорная цена Р в расчётах должна, естественно, превышать всесовокупные расходы. Последние (расходы на обучение) С в отдельных случаяхмогутбытьпокрытыизвнешнихисточников,включаядотациигосударственных служб.К инвестициям капитального содержания К относят:а) создание (строительство) или расширение научных лабораторий илиучебных аудиторий;б) капитальный ремонт помещений и оборудования классов;в)единовременныезатратынаразработку,изготовлениеилиприобретение учебно-методического оборудования и сопутствующих емурасходных материалов, включая программное обеспечение ЭВТ;г) оплату подготовительных работ по составлению учебных курсов,учебных и рабочих планов сторонними организациями (по договорам),д) повышение квалификации преподавателей университета на стороне.Э – абсолютная величина дополнительной прибыли университета оторганизации и осуществления проектов распространения знаний за рубеж.Мера эффективности производимых затрат может быть оценена обычнымпоказателем рентабельности как отношение прибыли к целевым инвестициям.При этом немаловажное значение имеет степень коммерческого риска,учитываемого обычно с помощью понижающих коэффициентов, которыеопределяют корреляционно или заимствуют из других аналогичных проектов.При заключении договоров на распространение знаний за рубеж иопределении, прежде всего, договорных цен Pi первостепенное внимание114уделяетсякачествуобразовательныхуслуг,уровнюпреподаваниявуниверситете, который привлекается к договору, а также представлениюматериалов о востребованности выпускников вуза в сфере производства икакой-либо другой их деятельности.3.3.
Механизм реализации стратегии НИУ по распространениюзнаний за рубеж (принципы, содержание)Теоретические изыскания, отражённые в 1-й и 2-й главах диссертации, атакже частичная апробация выводов и рекомендаций по совершенствованию иповышению эффективности международной образовательной деятельностинациональныхисследовательскихуниверситетовстраны,позволилисформулировать и представить к защите в специализированном учёном советепо присуждению учёных степеней общую содержательную работу поактивизации этой деятельности в части распространения знаний за рубеж идругих связанных с ней видов работ.
Эта работа содержит, прежде всего,выработанные на основе выполненного исследования принципы построения,направления и реализации образовательных услуг за рубежом, а такжеблокировку и детализацию процесса обучения иностранных студентов и другихкатегорий,обучающихсяссоответствующимикомментариямиинеобходимыми при этом доказательствами.Причинами,управленияпобуждающимипроцессомнеобходимостьраспространениязнанийзасовершенствованиярубежнаосновеинновационных методов повышения конкурентоспособности российскихнациональных исследовательских университетов, служат приводимые нижеаргументы. Среди них, среди аргументов и причин необходимости активизацииназванных видов образовательной деятельности, наиболее важны:- естественный прогресс знаний, получаемых по системе высшегообразования в стране;- возрастание роли инноваций в технологии обучения и организацииучебных процессов;115- всеобщее повышение требовательности к качеству предоставляемыхнациональными исследовательскими университетами услуг, особенно намеждународной арене;- обострение международной конкуренции на рынке знаний;- общая научная и техническая культура, объективно преобразующаясяпод воздействием общественного мнения в средствах массовой информации, иукрепление самосознания молодёжи;- качественный и количественный рост информации в различныхобластях знаний;- возрастающие претензии и требования работодателей к уровнюбазовой подготовки специалистов.Моделирующий подход к построению схемы организации процессараспространения знаний за рубеж как логический синтез принципов обычноопирают либо на стратегию управления учебными процессами, включаяпостоянные (долговременные) международные соглашения и договоры междууниверситетами разных стран, либо на, так называемый и недостаточноопределённый, принцип «золотой середины», когда общая стратегия сочетаетсяс необходимостью оперативных начал управления, либо на необходимостьсистематического оперативного вмешательства в учебные дела как веление итребование времени.
Принятие и осуществление одного из всех названных икотирующихся на практике «принципов» обычно связывают с конкретнымиусловиями, с объективными обстоятельствами функционирования того илииного национального исследовательского университета.Вданномисследованиипринятмеханизмстратегическогоформирования долговременных прогнозов и оперативных (годовых) планов наосновесистематическоготехнико-экономическогоанализадеятельностинационального исследовательского университета по распространению знанийза рубеж.
Следовательно, первый и определяющий принцип построениямеханизма реализации стратегии распространения знаний за рубеж – это синтез116стратегии и цели, на которую опирается вся и всяческая деятельностьуниверситета, включая распространение знаний за рубеж. Качественнаяподготовка специалиста – основополагающая цель любой стратегии вуза.Синтез стратегии и цели в данном случае служит основанием выбораоптимального варианта развития управления процессом распространениязнаний за рубеж из всех возможных вариантов и представляет собой ведущуюзадачу, определяемую необходимостью и возможностью повышения качествазнаний у преподавателей и студентов университета и, прежде всего, реальнойвозможностью распространения знаний за рубеж.Другой принцип, вытекающий из первого – это активность ипоследовательное развитие форм деятельности университета на основеновейших технических достижений в средствах обучения и соответствующихновейших технологических методов проведения учебных занятий, равно как идругих процессов, причастных к выработке, афишированию и представлениюобразовательных услуг.Третий принцип, обусловленный конкретными задачами общевузовскойстратегии и тактики – это деловой маркетинг, постоянное изучение рынказнаний с учётом, разумеется, как интересов университета, так и требованийсферы потребления, имея в виду при этом общие цели и задачигосударственной политики в области образования, прежде всего – дляуниверситета – в области высшего образования.Четвёртый принцип – независимо от «рассчитанного» рейтингауниверситета, всё-таки на ведущее место в своей образовательной деятельностии превыше всего ставить судьбу выпускника, развитие его способностей, егознания, получаемые в университете, включая самостоятельную работустудентов (внеаудиторные занятия).Пятый принцип – формирование привлекательного облика университета.Шестой принцип – постоянная работа с иностранными выпускниками.117Как видно из Рис.
3.4., перечисленные принципы строго направленны,соответствуют стратегии национального исследовательского университета ислужат как глобальным, так и оперативным целям активизации егодеятельности.Концентрацияусилий, подчинённыхисоответствующихназванным принципам есть тот основной способ и то основное направление, спомощью которогоможно добитьсяблагоприятныхдляуниверситетарезультатов его деятельности.Принципыпостроениямеханизмаисинтезстратегииицеливзаимосвязаны между собой логикой направления и порядком выполненияработ. Так, приступать к исследованию рынка знаний (маркетингу) нельзя безсоответствующегоанализа исходной информации.В своюочередь,направления активизации деятельности НИУ совершенно бесперспективны,если не опираются и не соответствую выводам, сделанным по результатаммаркетинга. Ключевое влияние на синтез стратегии и цели имеет, конечно,«товар», который выступает при этом как бы в двух лицах: знания и товар какноситель знаний (выпускник вуза).Анализ исходной информации(теория, опыт, носители) в соответствие с принципамиМаркетингСинтез стратегиии целиТовар (знанияи выпускники)(выводы)Активизация деятельности университетаРис.
3.4. Схема построения механизма распространения знаний за рубежВ международной деятельности университета «товар лицом» выступает,прежде всего, как носитель знаний - иностранный гражданин, выезжающий зарубеж и, как правило, возвращающийся с багажом знаний в родную страну.Это не значит, что процесс обучения носит второстепенный характер.Синтез стратегии и цели «увязывает» обе задачи в единое целое.Нопроизводство услуг начинается всё же с заключения договора на основе оценки118деятельности вуза-экспортёра и ресурсных возможностей мигрирующихграждан (академическая мобильность) того или иного вуза той или инойстраны.Одно из достоинств международных соглашений связано именно смобильностью кадров – преподавателей и студентов – будущих специалистов.Но это уже вопрос организационной деятельности университета, егоактивности в международных делах.
Этот вопрос несомненно важен, стоит вряду первоочередных и поэтому включён в принципы построения механизмареализации стратегии распространения знаний за рубеж.Что касается маркетинга рынка знаний, то он, наряду с общепринятыми«стандартами», при организации процесса распространения знаний за рубежимеет специфические особенности, связанные с особым статусом «товара».Начинается этот маркетинг с двух исходных направлений: 1) численностьиностранныхграждан,обучающихсявроссийскихуниверситетах(вдиссертации приведены неоднократно), 2) динамика численности.
Оба этинаправления отражены в данном исследовании.Следующие направления связаны с показателями качества учебныхпроцессовпопрофилювузовикачествазнаний,включаяоценкипредставителей сферы потребления «товара». Те показатели, которые по какойлибо причине оценить официальным путём не представляется возможным,находят с помощью социологических опросов экспертов, студентов иливыпускников. Такой материал также задействован в данном исследовании(Приложения 8, 9).Формирование «товара» в его обеих ипостасях происходит в процессеобучения. Здесь своя группа показателей, начиная от уровня профессиональнойквалификации преподавателей, их мотивации и численности, и заканчиваяматериально технической базой обучения.Организующая и направляющая роль в учебном процессе принадлежитадминистрации, системе управления вузов, в частности, в нашем исследовании119– международному отделу университета.
Здесь тоже необходимы специалистывысокой квалификации, знающие и понимающие как стратегические целиуниверситета, так и положение дел за рубежом (п. 2.3 диссертации).3.3.1. Ключевые показатели международной деятельности национальногоисследовательского университетаИсключительно важен процесс распространений знаний за рубеж сточки зрения повышения международного рейтинга, конкурентоспособностиуниверситета и его финансовой доходности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
