Уч. Стилистика и культура речи (4) (1006203), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

¾ И южного народа не люблю, ¾ упрямо продолжал студент, следивший за своими мыслями. ¾ Скверный на­родишко ¾ ленивый, сладострастный, узколобый, хитрый, грязный. Жрут всякую гадость. И поэзия у них какая-то масленая и приторная... Вообще ¾ не люблю!

Доктор остановился, развел руками и сделал круглые, изумленные глаза.

¾ Тю-тю-тю-у! ¾ засвистал он протяжно. И ты, Брутус? Узнаю дух нашего почтенного патрона в ваших словах...

(А.И. Куприн. Корь)

112. Опишите какие-либо явления природы, растения, живот­ных или птиц: 1 вариант ¾ художественное описание; 2 вариант ¾ научное описание; 3 вариант ¾ разговорный монолог. Докажите принадлежность составленных вами текстов к тому или иному стилю.

113. Составьте диалоги, в которых ярко отразились бы взаимоотношения и речевая характеристика собеседников: 1) в офи­циальной обстановке; 2) в неофициальной обстановке а) предста­вителей старшего поколения, б) представителей младшего поко­ления, в) представителей разных поколений.

§5. Стиль художественной литературы

14. Расскажите, в чем специфика стиля художественной ли­тературы и каковы его жанры.

115. Сопоставьте два художественных описания грозы. Опре­делите, какими языковыми средствами реализуются в этих тек­стах такие качества художественной речи, как эмоциональность и экспрессивность.

а) Летняя гроза

Синие чистые дали

Между зеленых ветвей

Бело-Молочными стали...

Ветер играет смелей.

Говор негромкого грома

Глухо рокочет вдали...

Всё ещё веет истома

От неостывшей земли.

Птицы кричали и смолкли:

С каждым мгновеньем темней.

В небо выходит не полк ли

Сумрачных страшных теней.

Вновь громовые угрозы,

Молнии резкий зигзаг,

Неба тяжелые слезы

Клонят испуганный мак.

Ливень, и буря, и где-то

Солнца мелькнувшего луч...

Русское, буйное лето,

Месяцы зноя и туч!

(В. Брюсов)

б) Солнце все выше и выше. Быстро сохнет трава. Вот уже жарко стало. Проходит час, другой. Небо тем­неет по краям, колючим зноем пышет неподвижный воздух.

Но что это? Ветер внезапно налетел и промчался; воздух дрогнул кругом: уж не гром ли?

Вы выходите из оврага. Что за свинцовая полоса на небосклоне? Зной ли густеет? Туча ли надвигается? Но вот слабо сверкнула молния. Э, да это гроза! Кругом еще ярко светит солнце. Но туча растет: передний край ее вытягивается рукавом, наклоняется сводом. Трава, кусты, все вокруг потемнело. Каков дождик! Каковы молнии! Но вот солнце опять заиграло. Гроза прошла. Боже мой, как весело сверкает все кругом, как воздух свеж, как пахнет земляникой и грибами!

(И. Тургенев)

116. Произведите стилистический анализ текстов А.П. Чехо­ва. Определите роль элементов различных функциональных сти­лей в этих текстах.

I. Он недоумевал, как это вышло так, что за последние сорок или пятьдесят лет своей жизни он ни разу не был на реке, а если, может, и был, то не обратил на нее внимания? Ведь река порядочная, не пустячная; на ней можно было бы завести рыбные ловли, а рыбу продавать купцам, чиновникам и буфетчику на станции и потом класть деньги в банк; можно было плавать в лодке от усадьбы к усадьбе и играть на скрипке, и народ всякого звания платил бы день­ги; можно было попробовать опять гонять барки; наконец, можно было бы разводить гусей, бить их и зимой отправлять в Москву; небось одного пуху в год набралось бы рублей на десять. Но он прозевал, ничего этого не сделал. Какие убытки! Ах, какие убытки! А если бы все вместе ¾ и рыбу ловить, и на скрипке играть, и барки гонять, и гусей бить, то какой получился бы капитал! Но ничего этого не было даже во сне, жизнь прошла без пользы, без всякого удовольствия, пропала зря, ни за понюшку табаку; впереди уже ничего не осталось, а посмотришь назад ¾ там ничего, кроме убытков, и таких страшных, что озноб берет. И по­чему человек не может жить так, чтобы не было этих потерь и убытков? Спрашивается, зачем срубили березняк и сосновый бор? Зачем даром гуляет выгон? Зачем люди де­лают всегда не то, что нужно? Зачем Яков всю свою жизнь бранился, рычал, бросался с кулаками, обижал свою же­ну..? Зачем вообще люди мешают жить друг другу? Ведь от этого какие убытки! Если бы не было ненависти и злобы, люди имели бы друг от друга громадную пользу (А.П. Че­хов. Скрипка Ротшильда).

II. В нашей местности строилась железная дорога. Накануне праздников по городу толпами ходили обор­ванцы, которых звали "чугункой" и которых боялись. Нередко приходилось мне видеть, как оборванца с окровавленною физиономией, без шапки, вели в полицию, а сзади, в виде вещественного доказательства, несли са­мовар или недавно вымытое, еще мокрое белье. "Чугун­ка" обыкновенно толпилась около кабаков и на базарах; она пила, ела, нехорошо бранилась и каждую мимо про­водившую женщину легкого поведения провожала прон­зительным свистом (А.П. Чехов. Моя жизнь).

Ш. Дымов часто приводил к себе обедать своего товарища Коростелева, маленького стриженого человечка с помятым лицом, который, когда разговаривал с Ольгой Ивановной, то от смущения расстегивал все пуговицы своего пиджака и опять их застегивал и потом начинал правой рукой щипать свой левый ус. За обедом оба доктора говорили о том, что при высоком стоянии диафраг­мы иногда бывают перебои сердца, или что множественные невриты в последнее время наблюдаются очень часто, или что вчера Дымов, вскрывши труп с диагно­стикой "злокачественная анемия", нашел рак поджелу­дочной железы... После обеда Коростелев садился за рояль, а Дымов вздыхал и говорил ему:

¾ Эх, брат! Ну, да что! Сыграй-ка что-нибудь печальное.

Подняв плечи и широко расставив пальцы, Коросте­лев брал несколько аккордов и начинал петь тенором... (А.П. Чехов. Попрыгунья).

117. Сравните приведенные ниже тексты стихотворений. От­метьте характерные особенности в употреблении лексики, фра­зеологии, построении фраз.

а) Бросим все премудрости.

По боку учение!

Наслаждаться в юности ¾

Наше назначение.

Только старости пристало

К мудрости влечение.

Быстро жизнь уносится:

Радости и смеха

В молодости хочется;

Книги ¾ лишь помеха.

Нам ли, чьи цветущи годы,

Над книгой сутулиться?

Нас девичьи хороводы

Ждут на каждой улице.

Их пляскою игривою,

Чай, не оскоромишься:

С девою нестроптивою

Живо познакомишься.

Я гляжу, как то и дело

Девы извиваются,

И душа моя от тела

Словно отрывается.

(Из поэзии вагантов)

б) Что до любви, так вот: в ушах дифтонги,

в ушах ¾ "вода во облацех... темна",

а в голове тем временем девчонки.

Сперва все вместе. А потом ¾

одна.

И плавал на экзаменах филфак,

и брал экзаменаторов на пушку,

ведь не в языкознанье ¾ это факт ¾

Он был влюблен по самую макушку.

Исчезновенье мамонтов-юсов,

паденье редуцированных гласных,

что это рядом с блеском глаз прекрасных?

(Н. Кислик)

118. Найдите в тексте слова, которые прямыми, конкретными значениями и контекстуальными, переносными связаны с глав­ным словом ¾ образом данного ниже стихотворения. Можно ли пересказать содержание этого стихотворения, сохранив заключен­ную в нем эмоциональность?

У русской речи есть такая власть,

Такая есть магическая сила,

Что и народу не дала пропасть:

Не раз его от смерти оградила.

Могучая, как в майском небе

гром,

Певучая, как лес, река и поле;

Не покорить и атомным огнем

И никому ее не приневолить.

Ее дыханье слышим мы всегда,

Живем мы в океане русской речи.

Она и есть живая та вода,

Которая от всех недугов лечит.

(Н. Журавлев. Русская речь)

119. Сопоставьте прозаический и поэтический тексты. Опре­делите их особенности.

а) Стихи к Блоку

Имя твое ¾ птица в руке,

Имя твое ¾ льдинка на языке.

Одно-единственное движение губ.

Имя твое ¾ пять букв.

Мячик, пойманный на лету,

Серебряный бубенец во рту.

Камень, кинутый в тихий пруд,

Всхлипнет так, как тебя зовут.

В легком щелканье ночных копыт

Громкое имя твое гремит.

И назовет его нам в висок

Звонко щелкающий курок.

Имя твое ¾ ах, нельзя! ¾

Имя твое ¾ поцелуй в глаза,

В нежную стужу недвижных век.

Имя твое ¾ поцелуй в снег.

Ключевой, ледяной, голубой глоток.

С именем твоим ¾ сон глубок.

(М. Цветаева)

б) Читатели Блока обыкновенно представляют его себе печальным человеком, жившим в особом мире, далеким от простых и обыденных радостей жизни. В стихах его изредка проявляется юмор, но веселости нет и следа.

А между тем в живом, настоящем Блоке было много светлого юмора и самой непосредственной, детской весе­лости. Очень странно читать близко знавшим Блока, что до знакомства с ним Андрей Белый представлял его себе болезненным, хилым юношей и был поражен и даже раз­очарован, увидав здорового, сильного и красивого чело­века, да еще в хорошо сшитом платье и со спокойной ма­нерой себя держать. Все это совершенно не соответство­вало его представлению о поэте-мистике, погруженном в заоблачные миры. Ведь то было время «Стихов о Пре­красной Даме».

Познакомившись с Блоком, А. Белый узнал его с но­вых сторон, но кажется мне, что при всей тонкости его проникновении в душу Блока и при всей духовной бли­зости обоих поэтов он так и не увидел в Блоке того, что особенно бросалось в глаза в интимном кругу. Блок был прежде всего ребенок ¾ простодушный, невинный и милый.

В своей речи о символизме, прочитанной в Обществе ревнителей художественного слова (8 апреля 1910 г.), он поставил такую программу: «Художник должен быть трепетным в самой дерзости, зная, чего стоит смешение искусства с жизнью, и оставаясь в жизни простым чело­веком». Этот завет свой он и исполнил. Он был в жизни простым человеком. «Но есть неистребимое в душе, там, где она младенец», ¾ говорит он в другом месте той же речи. В его душе это «неистребимое» было особенно сильно и проявлялось и в ясности его улыбки, и в уме­нье радоваться всяким житейским пустякам, а также солнцу, шуткам, да еще в уменье играть и шалить, кото­рое было ему в высшей степени свойственно...

Последнее, т.е. склонность к играм и шалостям, долж­но особенно поразить читателей Блока. Для них и юмор его нечто новое, почти незнакомое.

IПередать шутливый тон и манеру Блока, когда он был весел и не стеснялся, почти невозможно. Дело было тут не в словах, а в тех шаловливых жестах и минах, к которым он прибегал вместо речи. Это был клоунский юмор в соединении с неудержимой потребностью ша­лить и некоторой хитростью избалованного ребенка, от­делывающегося забавными выходками от всего того, что ему лень или не хочется делать. Между прочим, Блок любил шалить и дурачиться на улице, в модных курортах и т.д., словом, там, где ходит чинная или заня­тая публика. Тут, конечно, играл роль и дух противоре­чия. Вел он себя в таких случаях так, что можно было принять его или за сумасшедшего, или за пьяного. Так, еще в первый год замужества Люб. Дм. имела неосто­рожность пойти вместе с ним в Гостиный двор. Вскоре хождение по лавкам ему надоело, и он начал дурачить­ся. Внезапно подняв руки вверх как бы в порыве необы­чайного удивления или негодования, он бросился бежать по одной из линий Гостиного двора, крича с безумным, отчаянным видом: «Вельветин!» Люб. Дм., ужасаясь и хохоча, пыталась его образумить и с тех пор уже закая­лась брать его с собой в такие места. Подобные случаи повторялись много раз в жизни Блока также и в зрелом возрасте. Впрочем, мотивы его шалости были очень раз­нообразны и всегда неожиданны. Из многочисленных эпизодов, оставшихся у меня в памяти, я приведу лишь те, которые поддаются описанию. Их всего три, и все они происходили в Шахматове, где шаловливый дух Блока проявлялся особенно ярко. Первый ¾ произошел в 1904 году, когда мать шила ему белую русскую рубаш­ку, разукрашенную вышивками. Шить рубашку косово­ротку так, чтобы она хорошо сидела, дело совсем нелег­кое. Приходилось несколько раз примерять ее, чего Ал. Ал. терпеть не мог. Тут же присутствовали и мы с Люб. Дм. Как известно, во время примерки надо стоять спокойно. Он же все время делал усиленную гимнастику руками, плясал на месте и т.д., словом, так мешал матери, что ему угрожали еще одной примеркой, от которой он уклонился особым способом.

Мать и жена что-то долго совещались насчет рубаш­ки, а Саша ушел в свою комнату. Когда же его позвали, он не откликнулся. Вошли к нему и что же увидели? Окно открыто, а на диване сидит большая кукла, изображающая Сашу. Она была грубо, но талантливо сде­лана из белой подушки, стянутой веревкой на месте та­лии. Поверх этого туловища было накинуто Сашино лет­нее пальто, а шляпа его, надетая на палку, создавала ил­люзию головы. Самого же его, конечно, и след простыл, он давно выскочил в окошко.

Второй эпизод был в другом роде. Как-то осенью си­дели мы вечером в гостиной большого шахматовского дома. Нас было четверо: Ал. Ал., его мать, Люб. Дм. и я. Недавно шел дождь. Трава, кусты и деревья были мокрые, но время тихое. Ал. Ал. был весел, а под конец, ко­гда собрался уходить с женой в свой флигель, стоявший по ту сторону двора, на него нашел особенно шаловли­вый стих. Он разыграл целую сцену. С деловым видом, как бы совершая что-то очень нужное и важное, он мол­ча и торопливо начал прибирать разные вещи, делая все навыворот и производя полный беспорядок. Так он, к ужасу нашему, схватил стенную лампу и поставил ее в совершенно неподходящее место; пыхтя и что-то бормоча про себя, взял тяжелое старинное кресло и водрузил его на стол. Мы вскрикивали от страха, что он уронит, разо­бьет или сломает ту или другую вещь. Но он ничего не испортил, а только перевернул вверх дном всю комнату и все это с такой невозмутимой серьезностью и с таким ви­дом, что мы хохотали до слез. Покончив с этой своеоб­разной уборкой, он вышел из комнаты, но тут началось новое представление. Он делал вид, что не может идти, валился или садился на пол в беспомощных позах, а Люб. Дм. должна была его поднимать, подталкивать и тащить. Обессилев от смеха, она с трудом ворочала его тяжелую фигуру. Когда они добрались до передней и та­ким же порядком выкатились из двери, он сначала уселся на ступени крыльца, а потом стал с размаху тыкаться головой и всем телом в мокрые от дождя куртины шиповника и сирени. Так шли они спотыкаясь, через весь двор, и долго еще раздавался смех Люб. Дм. Вероятно, Саша придумал новые штуки, которых мы с его матерью уже не видали. Проделывал он все это почти молча, но с таким комизмом и такими неожиданными выдумками, что ему мог позавидовать любой клоун.

Характеристики

Список файлов учебной работы