Рубинштейн (1000003), страница 170

Файл №1000003 Рубинштейн (Основы общей ПСИХОЛОГИИ С. П. Рубинштейн) 170 страницаРубинштейн (1000003) страница 1702015-12-19СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 170)

упрямством, а не большим характером) ';

большой характер - это большая определенность в больших делах.

Там, где есть эта определенность в существенном, большом, принципиальном,

она неизбежно скажется и в малом, выступая иногда в нем с

симптоматической показа-

'В 60-70-х гг. в советской психологии утвердилось представление,

согласно которому дифференцируются динамическая и содержательная

стороны психических процессов, а различие темперамента и характера идет

по линии этой дифференциации' темперамент - динамическая

характеристика личности, а характер - содержательная. Под содержательным

подразумевается объективный, предметный характер отношений, который

обобщается или отражается личностью. Следует отметить, что С Л.

Рубинштейн отнюдь не разделял эту точку зрения: динамические тенденции

он выявлял и на самых высоких уровнях личностной организации, например

направленность, а на низших уровнях - темпераментном, собственно

эмоциональном - сразу связывал динамические тенденции с их предметной

отнесенностью, не рассматривая их как формально-динамические. (Примеч.

сост.)

тельностью. Заключаясь в определенности отношения человека к значимым

для него целям, характер человека проявляется в его поведении, в его делах и

поступках. Проявляясь в них, он в них же формируется. Он зарождается,

закладывается в мотивах его поведения в лабильной, от случая к случаю

изменчивой форме, определяемой конкретной ситуацией. Выражающееся в

мотивах отношение человека к окружающему, проявляясь в действии, в его

делах и поступках, через них закрепляется и, становясь привычным,

переходит в относительно устойчивые черты или свойства характера.

Характер человека ~ и предпосылка, и результат его реального

поведения в конкретных жизненных ситуациях; обусловливая его поведение,

он в поведении же и формируется. Смелый человек поступает смело, а

благородный человек ведет себя благородно. Объективно благородные или

смелые дела могут первично совершаться, вовсе не требуя особой

субъективной смелости или благородства; смелость дел или благородство

поступков переходит в смелость или благородство человека, закрепляясь в его

характере; в свою очередь смелость или благородство характера,

закрепившись в нем, обусловливает смелость или благородство поведения.

Эта взаимосвязь характера и поступка опосредована

взаимозависимостью свойств характера и мотивов поведения: черты характера

не только обусловливают мотивы поведения человека, но и сами обусловлены

ими. Мотивы поведения, переходя в действие и закрепляясь в нем,

фиксируются в характере. Каждый действенный тотеме поведения, который

приобретает устойчивость, - это в потенции будущая черта характера в ее

генезисе. В мотивах черты характера выступают впервые еще в виде

тенденций; действие переводит их затем в устойчивые свойства. Путь к

формированию характера лежит поэтому через формирование надлежащих

мотивов поведения и организацию направленных на их закрепление

поступков.

Как общее правило, характер определяется не каждым единичным,

более или менее случайным поступком, а всем образом жизни человека. Лишь

исключительные по своему значению поступки человека - те, которые

определяют узловые моменты в его биографии, поворотные этапы в его

жизненном пути, накладывают определенный отпечаток и на его характер;

вообще же в характере человека отображается его образ жизни в целом;

отражая образ жизни человека, характер в свою очередь отражается в нем.

Образ жизни включает определенный образ действий в единстве и

взаимопроникновении с объективными условиями, в которых он

осуществляется. Образ же действий человека, который всегда исходит из тех

или иных побуждений, включает определенный образ мыслей, чувств,

побуждений действующего субъекта в единстве и взаимопроникновении с

объективным течением и результатами его действий. Поэтому, по мере того

как формируется определенный образ жизни человека, формируется и сам

человек; по мере того как в ходе действий человека выделяется и закрепляется

характерный для него, более или менее устойчивый образ действий, в нем

самом выделяется и закрепляется более или менее устойчивый строй его

свойств'. Он формируется в зависимости от объективных общественных

условий и конкретных жизненных

\С. Л. Рубинштейн рассматривает здесь происхождение характера как

обобщение поступка, его мотивов и условий его осуществления; в

соответствии с этим в более поздних работах он рассмотрел механизм

образования способности как обобщение психических процессов, свойств,

благодаря

обстоятельств, в которых проходит жизненный путь человека, на основе его

природных свойств - прежде всего темперамента - в результате его деяний

и поступков.

К характеру в собственном смысле слова относятся, однако, не все

относительно устойчивые свойства личности, которые выделяются и

закрепляются в человеке, по мере того как складывается его образ жизни, а

только те черты и побуждения, которые обусловливают по преимуществу его

действия. К характеру непосредственно не относятся физическая ловкость,

вообще свойства, обусловливающие умения человека; в него включаются

только те свойства, которые выражают направленность личности. <... >

В характере заключена внутренняя логика, взаимосвязь определяющих

его свойств и установок, известная необходимость и последовательность. К

характеру относятся лишь те проявления направленности, которые выражают

устойчивые свойства личности и вытекающие из них устойчивые личностные,

а не только случайные ситуационные установки. Относительно устойчивые

свойства личности, которые определяют ее качественное своеобразие и

выражают ее направленность , составляют ее характер. <... >

Поскольку в характере сосредоточены стержневые особенности

личности, все индивидуальные отличия в нем приобретают особенную

значимость и выраженность. Поэтому вопрос о характере нередко ошибочно

сводился к одному лишь вопросу о межиндивидуальных различиях или

индивидуальных особенностях личности). Между тем вопрос о характере -

это прежде всего вопрос об общем

этому процессу способность формируется как типичное для данной личности

и одновременно отличающееся от способностей других людей образование. В

известной мере в "Основах .." намечается и понимание чувств как обобщения

преобладающих у данной личности эмоций, связанных со способом ее

соотнесения с жизнью. Иными словами, С. Л. Рубинштейн на разных этапах

своего творчества разрабатывает единую методологию теоретического

объяснения ряда личностных образований (Примеч. сост.)

' Известно, что в советской психологии нет единой точки зрения на

соотношение личности и индивидуальности, личности и индивидуального в

ней. Если, например, В С. Мерлин максимально сближал понятия личности и

индивидуальности, рассматривая личность как интегральную

индивидуальность, то Б. Г. Ананьев считал индивидуальность высшим

уровнем развития личности. Основная теоретическая проблема здесь состоит

в том, насколько существенны индивидуальные различия, во-первых, и на

каких уровнях личностной структуры они проявляются, во-вторых Позиция С.

Л. Рубинштейна по данному вопросу такова он считает невозможным сводить

индивидуальное только к индивидуальным особенностям, проявляющимся,

как известно, преимущественно на природном, темпераментном уровне.

Подчеркивание в личности роли внутренних условий - их избирательности,

специфичности, активности - по отношению к внешним есть

принципиальное введение принципа индивидуализации в самую сущность

определения личности. Одновременно индивидуализация, т. е. особенное в

личности, формируется в процессе взаимодействия с внешними условиями -

в индивидуальной истории личности. "С этим сочетается индивидуальная

история развития личности, обусловленная соотношением специфических для

нее внешних и внутренних условий. В силу этого одни и те же внешние

условия (например, условия жизни и воспитания для детей в одной семье) по

существу, по своему жизненному смыслу для индивида оказываются

различными. В этой индивидуальной истории складываются индивидуальные

свойства или особенности личности. Таким образом, свойства личности не

сводятся к ее индивидуальным особенностям. Они включают и общее, и

особенное, и единичное. Личность тем значительнее, чем больше в

индивидуальном преломлении в ней представлено всеобщее Индивидуальные

свойства личности - это не одно и то же, что личностные свойства

индивида, т е. свойства, характеризующие его как личность" (С. Л.

Рубинштейн. Принципы и пути развития психологии. М., 1959. С. 119). Таким

образом, С. Л. Рубинштейн определяет индивидуализацию не только как

принцип, относящийся к низшим, природным уровням организации личности,

не

строении личности. Характер - это единство личности, опосредующее все ее

поведение.

Определяя господствующие побуждения, характер может выразиться

как в целях, которые человек себе ставит, так и в средствах или способах,

которыми он их осуществляет, как в том, что он делает, так и в том, как он

это делает, т. е. характер может выразиться как в содержании, так и в форме

поведения. Последняя представляется часто особенно существенной для

характера; это отчасти так и есть, поскольку форма является обобщенным

выражением содержания. При этом так же как не все свойства человека

относятся к его характеру, а только те, которые выражаются в его

направленности, так и не все способы поведения показательны для характера.

<...> Для него показательны только те способы, которые обнаруживают

избирательную направленность личности: с чем человек считается, как он что

расценивает, чем он готов поступиться для достижения данной цели и из-за

чего он готов скорее отказаться, чем идти к ее достижению неприемлемым

способом. Другими словами, в способе поведения, в котором проявляется

характер, выражается иерархия между различными возможными целями,

которая устанавливается для данного человека в силу его характера; он -

обобщенное выражение избирательной направленности личности. Форма, или

способ поведения, так понимаемая, действительно является наиболее

существенным или показательным выражением характера. В этом смысле

можно сказать, что характер определяет способ поведения; но менее всего

возможно отсюда заключить, что к характеру относится только форма, а не

содержание поведения.

Господствующая направленность человека, в которой проявляется его

характер, означает активное избирательное отношение человека к

окружающему. В идеологическом плане она выражается в мировоззрении; в

психологическом - в потребностях, интересах, склонностях, во вкусах, т. е.

избирательном отношении к вещам, привязанностях, т. е. избирательном

отношении к людям. Поскольку они служат побуждениями к действиям и

поступкам человека, а в этих последних характер не только проявляется, но и

формируется, они участвуют в образовании характера. Вместе с тем характер,

по мере того как он складывается, обусловливает, какие из всех возможных

побуждений определяют поведение данного человека.

Характер теснейшим образом связан и с мировоззрением. Характерное

для человека поведение, в котором характер и формируется, и проявляется,

будучи его практическим отношением к другим людям, неизбежно заключает

в себе идеологическое содержание, хотя и не всегда адекватно осознанное и

не обязательно теоретически оформленное. <...> Поскольку то или иное

мировоззрение, переходя в убеждения человека, в его моральные

представления и идеалы, регулирует его поведение, оно, отражаясь в его

сознании и реализуясь в его поведении, существенно участвует в

формировании его характера. Единство тех целей, которые

только как несущественные различия между людьми, но как проявляющуюся

и на высших уровнях ее структуры особенность личности, которая в каждом

человеке находится в разном соотношении с общим и типическим. Личность

оказывается индивидуальностью в тем большей мере, чем сильнее она

Характеристики

Тип файла
Документ
Размер
7,77 Mb
Тип материала
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6361
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее