☀️ ОСЭК СпДО | Тест 4 Теоретические основы и методика социально коммуникативного развития | 100% правильно ☀️

В рамках личностно ориентированного взаимодействия педагог должен придерживаться следующих правил при разрешении детских конфликтов: Выберите один или несколько ответов: a. использовать косвенные способы для побуждения ребёнка самому высказать свои переживания и желания b. применять директивные высказывания, требующие от ребёнка действий по прямому указанию c. использовать запреты d. использовать тактичные приёмы поддержки слабого и обиженного ребёнка ? Воспитатели должны принимать участие в играх и занятиях детей как Выберите один ответ: a. наставники b. ведомые c. равноправные партнёры ? Второй этап формирования коммуникативной потребности в раннем возрасте характеризуется: Выберите один ответ: a.

эмоционально-практическим взаимодействием b. принятием роли и ролевым общением c. совместной предметной и продуктивной деятельностью d. становлением у ребёнка субъектного отношения к сверстнику ? Данная способность воспитателя заключается в отзывчивости, яркой мимике, выразительной речь взрослого: Выберите один ответ: a. эмоциональность b. профессионализм c. эмпатия ? Данная способность воспитателя состоит в знании возрастных особенностей маленьких детей, владении навыками ухода за ними: Выберите один ответ: a. профессионализм b. эмоциональность c. эмпатия ? Данная способность воспитателя требует умения слушать ребёнка, наблюдать, понимать не только его слова, но и то, о чём он умалчивает, или то, чего он даже не осознаёт.

Выберите один ответ: a. эмпатия b. профессионализм c. эмоциональность ? Игры в парах: Выберите один ответ: a. создают оптимальные условия для развития у ребёнка умения согласовывать свои действия с партнёром b. способствуют становлению субъектного отношения к сверстнику, эмоционально-положительного отношения к нему, формированию потребности в общении c. помогают малышам пережить чувство общности и воспитывают умение вступать в эмоционально-практическое взаимодействие с группой сверстников d. привлекают внимание детей друг к другу, стимулируют подражание сверстникам, создают атмосферу близости и общности между малышами ? На 2м году жизни ребенка: Выберите один или несколько ответов: a.

сверстник воспринимается как партнер по игре b. сверстник воспринимается как объект для исследования c. игры со сверстником гораздо важнее d. игры с предметом гораздо важнее ? Оптимальным средством придания культурной, организованной формы взаимодействия детей раннего возраста являются: Выберите один или несколько ответов: a. совместные подвижные игры b. хороводы c. сюжетные игры d. игры с правилами e. совместные занятия рисованием, лепкой, конструированием f. совместные игры с предметами g. игры-потешки с несколькими детьми ? Пальчиковые игры: Выберите один ответ: a. способствуют становлению субъектного отношения к сверстнику, эмоционально-положительного отношения к нему, формированию потребности в общении b.

привлекают внимание детей друг к другу, стимулируют подражание сверстникам, создают атмосферу близости и общности между малышами c. создают оптимальные условия для развития у ребёнка умения согласовывать свои действия с партнёром d. помогают малышам пережить чувство общности и воспитывают умение вступать в эмоционально-практическое взаимодействие с группой сверстников ? Первый этап формирования коммуникативной потребности в раннем возрасте характеризуется: Выберите один ответ: a. эмоционально-практическим взаимодействием b. совместной предметной и продуктивной деятельностью c. становлением у ребёнка субъектного отношения к сверстнику d. принятием роли и ролевым общением ? Попытки привлечь детей раннего возраста к подвижным эмоциональным играм изначально строятся на основе: Выберите один ответ: a.

на подражании и «заражении» эмоционально окрашенными действиями b. предметного сотрудничества ? При социально-коммуникативном развитии детей раннего возраста необходимо: Выберите один ответ: a. баланс между подвижными, эмоционально насыщенными и более спокойными играми b. преимущество спокойных игр, в которые удобно играть, сидя на ковре или за столиком c. преимущество подвижных, эмоционально насыщенных игр ? Совместные игры нескольких детей: Выберите один ответ: a. создают оптимальные условия для развития у ребёнка умения согласовывать свои действия с партнёром b. привлекают внимание детей друг к другу, стимулируют подражание сверстникам, создают атмосферу близости и общности между малышами c.

способствуют становлению субъектного отношения к сверстнику, эмоционально-положительного отношения к нему, формированию потребности в общении d. помогают малышам пережить чувство общности и воспитывают умение вступать в эмоционально-практическое взаимодействие с группой сверстников ? Третий этап формирования коммуникативной потребности в раннем возрасте характеризуется: Выберите один ответ: a. эмоционально-практическим взаимодействием b. совместной предметной и продуктивной деятельностью c. становлением у ребёнка субъектного отношения к сверстнику d. принятием роли и ролевым общением ? Хороводные игры: Выберите один ответ: a. помогают малышам пережить чувство общности и воспитывают умение вступать в эмоционально-практическое взаимодействие с группой сверстников b.

способствуют становлению субъектного отношения к сверстнику, эмоционально-положительного отношения к нему, формированию потребности в общении c. привлекают внимание детей друг к другу, стимулируют подражание сверстникам, создают атмосферу близости и общности между малышами d. создают оптимальные условия для развития у ребёнка умения согласовывать свои действия с партнёром ? Четвертый этап формирования коммуникативной потребности в раннем возрасте характеризуется: Выберите один ответ: a. становлением у ребёнка субъектного отношения к сверстнику b. эмоционально-практическим взаимодействием c. принятием роли и ролевым общением d. совместной предметной и продуктивной деятельностью ? Эффективное решение воспитателем конфликтов детей раннего возраста при совместных играх с предметами: Выберите один или несколько ответов: a.

организация совместной игры с игрушкой, вызвавшей конфликт b. требование вернуть игрушку владельцу c. изъятие игрушки у обоих детей d. наказание e. установление очерёдности в игре с этой игрушкой f. отвлечение внимания одного из детей другой игрушкой.