Диссертация (Психологическая профилактика наркопотребления развивающейся личности (на примере Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции)), страница 8

дис. …канд.психол.наук. – Воронеж,2007.5. Паюшина М.Н.(19.00.05).Социальнопсихологическиеособенностипрофилактикинаркотическойзависимостиподростковвпроцессепрофориентации вшколе. Автореф.дис.…канд.психол. наук. –Москва, 2005.4.6.Печерский А.В.Интерсубъектнаямодель психологопедагогическойпрофилактикинаркоманиивподростковойиюношеской среде.(19.00.07).Автореф. дис. …игры,фокусированноегрупповое интервью,рекомендациипрофилактическогохарактерадляродителей и учителей.Социальнопсихологическийтренингпоформированиюиразвитию адаптивныхстратегий поведенияиличностносредовыхкопингресурсовчерезобучениенавыкампсихологическойсаморегуляциивповеденческой,эмоциональной,когнитивной сферах.наркопотреблению;помощьродителямиучителям в распознаниипервыхпризнаковупотреблениянаркотических веществ.Профилактикачерезусиление конструктивныхи редукцию дезадаптивныхформповедения,повышениеинтернальностивмежличностныхотношениях,усилениеэмпатии,самоконтроля,самоуважения и т.д..Психологом на базеобразовательногоучреждения(школы).Профилактикадолжнаучитыватьспецифику возраста,задачвзросления,ведущуюдеятельность.Какведущая деятельностьрассматриваетсяучебнопрофессиоальная.Сочетаниеантинаркотическойпропагандыспрофориентационнойдеятельностьюспособствуетусилениюсубъектности,развитиюстаршеклассника,постановке новых целей,раскрытиюновыхвозможностейиперспектив, т.е.

помимоформирования негативногоотношениякнаркотическим веществамшкольник будет получатьпсихологическую помощьв постановке позитивныхцелей развития.«Снижениерискаприобщениякнаркопотреблению черезнивелирование факторовриска.Нивелированиедействия даже одного изэтихфактороврезкоснижаетвероятностьприобщениямолодыхлюдей к употреблениюПсихологом в процессепрофориентациивобщеобразовательнойшколе.(согласнонормативнымактам,регламентирующиморганизациюнаркопорофилактикившколе).Акцентнаособенностяхличности подростка.«Несформированностьантиципирующейкомпонентыструктуры«Я»,незрелостьжизненных планов иперспективНабазешколы,Центрапсихологопедагогическогоконсультированияиподдержкимолодёжи,45канд.психол. рассматривается наминаук.

– Саратов, в качестве фактора,2005.обусловливающегоприспособление,«заимствование»чужихперспектив,чужихличностныхсмыслов, образов. Этоприспособление,заимствование,присвоениечужихличностных смыслов,выступающиевкачестве механизмовзавершениясобственного образа«Я», его ролевойструктуры в группесверстников, являетсяодновременноимеханизмомприобщениякупотреблениюпсихоактивныхвеществ как атрибутагрупповойсубкультуры».психоактивных веществ, асистемностьикомплексностьворганизациипсихологопедагогическойпрофилактическойикоррекционнойработы,акцентированнойналичность подростков июношества группы риска кнаркотическомуповедению, сводит этувероятность к нулю».ВисловаА.Д.Психологопедагогические исоциальныеаспектыформирования ипрофилактикинаркотическойзависимостиудетейиподростков.(19.00.07).Автореф. дис.

…канд.психол.наук. – М., 2005.Эффективностьпрофилактики наркоманиисреди детей и подростковзаключаетсявобъединенииантинаркогенных усилийгосударственных органов,общественныхорганизаций,средствмассовойинформации,центровмедикопсихолого-педагогическойпомощи, психологическихслужб школ, а также учетсоциальнопсихологическойспецифики и региональныхособенностей наркотизма.Психолог.Осуществляетсяприучастиигосударственных органов,общественныхорганизаций,средствмассовойинформации,центровмедикопсихологопедагогической помощи,психологическихслужбшкол.8.

Манахов С.В.ПсихопрофилактикТеоретическаямодельСпециалисПрофилактикаа наркопотребления психопрофилактикитами центразлоупотребленияподростковв наркозлоупотреблениясовместно с7.Информированиеобопасностинаркопотребления иособенностях даннойпроблемыкакмолодежи,такиучителей, родителей идругихсубъектовпрофилактики.Разработкарекомендацийдляпедагоговиродителей.различныхдосуговыхобъединениях молодёжи врамкахучрежденийдополнительногообразования,спортивныхорганизаций.46психоактивнымивеществаминесовершеннолетних. Автореф.

Дис.… канд. психол.Наук. – М., 2013.Анализреабилитационномцентре интернатноготипа,включающаяобучающуюпрограммудляадминистрацииисотрудниковреабилитационногоцентра,изменениевнутреннегораспорядкаднявоспитанников,дополнениякпсихологическогокомпоненту, введениесовместныхпсихологическихзанятийснесовершеннолетними и их родителями(законнымипредставителями).таблицы8профессионализирующихс администраця несовершеннолетних в ией.реабилитационном центреинтернатноготипапредполагаетцеленаправленностьвзаимодействияобразовательнопрофессиональногоипсихологическогокомпонентовнаформированиеунихоснованных на ее общеспецифических факторахнавыковнормативногосоциально-ролевогоповеденияиразвитиеуровня рефлексии.свидетельствует,чтоприразработкепсихопрофилактических программ особое внимание уделяется учету возрастныхи личностных особенностей подростков, а также системности и слаженностиработывсехсубъектовнаркопрофилактическихмероприятий(педагогов,психологов, социологов, семьи и т.д.).

Однако в чем именно заключается и какорганизуется это системное взаимодействие, не всегда понятно. Для реализациипсихологической составляющей предлагаются: ролевые игры, фокусированноегрупповоеинтервью,социально-психологическийтренинг,сцельюформирования эффективных стратегий поведения, профилактика, через решениеважных задач взросления – например через профориентацию, для родителей ипедагоговразрабатываютсярекомендациипрофилактическогохарактера.Отмечается, что профилактика должна быть направлена на формированиенавыков здорового образа жизни, конструктивного общения и преодолениястрессовых ситуаций (А.Д. Вислова, Т.Н.

Курочкина, А.В. Печерский и др.) [35;96; 131].47Большой интерес представляет предложенная С.В. Манаховым модельнаркопрофилактики зависимых подростков, отвечающая принципам системностиицелостности,вусловияхнесовершеннолетнимможетзакрытогобытьцентраинтернатногооказанатипа,всесторонняягдепомощь(психологическая, педагогическая, медицинская и т.д.) [112]. Однако подобныхразработок в рамках первичной профилактики, которая могла бы осуществлятьсяв условиях открытых центров (например – центров психолого-педагогическойпомощи), пока нет [35; 96; 131 и др.].Анализразличныхподходовкорганизациипсихопрофилактикинаркопотребления несовершеннолетних позволил выделить следующие ее общиеособенности1.родителейДобровольность участия - согласие самих несовершеннолетних и их(законныхпредставителей)научастиевпсихопрофилактикенаркопотребления.2.Возрастная адекватность - психопрофилактика должна соотноситьсяс особенностями социального, психологического развития в конкретном возрастес учетом реальных для этого возраста рисков возможного вовлечения вупотребление наркотических и/или психоактивных веществ.3.Системностьмероприятий–заключаетсявобъединенииикоординации психологических, образовательных, социальных, воспитательных,медицинских и др.

профилактических мероприятий.4.Этапность-психопрофилактиканаркопотреблениядолжнаадекватно оценивать реальное состояние развивающейся личности, базируясь наанализе характеристикпсихического,психологического,соматическогоисоциального статуса.5.Интеграцияосуществляетсявпроцессеформированияунесовершеннолетних знаний, умений и навыков, имеющих для них актуальноезначение и востребованных во всех сферах их повседневной жизни [18; 19; 36; 42;78; 79; 112 и др.].48Многие исследователи проблемы наркопотребления в молодежной средеотмечают необходимость системного подхода к профилактике данного феномена.Обычно речь идет о системной организации всех субъектов профилактики –школы, семьи, досуговых учреждений и т.д., их организованном взаимодействии.Т.Н.

Курочкина отмечает, что психопрофилактические программы должныориентироватьсянатрисферысамореализацииподростка–семью,образовательное учреждение и микросоциальное окружение [96]. Такой подходпредставляется обоснованным и перспективным для применения в рамкахданного исследования. Подросток, в силу специфики возраста, имеет триосновные роли: ученика, ребенка (сына/дочери) и сверстника. Однако реализацияэтих программ не всегда проходит успешно, подросток не всегда может/готоврешать конфликты и противоречия в данных сферах.

Одним из способов выходаиз данной ситуации может стать для него попытка идентификации с новой ролью– например, работника, родителя и т.д. В таком случае к развивающейсяличности, в рамках рассматриваемой проблемы, могут быть отнесены следующиегруппы несовершеннолетних:ШкольникиУчащиеся колледжей, училищРаботающие несовершеннолетниеНесовершеннолетние-родителиБольшинство исследователей особенностей психологической профилактикинаркопотребления руководствуется принципами системности и целостности припостроении наркопрофилактических программ, однако проведенный анализсвидетельствует,профилактикичтовостаетсяузконаправленнойирядеслучаевсхеманедостаточнофрагментарной.взаимодействияобоснованной,Значительноеавниманиесубъектовреализацияуделяетсяпсихологическим особенностям несовершеннолетних и их роли в склонности кнаркопотреблению.В рамках исследования психологической профилактики наркопотребления кразвивающейся личности отнесены несовершеннолетние учащиеся 8-11 классов49т.